КОНСУЛЬТАЦИЯ
ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
«Как
организовать игры детей дома с использованием занимательного математического
материала»
Совершенствование
работы по всестороннему развитию детей дошкольного возраста предполагает
поиск новых путей во взаимосвязи детского сада и семьи, повышения
педагогической культуры родителей. Это в полной мере относится и к обогащению
содержания семейного воспитания.
Приобщение
детей дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному математическому
материалу поможет решить ряд педагогических задач.
Прежде
всего, следует направить внимание родителей на осознание необходимости
повышения их роли во всестороннем развитие детей в период дошкольного детства в
связи с возросшими требованиями школы.
Известно,
что игра как один из наиболее естественных видов деятельности детей
способствует становлению и развитию интеллектуальных и личностных проявлений,
самовыражению, самостоятельности. Эта развивающая функция в полной мере
свойственна и занимательным математическим играм.
Игры
математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес,
способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение
учиться. Необычная игровая ситуации с элементами проблемности, присущая
занимательной задаче, интересна детям. Достижение цели игры – составить фигуру,
модель, дать ответ, найти фигуру – приводит к умственной активности,
основанной на заинтересованности ребёнка в получении результата. Все это
способствует формированию готовности к школе.
Интерес
к конечному результату, правильному ответу стимулирует активность, проявление
нравственно-волевых усилий (преодоление трудностей, возникающих в ходе решения,
доведения начатого дела до конца, поиск ответа до получения правильного результата).
Упражнения
в решении занимательных задач, игры на составление фигур-силуэтов, головоломки,
способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как
целенаправленность, настойчивость, самостоятельность (умение зрительно и
мысленно анализировать поставленную задачу, обдумывать пути, способы решения и
планировать свои действия, оценивать полученный результат).
Дети
начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо
хитрость, выдумка, загадка. Найти, разгадать её невозможно без
сосредоточенности, напряженного обдумывания, постоянного сопоставления цели с
полученным результатом.
Работу
с родителями следует проводить одновременно с включением занимательных
упражнений и игр в жизнь детей группы. Этим будет обеспечено разностороннее
воздействие на ребят, воспитание у них интереса к играм, занимательным задачам,
обучения их способам решения и поиска ответа.
Формы
и методы работы с родителями по данной проблеме могут быть разнообразными:
тематические родительские собрания, беседы и консультации, просмотр занятий и
игр детей, оформление уголков для родителей по соответствующей тематике,
пропаганда знаний о роли занимательного материала.
Уважаемые
родители! Мы хотим предложить вам ряд игр, которые можно использовать для
занятий с детьми дома. По вашему мнению, что такое игра для ребёнка? Как вы
считаете, вы хорошо осведомлены об интересах вашего ребёнка, вы знаете, с чем
ему хочется играть? Выберите игрушку, которая могла бы, по вашему мнению, заинтересовать
вашего ребёнка (ранее предлагалось проделать тоже детям).
Прежде
чем мы начнём играть, давайте поближе познакомимся. Встанем в круг, и будем
отвечать на вопрос, передавая друг другу мяч. « Меня зовут ... А
вас?(продолжать до тех пор, пока мяч не обойдет круг)
В
детстве меня звали …
Моя
любимая игрушка….
Мое
любимое блюдо…
А
теперь мы вам покажем игры, в которые с удовольствием будут играть ваши дети.
1.
«Четвёртый лишний».
Ребёнку
предлагается три игрушки, сходные по одному признаку(цвет, форма, назначение) и
один предмет, отличающийся от остальных. Предлагается исключить лишний предмет.
2. «Что
пропало; что изменилось»
Предъявляется
несколько игрушек (от3 до5) и предлагается ребёнку назвать и запомнить их.
Затем незаметно убирается одна из игрушек. Ребёнок должен определить какая из
игрушек пропала или поменяла место.
3. «Через
ручеёк»
На
полу выложены вырезанные фигуры, различающиеся цветом и формой. Ребёнку
предлагается перейти на другую сторону ручейка по синим камушкам(только по
красным кирпичикам и т.д.)
4.
«Кто позвал?» Игра на развитие слухового внимания и
памяти. Завязать ребёнку глаза, или попросить отвернуться, один из находящихся
в комнате знакомых людей зовёт ребёнка по имени. Ребёнок должен угадать, кто
его позвал.
5. «Найди
игрушку»
Изготавливается
«пальчиковый бассейн»: любая большая коробка, в которой насыпана крупа или
фасоль. В «пальчиковый бассейн» прячется любой мелкий предмет. Ребёнку
предлагается найти его и определить на ощупь что это.
6. «Что
услышал?»
За
ширмой проделываются различные действия, сопровождаемые специфическими
звуками(переливание воды, шуршание бумаги, стук ложки и т. д.)ребёнку
предлагается на слух определить какое действие производят.
7. «Что
я загадала?»
Перед
ребёнком выкладывается несколько игрушек. Взрослый описывает характерные
признаки одной из них. Ребёнку предлагается найти и назвать эту игрушку.
8. «Покачай
мишку»
Эта
игра на развитие диафрагмального дыхания. Ребёнок ложится на ковёр, взрослый
ставит на животик ребёнку игрушечного мишку или зайца и т. д. и предлагает
«покачать» его: надуваем животик, опускаем.
Эти
игры вы можете использовать дома в общении с вашим ребёнком.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.