Консультация
учителя - логопеда
для родителей
учащихся 1 классов
на тему:
«Готов ли
ваш ребенок к школе? Как ему помочь?»
Поступление в школу –
начало нового этапа жизни ребёнка, вхождение его в мир знаний, разнообразных
взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.
На пороге школы вы всегда
задаёте вопрос: готов ли мой ребёнок к обучению в школе? Важный показатель
готовности к школе – развитие речи. Почему? Устная речь вашего ребенка -
прочный фундамент для успешного обучения и плавного его погружения в
мир письменной речи - чтение и письмо.
Для того что бы
определить, готов ли ваш ребёнок к школе именно в речевом развитии, я вам
предлагаю ответить на следующие вопросы. Если вы постоянно общаетесь с
ребёнком, вам будет не сложно это сделать. Вопросы вы видите на экране. Каждый
вопрос я прокомментирую. Вы должны ответить на них про себя утвердительным или
отрицательным ответом.
1. Правильно ли ваш ребенок произносит звуки родного языка?
2. Может ли выделить звук в начале, середине и конце слова в словах типа «мак», «дом», «суп»,
«дубы», «сани», «зубы», «осы»?
3. Обладает ли словарным запасом, позволяющим выразить мысль, описать
событие, задать вопрос и ответить на него?
4.
Правильно ли согласует
слова между собой в роде, числе и падеже?
5. Может ли самостоятельно строить различные по конструкции предложения (сложносочиненные, сложноподчиненные), используя предлоги, союзы.
6.
Может ли свободно пользоваться монологической речью (рассказать
о пережитых событиях, пересказать содержание сказки, составить рассказ по картинкам, описать окружающие предметы)?
Кроме того, обязательными являются знания личного
характера – имя, фамилия, возраст, домашний адрес (село, улица, дом, квартира),
имя и профессия папы, мамы.
Ребенок должен
иметь понятия о временах года, времени суток (день, вечер, утро, ночь), днях
недели, домашних и диких животных, называть их детёнышей.
Если на все эти вопросы
вы дали себе твердый положительный ответ,
ПОЗДРАВЛЯЮ!
Но что же делать, если на какой-то вопрос
нет положительного ответа?
Вашему вниманию я
предлагаю небольшие советы для оказания помощи вашему ребенку.
1. Если ребёнок не произносит или неправильно
произносит звуки, срочно обратитесь к логопеду за консультацией. Если логопед уже занимается с вашим ребёнком, приложите
максимум усилий, чтобы закрепить звуки в речи. Этот
этап полностью зависит именно от вас! Исправление произношения в 1-м
классе для многих детей является серьёзной дополнительной нагрузкой, мешающей
успешному обучению.
Почему это так важно, исправить нарушенное
произношение звуков? Как известно, речь бывает устная и письменная. При
обучении новая для ребёнка система письменной речи надстраивается над уже
сформированной (к моменту начала обучения в школе) системой устной речи. Если в
развитии устной речи имели место какие-либо нарушения, то у такого ребёнка
велик риск развития нарушений письменной речи, приводящих к неуспеваемости по
русскому языку и чтению. В таком случае в тетради ребёнка появятся так
называемые «логопедические ошибки» (балка вместо палка, белёза вместо берёза, Шаша вместо Саша и т.д.)
2. Если ребёнок плохо ориентируется в звуковой
стороне слова, можно предложить ему поиграть в игры с картинками:
- «Где спрятался звук?» (найти картинку с заданным звуком)
- «Подбери картинки, начинающиеся со звука…»
- «Определи место звука в слове»
- «Определи первый, второй, третий и т.д. звук в
слове»
3. Если ребёнок имеет недостаточно богатый словарь, поиграйте
с ним в игры:
- «4-ый лишний» с обязательным называнием предметов и объяснением
своих действий с ними;
- «Угадай по описанию» (взрослый описывает предмет, не называя
его, ребёнок его угадывает);
- «Загадай предмет» (ребёнок описывает предмет, взрослый
угадывает);
Так же можно попросить ребенка:
- «Назови все
свои игрушки»,
- «Назови слова,
которые обозначают транспорт»,
- «Какими
словами можно описать лето, осень, зиму, весну»,
- «Вспомним
слова с противоположными значениями: день-ночь, холодный- горячий».
