Консультация
для родителей
«Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников»
«Расскажи
– и я забуду,
покажи – и я запомню,
дай попробовать и я пойму»
Исследовательская деятельность вызывает огромный
интерес у детей. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти
ответы на вопросы “как?” и “почему?” Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая
деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и
полноценнее идет его развитие.
В процессе организации познавательно
– экспериментальной деятельности решаются следующие задачи:
– развитие любознательности, умение
сравнивать, анализировать, обобщать;
–развитие познавательного интереса в
процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости;
– умение делать выводы, а также
развитие внимания, восприятия, мышления;
–создание предпосылок формирования
практических и умственных действий.
Основная задача взрослых – поддержать и развить в ребенке интерес к исследованиям,
открытиям, создать для этого условия. Необходимо стремиться к тому, чтобы дети
не только получали новую информацию об объектах своих исследований и
экспериментов, но и делали маленькие открытия.
Для
того, чтобы поддерживать интерес детей дошкольного возраста к познавательному
экспериментированию необходимо:
- не
отмахиваться от желания малыша. Так как в основе любого желания лежит
любознательность.
-
не отказываться от совместных занятий с ребенком. Дети не могут развиваться без
участия взрослых.
-
не запрещать без объяснений. Запреты сковывают самостоятельность и активность.
-
если вы что-то запрещаете, то обязательно объясните, почему запрещаете.
Помогите разобраться что можно и как можно.
-
не указывать на недостатки и ошибки деятельности малыша, так как это приводит к
потере интереса к этому роду деятельности.
-
поощрять любопытство, это вызовет потребность в новых впечатлениях. Любопытство
порождает любознательность, потребность в исследовании.
-
предоставлять возможность малышу действовать с различными предметами и
материалами.
-
поощрять желание эксперементировать с разными предметами.
-
побуждать ребенка доводить начатое дело до конца. Положительная оценка
взрослого очень важна для него.
-
проявлять заинтересованность к деятельности ребенка. Беседовать с ним о целях,
о его намерениях, о том, каким путем добиться желаемого результата.
В обыденной жизни дети часто сами
экспериментируют с различными веществами, стремясь узнать что-то новое. Они
разбирают игрушки, наблюдают за падающими в воду предметами (тонет - не тонет),
пробуют языком в сильный мороз металлические предметы и т.п. В старшем
возрасте многие дети задумываются о таких физических явлениях, как
замерзание воды зимой, распространение звука в воздухе и в воде, обращают
внимание на различную окраску объектов окружающей действительности.
Несложные опыты и эксперименты можно
организовать и дома. Для этого не требуется больших усилий, только желание,
немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.
Следуйте совету В.А. Сухомлинского: «Умейте
открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы
кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда
что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к
тому, что он узнал».
Проведите
следующие эксперименты:
“Тонет, не тонет”. В ванночку с водой опускаем различные по весу предметы.
(Выталкивает более легкие предметы)
“Подводная лодка из яйца”. В одном стакане соленая вода, в другом пресная, в
соленой воде яйцо всплывает. (В соленой воде легче плавать, потому что тело
поддерживает не только вода, но и растворенные в ней частички соли).
“Цветы лотоса”. Делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру,
опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее, и
лепестки распускаются)
“Чудесные спички”. Надломить спички посередине, капнуть несколько капель воды
на сгибы спичек, постепенно спички расправляются, (волокна дерева впитывают
влагу, и не могут сильно сгибаться и начинают расправляться)
“Подводная лодка из винограда”. Берем стакан газированной воды и бросаем
виноградинку, она опускается на дно, на неё садятся пузырьки газа и виноградинка
всплывает. (Пока вода не выдохнется, виноград будет тонуть и всплывать)
“Капля шар”. Берем муку и брызгам из пульверизатора, получаем шарики капельки
(пылинки вокруг себя собирают мелкие капли воды, образуют одну большую каплю,
образование облаков).
“ Можно ли склеить бумагу водой?” Берем два листа бумаги, двигаем их один в
одну другой в другую сторону. Смачиваем листы водой, слегка прижимаем,
выдавливаем лишнюю воду, пробуем сдвигать листы - не двигаются (Вода обладает
склеивающим действием).
“ Чем пахнет вода”. Даем три стакана воды с сахаром, солью, чистую воду. В один
из них добавляем раствор валерианы. Есть запах (Вода начинают пахнуть теми
веществами, которые в неё положены).
“Сравнить вязкость воды и варенья”. (Варенье более вязкое, чем вода)
“Есть ли у воды вкус?” Дать детям попробовать питьевую воду, затем соленую и
сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено)
“Испаряется ли вода?”. Наливаем в тарелку воду, подогреваем на пламени. Воды на
тарелке не стало. (Вода в тарелке испарится, превратится в газ; при нагревании
жидкость превратится в газ)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.