Консультация
для воспитателей на тему: «Взаимодействие инструктора по физической культуре с
педагогами ДОУ в условиях современных инноваций»
Подготовила Позднышева О.В.
В настоящее время в нашем детском саду
непосредственно образовательная деятельность (НОД) по физической культуре и
физкультурные досуги проводятся совместно инструктором по физической культуре и
воспитателем, что способствует осуществлению принципа интеграции
образовательных областей в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Реализацию
процесса интеграции невозможно представить без взаимодействия всего
педагогического коллектива. От активного участия воспитателя, его
взаимопонимания и взаимодействия с инструктором по физической культуре зависит
достижение целей образовательной области «Физическая культура»: формирования у
детей интереса и целостного отношения к занятиям физической культурой,
гармоничное физическое развитие, в том числе повышение двигательной активности
детей, формирование у них двигательной культуры, положительного эмоционального
настроя. Инструктор по физической культуре заранее знакомит воспитателя
содержанием НОД по физической культуре или досуга, обсуждает с ним
организационные моменты. Конечно, организует и проводит мероприятие специалист.
Задача воспитателя - помогать инструктору по физической культуре, осуществлять
страховку дошкольников, следить за качеством выполнения упражнений и
дисциплиной, а также проводить индивидуальную работу с ослабленными детьми. К
педагогу предъявляются те же требования, что и к дошкольникам: обязательное
наличие физкультурной формы и соответствующей обуви. Это позволит воспитателю
быть свободным в движениях, благодаря чему он сможет включиться в
образовательную деятельность по физическому развитию. В ходе вводной части НОД
по физической культуре воспитатель вместе с детьми под руководством специалиста
выполняет запланированные виды ходьбы и бега. В основной части, во время
выполнения общеразвивающих упражнений, дошкольники должны усвоить показанное
инструктором по физической культуре движение и действовать в соответствии с
образцом так же ловко и технически правильно. Функция воспитателя на данном
этапе - оказание индивидуальной помощи ребенку, который в ней нуждается.
Педагог помогает детям принять правильное исходное положение или исправить
неверно выполненное движение. Если дети выполняют общеразвивающие упражнения в
колоннах, то инструктор по физической культуре контролирует правильность
выполнения упражнений в передних рядах, а воспитатель - в задних. Также
воспитатель помогает расставить необходимый спортивный инвентарь и убрать его
после выполнения детьми упражнений. Как известно, существуют разные способы
организации детей во время проведения НОД по физической культуре: фронтальный,
групповой, индивидуальный, круговой тренировки. При использовании каждого из
них функции педагогов также могут быть распределены. При фронтальном способе одинаковые
для всех упражнения выполняются сразу всеми детьми. И специалист, и воспитатель
следят за правильностью выполнения упражнений и осанкой дошкольников. При
групповом способе организации дети распределяются на группы, каждая из которых
выполняет свое задание. При этом инструктор по физической культуре занимается с
одной группой, а воспитатель с другой. Индивидуальный способ заключается в
выполнении отдельных упражнений каждым занимающимся самостоятельно. Ценность
индивидуального выполнения в том, что оно позволяет обратить внимание каждого
ребенка на качество движения. Задача специалиста и воспитателя - помочь ему
увидеть недостатки, а при необходимости прийти на помощь в нужный момент. При
организации круговой тренировки воспитатель и инструктор по физической культуре
делят "станции" между собой, следят за качеством и обеспечивают
безопасность выполнения упражнений, осуществляют при необходимости страховку.
