Конструкт урока на тему "Род имён существительных"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ФРАГМЕНТА УРОКА

Тема урока «Род имён существительных»

Класс  3

Цель фрагмента урока: организация деятельности обучающихся по изучению и первичному закреплению понятия «род имён существительных»

Задачи фрагмента урока:
Дидактические Способствовать изучению определения понятия «род имён существительных», формированию умения выделять существенные признаки родов имён существительных, определять род имён существительных.
Развивающие Развивать умение управлять своим поведением, организовывать деятельность в соответствии с планом, отслеживать и оценивать успешность выполнения плана.
Воспитательные Содействовать развитию интереса к русскому языку.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные)	Личностные
Мотивация	Настроить учащихся на активную .продуктивную деятельность на уроке		Приветствует обучающихся, Проверяет готовность рабочего места, готовность обучающихся к уроку. Обращает внимание на девиз урока.	Приветствуют учителя. Проверяют готовность рабочего места. Настраиваются на работу на уроке.	Фронтальная Фронтальная				Р – проявляют дисциплинированность К – формулируют ответы на вопросы	Проявляют интерес к познавательной деятельности
Постановка учебной задачи	Вовлечь обучающихся в формулировку темы, цели, задач урока, планирование по достижению задач урока	Приём «Работа по цепочке» Проблемный вопрос. «Целеполагание»	Просит определить число имён существительных и род (по цепочке) Возникает трудность при определении рода имён сущ. Постановка темы, цели урока. Определение задач через парную работу на карточке. (Парная работа) Проверка по эталону через доску. Заполняют карточку ЗХУ	Работают по цепочке. Возникновение трудности. Определяют тему и цель урока. Работа в паре.	Ф П	Интерактивная доска (ЦОР). Карточка №1. Карточка №2	Взаимоконтроль		П- анализируют, формулируют предположение, П – сравнивают Р – определяют цель, планируют деятельность, контролируют свою деятельность	Осознают значимость выполнения плана для достижения цели
Учебное действие	Организовать деятельность обучающихся, направленную на изучение нового материала	Практический Практический	Работа с упр. 39. Стр 25. (правила работы возле интерактивной доски) Работа возле интерактивной доски и панели.  (определить колонку, выделить окончание) (взаимопроверка) -Попробуйте заменить имена существительные на местоимения. -Что заметили? -Как вы думаете, какой род  имеет каждая колонка? Давайте откроем учебник и узнаем, какие же рода есть у им.сущ. (25 стр.) (учитель подписывает рода у колонок) Задаёт вопросы к сущ. (чей, чья, чьё). Обобщение  об окончании имён сущ. (стр 26) Выводы Физминутка. Женский род – потопать. Мужской род- потянуться. Средний род- присесть. Просит записать дату и классная работа. Работа в тетради. (один у доски) Упр 44. (переписать первое стихотворение в тетрадь, определить род и окончание). Фронтальная проверка.	Называют правила работы в группе, возле интерактивной доски. Записывают слова в 3 столбика. Обобщают. Заменяют имена сущ. на местоимения. Каждая колонка имеет свои одиаковые местоимения. Анализирую, слушают учителя, делают выводы. Род- это постоянный признак имени существительного. Он не может изменятся Выполняют физминутку Оформляют записи в тетрадях. Работают в тетради, на меловой доске.	Работа в группах Ф Ф Ф	Интерактивная доска, интерактивная панель. Рабочая тетрадь, учебник.		Выделяют существенные признаки понятия у родов имён существительных Формулируют правило определение	П – анализируют, сравнивают, делают выводы К - конструктивно работают в группе Р – контролируют собственную деятельность П – наблюдают, анализируют.	Осознают значимость работы в группе, взаимодействия Осознают значимость выполнения плана для достижения цели
Контроль, самоконтроль	Организовать первичное закрепление полученных знаний и умений	Практический, «Упражнение»	Проверка знаний учащихся. (работа на карточке). Работа с пословицами.	Работают на карточке, на документ-камере.	И	Документ-камера. Карточка №3	Внешний контроль	Выделяют существенные признаки  у родов имён существительных. Самостоятельно выполняют задания.	П – анализируют, сравнивают Р – контролируют собственные действия	Осознают значимость выполнения плана для достижения цели
Оценка, самооценка	Осуществить оценивание достижения  цели, результатов деятельности на уроке.	Практический, «Рефлексия содержания» Беседа	Сопоставление достигнутых целей. Самооценка с гугл-опроса. Что изменилось? Возвращаемся к карточке №3 Самооценка Прощается с учащимися, благодарит за активную работу на уроке	Отвечают на вопросы на карточке Формулируют ответы	Ф И	Интерактивная панель (ЦОР) Гугл-опрос. Карточка №3	Внешний контроль		П – анализируют Р – соотносят собственные достижения с целью урока К – формулируют аргументированные ответы на вопросы, выражает собственное мнение.	Адекватно оценивает собственные учебные достижения