Консультация для воспитателей "Психолого-педагогическая и коррекционная работа в доме ребенка"

Психолого-педагогическая и коррекционная работа в доме ребенка.

        В Доме ребёнка работает медико–психолого–педагогическая комиссия, в состав которой входят: врач-педиатр, невролог, логопед, психолог, ст. воспитатель. Возглавляет комиссию главный врач. При поступлении, а далее в эпикризные сроки, комиссией оценивается психическое, неврологическое и соматическое здоровье ребёнка; определяются адекватные методы коррекционного воздействия и формы его обеспечения; составляется индивидуальная программа реабилитации и социальной адаптации ребёнка.

Регулярно проводятся медико-педагогические совещания, где освещаются самые актуальные темы, обсуждаются важные проблемы детей, имеющих отклонения в развитии. Постоянно проводятся консультации для воспитателей по коррекционно – педагогической помощи детям, воспитывающимся в группах.

Основная цель  коррекционно-педагогической работы в доме ребенка – это создание специальных условий окружающей среды для стимулирования познавательной и моторной активности ребенка, накопление им чувственного и социального опыта, формирование позитивных личностных качеств, в процессе эмоционального общения с  взрослым.

В специализированном учреждении решаются диагностические, воспитательные, коррекционно- развивающие и образовательные задачи.

Диагностические задачи:

·         организация комплексного медико-психолого-педагогического изучения;

·         составление индивидуальной программы развития каждого ребенка;

·         определение эффективности.

Воспитательные задачи:

·         социализация, повышение самостоятельности ребенка;

·         становление нравственных ориентиров в деятельности и поведении;

·         воспитание положительных качеств.

Коррекционные задачи:

·         формирование усвоения социального опыта взаимодействия с взрослыми и сверстниками;

·         формирование способа ориентировки в окружающей действительности;

·         развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности каждого ребенка;

·         преодоление и предупреждение у воспитанников вторичных отклонений в развитии познавательной сферы, поведения и личности в целом.

Образовательные задачи:

·         формирование системы знаний и общественных представлений об окружающей действительности;

·         развитие познавательной активности;

·         формирование всех видов деятельности, характерных для каждого возрастного периода.

Содержание преддошкольного  и дошкольного образования в Доме ребенка представлено следующими  видами деятельности детей:

·                    физическая культура;

·         игра;

·         изобразительная деятельность;

·         конструирование;

·         музыкальное воспитание;

·         интеллектуально-познавательное развитие;

·         экологическое и  духовно – нравственное воспитание.

 Педагоги ориентируются на    физическую подготовленность малышей, учитывают имеющиеся отклонения в состоянии здоровья,  результаты  комплексного обследования детей; результаты диагностики уровня их  психического и  физического  развития, медицинские показатели здоровья ребёнка, психофизиологические особенности темперамента, склонности и интересы.

           Для реализации задач  физического воспитания большое внимание уделяется повышению двигательной активности детей и правильному её регулированию. Системная работа  по физическому воспитанию включает:

·                    гимнастику после сна;

·                    физкультурные занятия с корригирующими компонентами;

·                    занятия по ритмике;

·                    подвижные игры и упражнения.

Педагоги и медицинский персонал  работают в тесном контакте. Они осуществляют различные виды закаливания, обеспечивая тренировку  защитных сил организма. Закаливающие воздействия прослеживаются в каждом элементе режима дня и проводятся на положительном эмоциональном фоне, с согласия врачей

При организации воспитательно-образовательного процесса и решении поставленных задач в Доме ребенка реализуется принцип индивидуально – личностного подхода к  воспитанникам.

      На консультациях для воспитателей обсуждаются новые формы коррекционной работы по предотвращению интеллектуальных и эмоциональных отклонений в развитии  дошкольников.

