Атипичная латерализация
Часто от
специалистов (психологов, дефектологов, логопедов) можно услышать, что у
ребенка атипичная латерализация функций головного мозга. Что же это такое? Если
объяснять простым и доступным всем языком, это означает, что у ребенка
разносторонние ведущие части тела, т.е., например, ведущие правая рука, левая
нога, правое ухо, левый глаз.
Для определения
ведущей части тела существует множество различных тестов, я хочу вам предложить
самые простые из них.
Для определения
ведущего уха, дать ребенку «звонящий телефон», и попросить его ответить, к
какому уху приложил, то и является ведущим.
Для определения
ведущего глаза вам потребуется калейдоскоп, подзорная труба. Инструкция:
«Посмотри в калейдоскоп».
Для определения
ведущей руки вам потребуется проведение нескольких тестов.
1. Сцепить
руки в замок. Смотрим, большой палец, какой руки, оказался сверху (эта рука
ведущая).
2. Дать
ребенку несколько коробков. Какой рукой выдвигает, задвигает коробочку, эта
рука ведущая.
3. Аналогичное
действие с бутылочками, пузырьками. При проведении данного упражнения нужно
следить, какой рукой ребенок откручивает крышку (либо поворачивает бутылочку,
пузырек, некоторые дети открывают их и таким образом).
Для определения
ведущей ноги попросите ребенка попрыгать на одной ножке (он начнет прыгать на
ведущей ноге). Сесть и закинуть ногу на ногу (нога, оказавшаяся сверху, будет
ведущей).
Чтобы уменьшить
процент вероятных ошибок, каждый тест выполняется несколько раз (3-5 раз и не в
один день), естественно, вы не сообщаете ребенку о том, что проверяете его.
Данные записываете и анализируете, какая часть тела является ведущей.
Вы сразу решили
проверить себя? И разочаровались? У вас получились ведущими разные части тела?
Не расстраивайтесь, людей с идеальной латерализацией, не так уж и много. У
меня, например, ведущие левые части тела – ухо, рука (несмотря на то, что я
переученный в детстве левша, пишу и держу ложку в правой руке), нога и правый
глаз. Однако это мне не помешало выучиться и стать успешной.
У детей с
атипичной латерализацией функций головного мозга могут возникнуть проблемы при
обучении чтению и письму (одна из причин дислексии и дисграфии). Для того,
чтобы уменьшить данный дефект, специалисты рекомендуют выполнять
кинезиологические упражнения.
Кинезиологические упражнения – это
комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие, они
развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу
полушарий головного мозга, улучшают мыслительную деятельность, способствуют
улучшению памяти, внимания, облегчают процесс чтения и письма.
Кинезиологические упражнения полезны в любом возрасте, так как они предотвращают
атерослероз.
Все движения комплексов кинезиологии
воздействуют на различные системы управления организмом, их можно разделить на
три блока:
1. Упражнения, увеличивающие тонус коры
головного мозга (дыхательные упражнения, ауриколомассаж
(массаж ушных раковин), гимнастика для глаз,
массаж биологически – активных точек)
Цель: повышение энергетики коры головного
мозга.
2. Упражнения, улучшающие
возможности приема и переработки информации (движения конечностями перекрестно
– латерального характера).
Цель: восстановление
нарушенных межполушарных связей и функциональной асимметрии мозга.
Упражнения «Перекрестные шаги»
«Силачи», стоя на одной ноге.
3. Упражнения, улучшающие контроль и
регуляцию деятельности (движения и позы перекрестного характера).
Цель: восстановление связи между лобными и
затылочными отделами мозга, установление баланса между правым и левым полем
человека, снятие эмоционального стресса.
«Рожки-ножки»
«Пальцевые прятки»
«Вилка – розетка»
Рисование
симметричных рисунков, печатание букв
При этом
важно писать буквы в одном направлении, чтоб у ребенка не возникло «зеркальное
письмо».
Если вы решили применять кинезиологические
упражнения в работе с детьми, то необходимо систематически применять их для
тренинга определенных функции.
И в заключении маленький совет:
Большинство из нас выполняют рутинные
ежедневные физические упражнения «удобной» рукой. Попробуйте сами и предложите
детям чистить зубы, причесываться, доставать предметы, рисовать и даже писать
другой рукой. Исследования показывают, что выполнение обычного действия
«необычной» рукой активизирует новые участки мозга и помогает развивать новые
контакты между клетками головного мозга. Так что пробуйте, экспериментируйте.
Это не только полезно, но и весело.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.