Консультация
для педагогов «Психолого-педагогические условия адаптации детей в ДОУ».
Первые шаги ребенка в детском саду,
как правило, непростые. Начало посещения детского сада - это не только новые
условия жизни и деятельности, режима и питания, - но и новые контакты,
окружение, новые взаимоотношения, обязанности. Привыкание к детскому саду часто
сопровождается нарушением эмоционального состояния дошкольника, ухудшением сна,
аппетита, повышением заболеваемости.
Можно
выделить три группы
детей по характеру приспособления к новым условиям жизни.
Первая группа - те, для кого процесс
адаптации легкий и безболезненный. Они проявляют интерес к игрушками и
деятельности, коммуникабельные, самостоятельные, уравновешенные. Общение
родителей с ребенком доброжелательное, уважительное.
Вторая группа - дети, которые
адаптируются медленнее и труднее. Периоды интереса к игре сменяются периодами
безразличия, капризов. Не хватает доверия в отношении с воспитателями, другими
детьми. Навыки игры и общения развиты недостаточно. Малоинициативны. Менее
самостоятельные, что-то могут делать сами, но по большей части зависят от
взрослого. Со стороны родителей наблюдается нестабильность в общении:
доброжелательные, рассудительные обращения сменяются окриками, угрозами или
ослаблением требовательности, невниманием.
Третья группа - дети, которые с
трудом приспосабливаются к новому для себя быту. Как правило,
несамостоятельные, неконтактные. Привычные к нестабильности в режиме дня.
Быстро устают. Игровые навыки не сформированы. В опыте таких детей - проявление
авторитарности, жестокости, или, наоборот, лишнего либерализма со стороны
взрослых, что вызывает страх, недоверие к воспитателю или полное игнорирование
его и других детей. Сон, аппетит - плохие или вовсе отсутствуют. Высокая заболеваемость
еще больше замедляет привыкание к новой обстановке и новым требованиям.
Процесс
адаптации ребенка к условиям детского сада,
кроме определенной продолжительности во времени, различного для разных детей,
имеет несколько основных этапов (фаз). Это, в частности, такие этапы:
1. «Шторм» - в ответ на комплекс
новых воздействий все системы организма ребенка отвечают бурной реакцией и
значительным напряжением. Повышаются возбудимость, тревожность, возможно
увеличение агрессивности или уход в себя. Плохие сон, аппетит, настроение.
Физиологическая и психологическая буря длится от 2-3 дней до 1-2 месяцев (у
отдельных детей).
2. «Шторм утихает» - период
неустойчивого приспособления, когда детский организм ищет оптимальные варианты
реакции на внешние воздействия. Малыш продолжает присматриваться к новому
окружению, пытается участвовать в совместной деятельности, становится более
активным, заинтересованным, уравновешенным. Этот период более длительный, чем
первый, - от 1 недели до 2-3 месяцев.
3. «Штиль» - период относительно
устойчивого приспособления. Организм находит наиболее благоприятные варианты
реагирования на новые условия жизни, режим дня, общения. Ребенок начинает
активно усваивать новую информацию, устанавливать контакты, принимать реальное
участие в занятиях. Уменьшается заболеваемость, стабилизируются сон, аппетит,
настроение. Этот период длится от 2-3 недель до полугода.
Поэтому воспитатель и психолог детского сада должны помочь ребенку адаптироваться к новым условиям. По
нашему мнению, обязательным правилом при приеме ребенка должно стать посещение
кабинета психолога. Этот визит нужен еще в ходе оформления документов.
Внимательный, наблюдательный психолог
во время разговора сделает определенные выводы относительно подготовленности
ребенка к пребыванию в дошкольном учреждении и по стилю воспитания в семье. Он
начнет с определения некоторых индивидуальных особенностей новичка, чтобы
выбрать группу, которая лучше всего будет соответствовать его привычкам,
особенностям поведения, темпераменту. Важно дать конкретные рекомендации
родителям, как они должны подготовить ребенка к новому быту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.