Консультация для родителей: «Какую роль играет артикуляционная
гимнастика в развитии речи детей»
Речь не
является врожденной способностью человека, она формируется у ребенка
постепенно, вместе с его ростом и развитием.
Своевременное овладение правильной, чистой речью
имеет большое значение для формирования полноценной личности. Человек с хорошо
развитой речью легко вступает в общение, он может понятно выражать свои мысли и
желания, задавать вопросы, договариваться с партнерами о совместной
деятельности, руководить коллективом. И наоборот, неясная речь весьма
затрудняет взаимоотношения с окружающими и нередко накладывает тяжелый
отпечаток на характер человека. Правильная, хорошо развитая речь является одним
из основных показателей готовности ребенка к успешному обучению в школе.
Недостатки речи могут привести к неуспеваемости, породить неуверенность в свои
силы. Поэтому начинать заботиться о правильности речи ребенка надо как можно
раньше.
Звуки речи
образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов или
по-другому кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоения
тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия. Мы
правильно произносим различные звуки, как изолированно, так и в речевом потоке,
благодаря силе, хорошей подвижности и дифференцированной работе органов
артикуляционного аппарата. Таким образом, произношение звуков речи - это
сложный двигательный навык.
Уже с младенчества ребенок проделывает массу
разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью,
сопровождая эти движения звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются
первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи
в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих
движений развиваются у ребенка постепенно.
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и
подвижные органы речи - язык, губы, небо. Артикуляция связана с работой
многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических.
Процесс голосообразования происходит при участии органов дыхания (гортань,
трахея, бронхи, легкие, диафрагма, межреберные мышцы). Таким образом,
логопедической гимнастике – это упражнения многочисленных органов и мышц лица,
ротовой полости, плечевого пояса, грудной клетки.
Артикуляционная
гимнастика – это совокупность специальных упражнений,
направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы,
подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом
процессе.
Цель
артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и
определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять
простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.
Артикуляционная гимнастика является основой
формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения
любой этиологии и патогенеза; она включает упражнения для тренировки
подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений
губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех
звуков, так и каждого звука той или иной группы.
Рекомендации по проведению упражнений
артикуляционной гимнастики
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно
ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять
упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3
упражнений за раз.
2. Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
3. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд
(удержание артикуляционной позы в одном положении).
4. При отборе упражнений для артикуляционной
гимнастики надо соблюдать определенную последовательность, идти от простых
упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
5. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может
быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же
ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить
новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно
придумать новые игровые приемы.
6. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как
в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги
находятся в спокойном положении.
7. Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а
также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения
упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной
гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может
воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9х12 см), но тогда взрослый
должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
8. Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.
Организация проведения
артикуляционной гимнастики
1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении,
используя игровые приемы.
2. Взрослый показывает выполнение упражнения.
3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует
выполнение.
Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику,
должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения,
плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.
Также важно следить, чтобы движения каждого органа
артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица.
В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.
4. Если у ребенка не получается какое-то движение,
помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).
5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение
языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то
еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески.
Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается
напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение
исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.
Система упражнений по развитию артикуляционной
моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения,
направленные на развитие динамической координации речевых движений.
Предлагаемые упражнения для речевого
аппарата помогут в его укреплении. Проводить эти упражнения желательно с самого
раннего возраста, как в профилактических целях, для предупреждения
неправильного произношения, так и для коррекции уже имеющихся нарушений.
Литература:
1.
Анищенкова Е. С. Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников.
АСТ, 2010.
2.
Пожиленко Е. А. Артикуляционная гимнастика. Каро, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.