Конструкт урока на тему "Число и цифра 8". 1 класс, УМК "Перспектива"

Конструкт урока

Учитель: Якимова Александра Сергеевна

Предмет: математика

Класс: 1

Тема урока: «Число8. Цифра 8.»

Место урока в изучаемой теме:     

Тип урока: изучение нового материала

Формы организации: фронтальная работа, индивидуальная работа, в парах.

Цель урока: введение новой единицы счёта  - цифры 8.

Задачи урока:

Предметные: Мотивировать учащихся на изучение темы «Число и цифра 8». Упорядочивать заданные числа, определять место числа в последовательности чисел от 1 до 8. Сравнивать две группы предметов на основе составления пар. Письмо изученных цифр. Запоминать и воспроизврдить по памяти состав чисел 2-8.

Метапредметные: (регулятивные, познавательные, коммуникативные) Умение анализировать ситуацию, выявлять и конструктивно устранять причины затруднения.

Личностные: Способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения, владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса, осознание личностного отношения к изучению данной темы.

Оборудование:  учебник Л. Г. Петерсон  «Математика»  2 часть, рабочая тетрадь Л. Г. Петерсон  «Математика»  2 часть.  УМК «Перспектива», полоски цветной бумаги, клей, ПК, проектор, экран.

Этап урока

Цель

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД

(П – познавательные , К - коммуникативные, Л – личностные)

1. Организационный момент.

Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу.

Учитель:

Стихотворение:

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все в порядке –

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Пожелаю всем удачи.

За работу, в добрый час! (Слайд №1)

Учитель приветствует ребят, читает стихотворение со слайда, проверяет готовность детей к уроку.

 Ученики:

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Р: волевая саморегуляция.

2. Мотивация к учебной деятельности. Постановка темы и цели урока.

Цель: включение учащихся в учебную деятельность.

Вопросы учителя:

- Какие цифры мы с вами уже изучили? (1 - 7). Обратите внимание на слайд. Что вы замечаете? (Цифры не в том порядке)  Как вы считаете, что нужно сделать? (поставить цифры в правильном порядке) 1 человек у доски, все остальные внимательно смотрят

- просчитаем эти цифры, ориентируясь на слайд.

Считаем вместе от 1 до 7: крещендо

Считаем вместе от 7 до 1 диминуэндо.

- Как вы думаете, будем ли мы продолжать работать с числами?

- А вот с каким числом мы сегодня с вами познакомимся, мы узнаем из

загадки.

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног.

Кто, скажи, я - …   

(Осьминог!) 

- Верно, это осьминог. Слушаем ещё одну загадку .

Восемь ног, как восемь рук,

Вышивают шёлком круг.

Мастер в шёлке знает толк,

Покупайте, мухи, шёлк.

Что объединяет обе загадки? ( осьминог, цифра 8).

- Как вы думаете, какая тема будет сегодня на уроке?

- Чему будем учиться?

Сообщает тему урока, составляет с детьми план на урок.

Р: волевая саморегуляция.

Л: действие смыслообразования.

П: умение ориентироваться в своей системе знаний, контроль и оценка результатов деятельности.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками.

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование.

П: формулирование проблемы, умение строить речевое высказывание.

- Вспомните, после какой цифры стоит цифра 8? (после 7)

-Верно, после 7. Поэтому, перед тем, как изучать цифру 8, нужно вспомнить состав числа 7. В этом нам поможет рабочая тетрадь. Откройте её, пожалуйста, на странице 14. (записываю № страницы на доске) Задание 1 под буквой Б поможет нам восстановить в памяти состав числа 7.

Ребята,  зачем мы выполняли это задание?

Следующее наше задание – числовой луч. Нам нужно соединить выражение с точками числового луча.

Выполнение задания №2

3 – 2 соединяем с  1

1 + 4 соединяем с 5

5 – 1 соединяем с 4

4 + 3 соединяем с 7

7 + 1 соединить не с чем,  выясняем, что нужно дорисовать небольшой  отрезок. Дорисовываем, соединяем.

Что появилось нового? 

Для чего выполняли это упражнение?

Чего на свете может быть 8?

Знакомит детей с новой единицей счёта.  

П: общеучебные – знаково-символические.

Мы с вами познакомились с цифрой 8, наша рука уже сама тянется её писать. Но перед этим нужно дать ей отдохнуть. Нужно насытить мозг кислородом и размять уставшие мышцы. Давайте встанем, немного отдохнём.

Физминутка: буги-вуги в стиле осьминог

- Подровнялись, встали красиво, тихо сели. Вспоминаем правильную посадку ученика. Покажите мне её  (поправляю). Замечательно. Взяли в руки ручку, поставили руку на локоток, показали, что готовы со мной работать.

Смотрим на презентации как пишется цифра 8. Пишем в воздухе ручкой, пишем по точкам в тетради, пишем в прописи. 

5. Первичное закрепление нового материала.

Как любое число 8 тоже имеет состав. Давайте подумаем, из каких чисел состоит число 8. В рабочей тетради страница 15, 4ое упражнение.

Записывают состав числа 8 в «домик», сверяют с составом соседа по парте.

Выполнение задания с числовым и отрезками в паре.

Подводим итог упражнения.

К: планирование учебного сотрудничества с одноклассником, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

Р: контроль, коррекция.

6. Закрепление ранее изученного материала.

Я вижу, вы уже серьёзно настроились на математику. Пришло время для вычислений. Обратите своё внимание на 5ое задание. Что вы заметили? 9все примеры на сложение). Для того, чтобы начать складывать, нужно повторить компоненты сложения. (1е, 2е слагаемое, сумма)

Записываем 1й пример. Произносим математическим языком. Работаем так по всему упражнению.

Подводим итог упражнения.

Как и любое число 8 тоже можно сравнивать. 7е упражнение нам поможет сравнить.  Обратите внимание на слайд. Упражнение здесь. 1 человек у доски, остальные в тетради.

Подводим итог упражнения.

П: умение структурировать знания, знаково-символические действия, анализ объектов, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К: умение выражать свои мысли, управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его деятельности.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Возвращаемся к 1 слайду, анализируем выполненные действия, соотносим его с пунктами плана, составленного в начале урока.

На слайде слова

В конце этого урока «Я знаю», «Я умею», «я могу»…

Обратите внимание на слайд. Он нас спрашивает о том, что мы можем, что мы знаем, что мы умеем в конце этого урока? Давайте расскажем об этом.

Пишем в воздухе рукой цифру 8 на манер иероглифа.

Всем спасибо за работу на уроке.

П: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности.

К: умение выражать свои мысли.

Р: волевая саморегуляция, самооцека.

Оценка деятельности учащихся: В течение урока – словесная оценка деятельности учащихся с целью обеспечения эмоциональной поддержки учащихся, создание ситуации успеха для каждого ребенка, создания общего позитивного эмоционального фона.