Консультация
для родителей:
Задержка
речевого развития
Задержка развития речи (ЗРР) характеризуется
более медленными по сравнению с нормой темпами усвоения родного
языка. Причем отставание равномерно в формировании всех компонентов языка.
Причины задержки речевого развития
разнообразны: проблемы в развитии слухового, зрительного и тактильного
восприятия; интеллектуальная недостаточность, наследственный тип позднего
развития речи. Среди возможных причин следует также отметить соматическую
ослабленность, болезненность ребенка, из-за которой
задерживается формирование всех психических функций; и социальные факторы, а именно отсутствие
адекватных условий для развития речи малыша. В
условиях гиперопеки речевая функция часто остается невостребованной, так как окружающие
понимают ребенка без слов и предупреждают все его желания. Возможна первичная задержка развития речи в тех
случаях, когда родители постоянно сопровождают
свои обращения к ребенку жестами и действиями, и малыш привыкает реагировать не на слова, а на жесты.
Крайне вредно пребывание ребенка в
избыточно информированной речевой среде, когда он слышит речь взрослых, общающихся между собой, а также радио,
телевидение и привыкает не вслушиваться
в речь и не придавать значения слову. В этом случае ребенок может произносить длинные бессмысленные псевдофразы,
имитируя полноценную речь, а развитие
истинной речи будет задерживаться. Как правило, в неблагополучных семьях, где у взрослых нет ни времени, ни желания
общаться с детьми, речевое развитие последних также задерживается.
В настоящее время детей с задержкой речевого
развития не оставляют без логопедической помощи, так как именно на
дошкольный возраст приходится сензитив-ный период развития речи, и упущенное
в это время можно не наверстать уже никогда.
Родителям следует
помнить, что, если речевое развитие их ребенка значительно задерживается,
а в течении беременности, родов или в период раннего развития малыша
отмечались некоторые отклонения, не стоит затягивать с обращением к специалистам:
неврологу, психологу, логопеду. Нужно вовремя провести необходимые исследования,
определить причины задержки речевого развития и оказать ребенку помощь, начать занятия с
психологом и логопедом.
При этом остается немаловажной роль
домашних занятий с малышом. Необходимо стимулировать любые проявления
активности крохи, радоваться каждому произнесенному им звуку. Следует
использовать различные дидактические игры (составление целого из частей — разрезные картинки,
кубики с картинками, пазлы,
игрушки-собирайки, игрушки-вкладыши), продуктивную деятельность, общение в
быту. Играя, рассказывайте крохе, что вы делаете: «Возьмем кубики, Машенька.
Вот кубики. Будем строить дом!» Оречевляйте весь процесс ухода за
ребенком. Говорите с малышом постоянно: «Сейчас мы будем мыть ручки. Что мы будем делать? Правильно. Мыть
ручки. Катя хочет спать. Сейчас мы
пойдем спать» и т. п. Используйте повторы языкового материала, пусть Ваш ребенок постоянно слышит знакомые словосочетания.
Пойте крохе колыбельные, рассказывайте небольшие потешки-пестушки и самые
простые народные сказки («Курочка
Ряба», «Репка»), рассматривайте картинки в книжках. Следует помнить, что общение и деятельность являются
важнейшими факторами формирования словаря.
Следуйте советам врачей после
проведенных исследований, не отказывайтесь от медикаментозного
лечения. Помните, что самый активный период в развитии речи выпадает на
первые три года жизни ребенка. Часто в более поздние сроки наверстать упущенное в полной мере уже не
удается.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.