Конструкт урока по русскому языку на тему"Неопределённая форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределённой формы" 3 класс

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Ирбитское Муниципальное образование

Муниципальное образовательное учреждение

«Килачевская средняя общеобразовательная школа»

Конструкт урока русский язык по теме

«Неопределённая форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределённой формы»

Автор: Карфидова Анастасия Владиславовна,

учитель – дефектолог, стаж работы 2 года

с. Килачевское, 2015 год

Предмет: русский язык

Тема урока: «Неопределённая форма глагола. Правописание Ь в глаголах неопределённой формы»

Класс: 3

Цель: развитие умения писать слова с орфограммой-буквой ь в неопределённой форме глагола на –чь.

Задачи:

-Личностные: формирование желания выполнять учебные действия по данной теме; развитие патриотизма и гордости за свою страну.

-Метапредметные:

o        Познавательные: развитие умения извлекать информацию из разных источников (текстов, схем), осмысливать и преобразовывать её.

o        Коммуникативные: развитие культуры речи обучающихся, умения слушать учителя и одноклассников, умения работать в группах и парах.

o        Регулятивные: развитие умения контролировать и оценивать свои действия.

-Предметные: развитие умений определять форму глагола, ставить глагол в неопределённую форму.

Планируемые результаты: умеют:

-определять форму глагола;

-ставить глагол в неопределённую форму;

-писать слова с орфограммой-буквой ь в неопределённой форме глагола на –чь. 

-сущность и объективность оценивания своих действий.

