Управление
образования
Администрации
г. Новочеркасска
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский
сад №11
Консультация для родителей 2
младшей группы (с 3 до 4 лет) по теме
«Формирование самостоятельности у детей»
Подготовил: Сальникова
Н.А.
Воспитатель
Наверное
каждый родитель желает видеть своего ребёнка успешным в будущем: в учёбе, на
производстве. «Кирпичики развития» создаются не сразу, они появляются ёще в
раннем возрасте. От совместных усилий при взаимодействии педагогов, родителей и
детей. Успешность ребёнка во многих видах деятельности зависит от способности
проявить самостоятельность, управлять своими действиями, добиваться
поставленных целей, которые ставятся перед ребёнком в воспитании и обучении.
Всё это приобретается постепенно и только с помощью взрослого, родителя. Чтобы
помочь ребёнку приобрести перечисленные раннее навыки, нужно знать, как в
зависимости от возрастных особенностей формируется самостоятельность,
управление действий.
1. Речь
как регулятор поведения
В 3-4
года речь взрослого является регулирующей. Чтобы ребёнок понимал нас, наши
требования, указания: они должны быть чёткими, конкретными и не длительными по
содержанию. По словесной инструкции ребёнок ещё не может выполнять сложные
действия. Можно давать их пошаговыми инструкциями, где переход от одних
действий к другим.
2. В
познавательной сфере при помощи активности зрения,
слуха, тактильных ощущений тела, рук, ног, ребёнок не может длительное время
подчинять своё внимание и поведение - правилам предложенным взрослыми. Отсюда,
необходимо развивать у ребёнка познавательный интерес к длительным видам
деятельности, которые требуют наблюдательности, усидчивости. Формируйте в
ребёнке интерес к объектам природы, учите наблюдать за изменениями в природе.
Учите фиксировать внимание ребёнка на переменах, происходящих в ближайшей
обстановке, на столе, в комнате. При длительной умственной, физической нагрузки
ребёнок утомляем.
Помните,
по программным задачам, в воспитании и обучении под редакцией Васильевой, у
детей 2 младшей группы занятия длятся до 10 минут (когда ребёнок проявляет
особый интерес к какой-то деятельности, то можно исходить от его желания).
Первые
5 минут ребёнок может быть более внимательным. Последующие 7-8 минут ребёнок
начинает отвлекаться, он не может длительно сохранять неподвижную позу и
слушать вас. Если вы в это время желаете продолжать совместные занятия,
позвольте ребёнку переключить внимание. Дайте ему расслабиться, снять
напряжение на 2 - 3 минуты на подвижные действия. Это может быть зарядка, игра
для отдельных частей тела (рук, ног, пальчиков). Затем ребёнок с новыми силами
станет воспринимать дальнейшие совместные беседы, игры. Ребёнок 3 - 4 лет особо
нуждается, чтобы его внимание и восприятие активизировали, направляли и
стимулировали.
3. В
воспитании и обучении учитывайте возрастные особенности детей. В
2,2 - 3 года ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от
взрослого, формируется образ «Я» (с помощью взрослого). Ребёнок стремится быть
самостоятельным. Так позвольте ребёнку быть самостоятельным, успешным в той
деятельности, с которой он может справиться сам. (Пример: культурно-
гигиенические навыки). Чтобы ребёнок стремился быть самостоятельным, выполнял
действия, которые ему по силам:
- слушать взрослого;
- выполнять простые просьбы, поручения;
- умел подражать, повторять элементарные движения в игре, действия с игрушками,
предметами;
поощряйте
похвалой, подбадриванием, создавайте маленькие игровые сюрпризы. Когда взрослый
требует что-либо от ребёнка, помните, что ему не так легко это сделать и
сориентироваться. Он стремится овладевать правилами (но не всегда), переносит
требования в разные ситуации.
• Не
стоит переживать и настойчиво требовать от ребёнка выполнять все ваши указания.
В этом возрасте дети больше опираются на свои личные, эгоистические интересы.
•
Поставленную цель задания или поручения, ребёнок может подменить на свою
(соответствует возрасту). Пример: родители попросили ребёнка нарисовать забор,
а он прорисовал траву, дождик.
•
Выполнение действий ребёнка в определённых видах деятельности (пример: умение
слушать рассказ, познавать что-либо новое, культурно-гигиенические навыки,
желание заниматься творчеством, конструировать из кубиков постройки, лепить из
пластилина) зависит:
- от
личной заинтересованности;
- от
умений, которые сформировались при помощи взрослых; -от умений взрослого
заинтересовать ребёнка к определённой деятельности с помощью игровых приёмов,
методов поощрения, похвалы.
• Игра и игровые приёмы являются лучшей стимуляцией для формирования
самостоятельности, управлением действий.
В
подвижных играх учите ребёнка несложных движениям по образцу.
Показывайте и обучайте ребёнка взаимодействовать с предметами конструкторами,
разборными игрушками. При этом обратите внимание, как ребёнок
относится к трудностям, если у него что-то не получается:
-
быстро теряет свой интерес и бросает заниматься деятельностью (нужно
разобраться в чём дело) ребёнок по возрасту утомляем, либо плохо себя
чувствует, возможно ему трудна эта деятельность и требуется не раз ребёнку
показать и обучить в определённой деятельности; знания, которые даются могут
быть не по возрасту; у ребёнка отсутствует упорство, настойчивость а это важное
качество при обучении; - ребёнок нервничает и при этом не просит помощи
взрослого (ребёнок возможно стремится быть самостоятельным, но виду малых
знаний, навыков ему трудна деятельность, учите словесно ребёнка обращаться за
вашей помощью);
•
Помните, именно в этом возрасте взрослый образец для подражания.
Ребёнок
стремится копировать ваши действия с игрушками, предметами. В настольных играх,
при взаимодействии с игрушками, разыгрывайте сюжет игры, побуждайте ребёнка
внимательно следить за образцом действий. Чтобы ребёнок мог повторять за вами.
4. Воспитывайте
культурно-гигиенические навыки
•
Продолжайте учить детей под контролем взрослого самостоятельно мыть руки перед
едой, после прогулки.
•
Помогайте и направляйте ребёнка к привычке быть опрятным, аккуратным.
Во
время приёма пищи, при одевании, снятии одежды и складывании её в определённое
место.
•
Приучайте ребёнка пользоваться индивидуальными предметами (носовой платок,
салфетки, полотенце, расчёска) и складывать их в положенное место.
От
того как привьются культурно-гигиенические навыки сформируется привычка и
отношение к трудовой деятельности. Умение трудиться развивает характер и
целеустремлённость, стремление доводить поставленную цель до конца.
Всё
это создаёт благодатную почву при формировании познавательного интереса к
интеллектуальной деятельности.
«Помните философскую
мысль: «Посеешь семена привычки, взойдут всходы поведения, от них пожнёшь
характер»
Всё в
ваших руках уважаемые родители!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.