Консультация для родителей
Воспитание у дошкольников любви к малой родине
Цель:
-
заинтересовать родителей данной проблемой;
- дать родителям знания о значении
воспитания патриотических чувств в развитии ребёнка дошкольного возраста.
Проблема
воспитания гражданина-патриота древняя, как мир. Она встала перед
человечеством, когда возникло первое государство. Патриотическое воспитание
создает определенные предпосылки гражданского поведения. Однако это лишь
предпосылки. Любовь к Родине начинается с любви к своей Малой Родине - месту,
где человек родился. В этой связи огромное значение приобретает определение
целей, задач, содержания и средств патриотического воспитания детей дошкольного
возраста. К основным задачам патриотического воспитания старших дошкольников
относятся: - формирование любви к родному краю (причастности к родному дому,
семье, детскому саду, города); - формирование духовно-нравственных отношений; -
формирование любви к культурному наследию своего народа; - воспитание любви
уважения к своим национальным особенностям; - чувство собственного достоинства
как представителя своего народа; - толерантное отношение к представителям
других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
Патриотическое воспитание дошкольников должно решать широкий круг задач. Это не
только воспитание любви к родному дому, семье, но и воспитание уважительного
отношения к человеку-труженику и результатам его труда, родной земле,
защитникам отчизны, государственной символике, традициям государства,
общенародным праздникам. Методы воспитания дошкольников обеспечивают овладение
ими знаниями о родном народе, его Родине и на этой основе - развитие
национальных черт и качеств молодого поколения. Достичь качественного уровня
патриотического воспитания дошкольников нельзя без учета специфики отдельных
регионов, их национальных особенностей. Воспитание любви к Родине, к своей
Отчизне - задача чрезвычайно сложная, особенно когда речь идет о детях
дошкольного возраста. Однако в значительной степени такая сложность возникает
при попытке переносить на детей «взрослые» показатели проявлений любви к
Родине.
Дошкольный
возраст как период становления личности имеет свои потенциальные возможности
для формирования высших нравственных чувств, к которым и относится чувство
патриотизма. Для того, чтобы определить специфику процесса формирования у детей
любви к Род ине, есть необходимость определиться в природе самого
патриотического чувства, его структуре, содержании, а также проследить его
рождение, источники (на основе каких чувств оно формируется или, точнее, без
какой эмоционально-познавательной основы не может появиться это сложное
интегральное чувство). Действительно, если патриотизм - это чувство приязни,
преданности, ответственности и т.д. к своей Родине, то ребенка еще в дошкольном
возрасте необходимо научить быть дружелюбным (к чему-либо, быть ответственным в
его малых делах, поступках). Прежде чем ребенок научится сопереживать бедам и
проблемам Родины, он должен научиться сопереживанию вообще как человеческому
чувству. Любование просторами края, его красотой и природными богатствами
возникает тогда, когда ребенка научили видеть красоту непосредственно вокруг
себя. Также, прежде чем человек научится трудиться на благо Родины, необходимо
научить его добросовестно выполнять трудовые поручения, прививать любовь к
труду. Таким образом, базовым этапом в формировании у детей любви к Родине
необходимо считать накопление ребенком социального опыта проживания в своем
Отечестве и усвоение устоявшихся норм поведения, взаимоотношений.
Патриотическое чувство по природе своей многогранно, оно объединяет все стороны
личности: моральную, трудовой, умственную, эстетическую, а также физическое
развитие и предполагает воздействие на каждую из сторон для получения единого
результата. В понятие патриотизма входят когнитивный, эмоциональный,
поведенческий компоненты, которые реализуются в сфере социума и природы. При
этом для дошкольников ведущим является эмоциональный компонент. Когнитивный
компонент, обеспечивает содержание, а поведенческий выполняет
контрольно-диагностическую функцию. Если рассматривать патриотизм через понятие
«отношение», можно выделить несколько направлений: 1) отношение к природе
родного края, родной страны; 2) отношение к людям, которые живут в родной
стране; 3) отношение к моральным ценностям, традициям, обычаям, культуре; 4)
отношение к государственному устройству. Каждое из этих направлений может стать
содержанием образовательно- воспитательной деятельности с детьми, и каждое
внесет свой вклад в социализацию личности ребенка при условии учета
особенностей развития детей. Невозможно говорить о воспитании любви к Родине
без получения детям определенных знаний о ней. Содержание занятий также можно
определить в нескольких направлениях. Ребенок дошкольного возраста может и
должен знать, как называется страна, в которой он живет, ее главный город,
столица, свой родной город или село, какова природа родного края и страны, где
ребенок живет, какие люди по национальности, по личным качествам населяют его
страну, чем прославили они родную страну и весь мир, что представляет собой
искусство, традиции и обычаи страны. Такая схема содержания знаний о родной
стране, на основе которых возможно уже в дошкольном возрасте формировать
действенное отношение к ней. Сложилось мнение, что путь к воспитанию любви к
Родине формируется по логике «от близкого к далекому» - от любви к родителям
(точнее родному дому), к улице, городу, любви к родной стране. Необходимо
задуматься, действительно ли этот «территориальный подход» эффективен в
воспитании такого сложного и многогранного социального чувства, как любовь к
Родине. Очевидно, дело не в расширении «территории», а в том, чтобы создать
условия для решения задач патриотического воспитания, для формирования у детей
чувств и составляющих в итоге патриотизм: дружба, верность, чувство
собственности и осознания того, что ты свой, что ты нужен. У дошкольников
постепенно формируется «образ собственного дома» с его укладом, традициями,
общением, стилем взаимодействия. Ребенок принимает свой дом таким, каким он
есть, и любит его. Это чувство «родительского дома» ложится в основу любви к
Родине, Отчизне.
Задача педагога
вместе с родителями формировать любовь, дружбу к родному дому, желание беречь,
делать лучше. Важно, чтобы у ребенка в семье были свои обязанности, - это
способствует укреплению «чувства семьи»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.