Ход урока

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД	Методы и приёмы
Орг. момент	1 мин	Приветствие. Чтение стихотворения	Приветствуют учителя Делятся своим настроением.	Умение слушать; волевая саморегуляция; умение отвечать на поставленный вопрос.	Рассказ, стихотворение, беседа.
Мотивация	4 мин	- прослушайте, пожалуйста, отрывок и подумайте, откуда он? Звучит гимн олимпиады. - Ребята, кто догадался, что мы сейчас прослушали? - А чему посвящён этот гимн? - Ребята, а кто знает, какое событие произошло недавно? - Правильно, прошли паралимпийские игры. Посмотрите внимательно на слайд. Прочитайте, что там написано. Как вы их понимаете? Можно ли данные слова отнести к этому событию? - В Паралимпийских играх Сочи-2014 приняло участие 45 стран. Общая численность делегаций паралимпийцев составила 1 650 человек.	Слушают гимн. - Мы прослушали гимн. - Он посвящён олимпиаде в Сочи. - Прошла паралимпиада. Читают девиз. Объясняют его смысл. - Да, можно.	Умение извлекать информацию из различных источников; умение осознанно отвечать на поставленный вопрос, рассуждать.	Беседа, фронтальный опрос.
		От Свердловской области в них приняло участие восемь спортсменов. - Ребята, а кто знает, сколько медалей выиграла наша сборная команда? 80 наград: 30 золотых, 28 серебряных и 22 бронзовых. Значительную часть побед одержали на Играх свердловские спортсмены, которые принесли в копилку сборной России 16 медалей.	- 80
Словарная работа.	4 мин	- Как вы думаете, куда мы с вами сегодня отправимся?  Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату. - Посмотрите, кто пришёл к нам в гости. Ребята, вы узнаёте его? Он был одним из символов олимпиады в Сочи. - Мишка принёс вам задание. Чтобы отправиться в Сочи, вам нужно помочь мишке. Прочитайте слова, которые он предлагает. Что вам нужно сделать? - Правильно. Слова нужно записать в столбик, а также необходимо обозначить орфограммы. - Слова какой части речи вы записали? А теперь постарайтесь от них образовать и записать  неопределённую форму глагола. Подчеркните безударные гласные в корне. Какие из них надо запомнить, а какие можно проверить? Подчеркните ь на конце глаголов. Проверьте себя.	- В Сочи. Открывают тетради, записывают дату. - Да. Это Белый медведь. - Вставить пропущенные буквы и записать слова. - Имена существительные. Мечта – мечтать Барабан – барабанить Сочинение – сочинять Мороз – морозить	Умение ориентироваться в собственной системе знаний; умение сохранять учебную задачу.	Фронтальный опрос, метод упражнений.
Актуализация знаний	5 мин	Мы с вами прибываем в Олимпийскую деревню.  Каждый, кто хоть раз побывал в горах Западного Кавказа, не в силах забыть их величие и неповторимую красоту. Сама природа позаботилась о том, чтобы два ее дивных создания - море и величественные громады гор были расположены так близко друг от друга. - Посмотрите, кто нас встречает. - Заяц приглашает нас на пресс-конференцию. Кто из вас хочет быть специалистом по РЯ? - Тебе необходимо устно ответить на вопросы, чтобы заполнить схему. Если возникнут затруднения, мы тебе поможем. - Зайчик благодарит вас и приглашает посетить Олимпийский стадион.	-Зайчик. Ученик по желанию выходит к доске. отвечает на вопросы. Схема заполняется.	Умение извлекать информацию из схем; отвечать на поставленные вопросы.	Иллюстративный метод, фронтальный опрос, практический метод.
Физминутка	1 мин	Физкультминутка	Встают из-за парт и выполняют упражнения физминутки.
Формулирование проблемы урока	4 мин	А всё ли мы знаем о неопределённой форме глагола? - Посмотрите, какое ещё задание вам оставил Зайчик. Как вы думаете, какие глаголы перед вами? - Как нужно писать эти глаголы? Запишите первые три глагола в тетрадь, подчеркните ч двумя чертами, а мягкий знак – одной. - Давайте заполним таблицу. Это обычное правило, чтобы выделить три условия написания мягкого знака, но записано оно необычным способом. - Давайте проверим наше правило с авторским. Посмотрите на 123 с. учебника. Верно ли мы рассуждали?	- Нет. - В неопределённой форме. - Нужно писать после ч мягкий знак. Записывают слова, подчёркивают орфограмму. Устно заполняют схему. Читают правило. - Да.	Умение ориентироваться в собственной системе знаний;	Метод упражнений, беседа.
Развитие учебно-языковых умений	10 мин	Леопард нуждается в нашей помощи. Мы поможем ему? - Он просит вас посмотреть на упр. 375 на 124 с. - Запишите слова. Подчеркните орфограмму и определите часть речи каждого слова. К какому слову можно поставить два вопроса? _ Леопард предлагает вам объединиться в группы и составить предложения, в которых слово печь и течь сначала было бы И.С., а в других – глаголом. Сколько всего предложений у вас получится? - Заканчиваем работу. Спикеры каждой группы выходят для представления своих результатов. - Молодцы, ребята, вы очень хорошо потрудились. Совершаем посадку на самолёт	-Да. Записывают слова - Печь, течь. - 4. Читают предложения, которые у них получились.	Умение анализировать, сравнивать и обобщать; умение объяснять свой выбор; умение ориентироваться в собственной системе знаний; умение выполнять учебное действие в соответствии с поставленной задачей.	Работа с учебником, фронтальный опрос, метод упражнений.
Развитие орфографических и учебно-языковых умений	5 мин	- Вот мы и вернулись домой. Наши друзья оставили вам послание. У вас на партах лежат карточки для работы в парах. Прочитайте и закончите предложения. На работу вам 3 минутки.	Читают предложения и продолжают их по смыслу.	Умение оценивать свои и чужие действия; умение сохранять учебную задачу; умение работать в парах; умение ориентироваться в собственной системе знаний.	Метод упражнений, фронтальный и индивидуальный опрос.
Итог урока. Рефлексия.	3 мин	- Ребята, наше путешествие подошло к концу. Оно вам понравилось? - Какие задания у вас вызвали затруднения? А с какими справлялись без труда? - У вас на партах лежат листочки с изображением лестницы, изобразите себя на той ступеньке, на которой находятся ваши знания. Чем выше ступенька, тем больше уровень ваших знаний. - Откройте свои дневники и запишите домашнее задание.	Делятся впечатлениями. Делятся впечатлениями. Изображают себя на ступеньках лесенки. Записывают домашнее задание.	Самооценка; умение отвечать на поставленный вопрос.	Беседа, фронтальный опрос.