Консультация для педагогов: " Основные принципы инклюзии"

Консультация для педагогов

на тему

« Основные принципы инклюзии»

                                                                  Подготовила

                                                                          педагог-психолог

                                                                        Мушинская А.В.

2017 г.

Инклюзивные сообщества:

·         Быть инклюзивным означает искать пути для всех детей быть вместе во время обучения (включая детей с инвалидностью).

·         Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем).

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно сложна, но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности, также как и специальные условия и поддержку, необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

·         В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива.

·         Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.

Важные составляющие инклюзии:

·         Разработать философию, поддерживающую соответствующую инклюзивную практику.

·         Всесторонне планируйте инклюзию.

·         В процесс создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация.

·         Включайте родителей.

·         Сформируйте понимание инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников.

·         Обучайте весь персонал ДОУ (включая охранников, поваров и т.п.).

Неверные представления об инклюзии:

·         Представление что присутствие в ДОУ само по себе достаточно.

·         Представление, что нормально бросать в воду не умеющего плавать.

·         Фокусирование не на целях, а на действиях.

·         Когда основной направленностью услуг является обучение программе, а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка.

·         Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участию.

Существующие барьеры:

·         Архитектурная недоступность школ.

·         Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми.

·         Большинство ВОСПИТАТЕЛЕЙ И ЗАВЕДУЮЩИХ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения.

·         Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки.

Законодательные ресурсы:

·         Конституция Российской Федерации.

·         Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1.

·         Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф.

·         Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод.

·         Конвенция о правах ребенка.

В заключение:

Инклюзивные сообщества включают:

·         Изменение взглядов в целом.

·         Разнообразие включает каждого.

·         Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения.

·         Чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминается.

·         Возможность для каждого быть успешным.

Социальные изменения:

·         Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным.

·         Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе.

·         Начните с вашего маленького сообщество – и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения вашего опыта.

·         Действие отличается от убеждений и теории!