Зная индивидуальные возможности каждого ребенка, воспитателю необходимо
расположиться так, чтобы оказать ему в нужный момент помощь. Во время
проведения подвижных игр воспитатель, как и инструктор по физической культуре,
должен знать игру, заранее усвоить ее правила и выучить с детьми слова, если
они предусмотрены. Участие воспитателя в подвижных играх и игровых упражнениях
улучшает эмоциональный настрой дошкольников, оказывает положительное влияние на
повышение уровня их двигательной активности. В заключительной части НОД при
подведении специалистом итогов воспитатель также может выразить свое мнение о
том, как прошло мероприятие, кто из детей справился с заданием, что им не
удалось. Таким образом, распределение обязанностей при совместной работе
инструктора по физической культуре и воспитателя может быть следующим: •
специалист занимается с ослабленными детьми, воспитатель с остальными (и
наоборот); • специалист занимается с отстающими по физической подготовленности
детьми, воспитатель с остальными (и наоборот); • специалист проводит с каждым
ребенком образовательную деятельность по физическому развитию в индивидуальной
форме, воспитатель занимается со всеми детьми спокойной двигательной
деятельностью; • специалист работает с подгруппами детей, готовя их к
творческим выступлениям, воспитатель отрабатывает движения на спортивных
снарядах с другой подгруппой; специалист занимается с более успешными детьми,
воспитатель с остальными; • инструктор по физической культуре и воспитатель
занимаются со всей группой, если движения освоены всеми детьми, и придумывают
все новые и новые комбинации движений. Предложенные варианты можно использовать
в зависимости от конкретной ситуации, возможностей и возраста детей,
поставленных целей и задач, решаемых в ходе образовательной деятельности по
физическому развитию. После совместного проведения НОД по физической культуре деятельность
воспитателя не заканчивается. Новые двигательные навыки он закрепляет с детьми
при проведении индивидуальной работы (в течение дня в часы игр и прогулок).
Закреплению двигательных навыков, их развитию способствует организация
различных совместных мероприятий: творческие проекты, праздники, прогулки,
походы и т.д. (Например, спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная
семья», «Открытие Олимпийских игр», «Путешествие в космос», «В поисках клада»,
и другие). Использование таких форм организации совместной деятельности,
позволяет реализовать принцип интеграции образовательных областей по ФГОС.
Воспитатели при реализации принципа интеграции образовательных областей
используют в различных видах детской деятельности пальчиковые игры; упражнения
для глаз; гимнастику (релаксация); массажеры для рук (орешки, палочки);
проводят тематические занятия «Мы любим спорт», «Мы гуляем», «Солнце, воздух и
вода — наши лучшие друзья!» и др. При этом в каждой образовательной области в
разных видах детской деятельности у педагога имеется возможность акцентирования
внимания де¬тей на правилах сохранения здоровья. Для совершенствования
двигательных навыков воспитатели нашего детского сада в тесном контакте с
инструктором по физической культуре организует в группах и на территории
детского сада развивающую предметно-пространственную двигательную среду, при
этом в соответствии с ФГОС ДО учитываются возрастные особенности детей, их
интересы, предусматривается трансформируемость пространства,
полифункциональность материалов, вариативность, доступность и безопасность
среды. Инструктор по физической культуре оказывает помощь воспитателям по
различным вопросам физического развития дошкольников: подбирает упражнения для
утренней гимнастики, физкультминуток, бодрящей гимнастики, помогает
организовать игры на прогулке, а также самостоятельную двигательную
деятельность воспитанников в группе и на прогулке; оформляет рекомендации для
родителей по организации двигательной деятельности детей в семье. Чтобы
воспитатель был первым помощником физинструктора, с ним надо регулярно
взаимодействовать. Поэтому инструктор консультирует воспитателей, даёт
необходимые советы, оказывает помощь, знакомит воспитателей с планом работы,
обращает внимание на те умения и навыки, которыми должен овладеть каждый
ребёнок. На практических занятиях помогает воспитателям, совершенствовать их
навыки и умения. Постоянная, совместная работа инструктора по физическому
воспитанию и воспитателя группы помогает привести к желаемым результатам в
решении задач общего физического воспитания дошкольников.
Литература: 1. Матвеева Г.И. Викторина для
воспитателей «Физическая культура и спорт» // Журнал «Инструктор по
физкультуре», № 4, 2014. – с. 84 2. Тарасова Т. А., Совершенствование
физической подготовки старших дошкольников в условиях ДОУ и семьи // Журнал
«Инструктор по физкультуре»: №1, 2010. – с. 84 3. Филиппова С., Дошкольное
учреждение: Стандартизация образовательной деятельности в области физической
культуры. О профессиональной компетентности педагога. Статья первая // Журнал
«Дошкольное воспитание», № 5, 2010. – с.47 4. Филиппова С., Дошкольное
учреждение: Стандартизация образовательной деятельности в области физической
культуры. О профессиональной компетентности педагога. Статья вторая // Журнал
«Дошкольное воспитание», № 7, 2010. – с.12 5. Федеральный государственный
стандарт дошкольного образования
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.