- Если ваш ребенок
только что посмотрел мультфильм, а вы не видели, попросите пересказать сюжет. Иногда в речи 7-летних детей встречаются грамматические
ошибки, взрослые обязательно должны исправлять их, и повторять правильно,
спокойным ровным тоном.
Помните, чем больше запас слов у ребенка, тем больше возможности с
помощью речи выразить наиболее точно свои мысли и чувства.
4. Если ваш ребёнок
неправильно употребляет разные формы слов и делает ошибки при согласовании их
между собой, вам поможет счёт предметов с обязательным их называнием (в
усложнённом варианте – счёт «каких -то» предметов):
- Счёт весёлых
котят, большие деревья и т.п.
- Игры с
картинками «Чего не стало?» (убрать картинку), «Что без чего?» (стул без
ножки), «Один-много» (кот-коты, окно- окна и т.п.)
5. Если у вашего ребёнка не очень хорошо развита связная речь, вы должны
следить за тем, чтобы:
- ваш ребёнок,
отвечая на ваши вопросы или в свободном общении, пользовался полными предложениями;
- при рассказе или пересказе чётко и
последовательно излагал свои мысли (при необходимости нужно поправлять его).
При совместном прочтении книг разберите
новые (сложные) слова, попросите ребенка рассказать («Ой, я забыла, почему это
зайка слезы лил?»), внимательно рассмотрите картинки, опишите все, что
нарисовано (пусть это делает сам ребенок, а вы подсказывайте). Поощряйте в
ребенке стремление задавать вопросы. Учите с ребенком стихотворения наизусть.
6. Обратите внимание, как
ребенок владеет карандашом, ручкой, ножницами, как успешно выполняет
графические задания, вырезает геометрические фигуры.
Если данный вид работы
вызывает у ребенка затруднения, значит, мелкие мышцы его руки нуждаются в
тренировке.
Работа родителей должна быть направлена в
нескольких направлениях:
1. Развитие
мелкой моторики руки (пальчиковая гимнастика, массаж рук, лепка из пластилина,
оригами…).
2. Отработка дифференциации правых и левых частей тела:
- Показать правую руку, затем
левую.
Если ребенок не может назвать левую руку,
взрослый называет ее сам, а ребенок повторяет;
- Взять предмет то правой, то левой
рукой.
3. Формирование ориентации в окружающем пространстве:
- Определение пространственного
расположения предметов по отношению к ребенку:
·
«Покажи, какой предмет находится справа от тебя»
·
«Положи книгу слева от себя».
Если ребенку трудно выполнить это задание,
следует уточнить, что справа - это ближе к правой руке, слева - ближе к левой.
- Определение пространственных соотношений между
двумя-тремя предметами или изображениями.
При
общении с ребёнком не забывайте использовать следующие правила:
1.
В общении следите за своей речью. Говорите
с ним не торопясь, звуки и слова произносите чётко и ясно, при чтении не
забывайте о выразительности. Непонятные слова, обороты, встречающиеся в тексте,
обязательно объясняйте ребёнку.
2.
Не подстраивайтесь под детскую речь, не
злоупотребляйте также уменьшительными и ласкательными суффиксами — всё это
тормозит речевое развитие ребёнка.
3.
Стремясь показать ребёнку неточности и
ошибки в его речи, будьте осторожны и ни в коем случае не смейтесь над ним!
Самое лучшее — тактично поправьте его и покажите, как надо произнести то или
иное слово. Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо,
напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и не спеша.
4.
Не оставляйте без ответа вопросы ребёнка.
И не забудьте проверить: а понятен ли ему ваш ответ?
Но как бы ни сложилась школьная жизнь вашего ребенка,
никогда не говорите ребенку, что он плохой, потому что приносит домой плохие
отметки. Отношение к отметкам должно быть рабочим. Да, они являются сигналом о
состоянии учебы, но не приговором в дальнейшей жизни.
Ваш
дом должен быть безопасным островом в буре бесчисленных событий, где ребенку
доверяют и, самое главное, где его любят.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.