        Одной из основных задач в своей работе педагоги считают замену  ценностей обучения на ценности его развития. Они стараются, чтобы знания, умения и навыки в системе развивающего образования не стали самоцелью, а прежде  всего  формировали личность ребенка через различные виды деятельности, занимаются обеспечением эмоционального благополучия воспитанников, созданием психолого-педагогических условий для развития способностей и склонностей детей, предоставлением широкого выбора видов деятельности, т.е. опираются на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком.

       Благоприятная окружающая среда,  доверительные межличностные отношения  педагогов, детей  создали благоприятную обстановку для усвоения учебного материала. Практически все занятия  проходят в игровой, занимательной форме, содержат богатый развивающий материал и обеспечивают комплексное развитие воспитанников.

В доме ребенка в каждой группе работают логопеды. Логопедические кабинеты оснащены необходимыми учебно-наглядными пособиями, разнообразным дидактическим материалом, специальной литературой.  Логопеды  систематически ведут отчетную документацию: речевые карты, перспективные планы работы, планы  индивидуальных  логопедических занятий, тетради для индивидуальной работы с детьми и др. Всесторонний анализ речевой деятельности каждого ребенка, отраженный в речевых картах, дает возможность логопедам подобрать наиболее эффективные методы и приемы коррекционно-логопедической работы. На логопедических занятиях четко прослеживается тема  и цель. Они включают в себя различные этапы работы, к каждому из которых логопедами даются  грамотные, хорошо продуманные инструкции. Для активизации умственной активности детей широко используются различные виды наглядности, игрушки, картины, схемы, пиктограммы и другой раздаточный и демонстрационный материал. Специалисты  умело используют в работе элементы соревнования и поощрения, ситуацию успеха и сотрудничества.

- реализация основных общеобразовательных программ;

 - развитие возрастных, двигательных навыков у детей грудного возраста (от 4-х недель до.1 года), детей раннего возраста (от 1 года до 3-х лет), дошкольного возраста (старше Зх лет);

- коррекция двигательных нарушений;

 - развитие навыков самообслуживания, бытового приспособления;

- развитие и коррекция речевых функций;

- Развитие познавательной деятельности;

 - развитие манипуляционной функции рук, сенсорного восприятия;

- коррекция психо-эмоциональных нарушений у детей с поражением центральной нервной системы и нарушением психики;

 - формирование коммуникативной и навыков поведения в обществе;

 - определение потенциальных и интеллектуальных возможностей ребенка и выявление одаренных личностей;

 - уход за детьми, организация физического развития детей с учетом возраста и индивидуальных особенностей, организация получения детьми образования, а также воспитание детей, в том числе физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое, включая духовно­ нравственное, патриотическое, трудовое, с привлечением детей к самообслуживающему труду;

 - представительство и защита прав и законных интересов воспитанников, а также осуществление иных прав и обязанностей законного представителя воспитанников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

 - соблюдения прав ребенка, предусмотренных законодательством Российской Федерации и Законом Тульской области «О защите прав и интересов детей»;

 - взаимодействие с органами опеки и попечительства по вопросам соблюдения прав и законных интересов детей, в том числе семейного устройства детей;

- организацию психолого-медико-педагогическая реабилитация детей, включая организацию психопрофилактической и психокоррекционной работы, психологической помощи детям, возвращенным после устройства на воспитание в семью;

 оказание консультативной и методической помощи законным представителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей;

 - ведение в установленном порядке личных дел воспитанников;

 - обеспечение комфортных условий для посещения ребенка лицами, желающими усыновить (удочерить) или принять под опеку (попечительство) ребенка, получившими в установленном порядке направление на посещение ребенка, в целях знакомства и установления контакта между ребенком и указанными лицами;

 - обеспечение ознакомления лиц, желающих усыновить (удочерить) или принять под опеку (попечительство) ребенка, получивших в установленном порядке направление на посещение ребенка, с личным делом ребенка, а также проведение консультаций с медицинским работником, педагогом-психологом и другими работниками Учреждения для детей-сирот;

- обеспечение возможности посещения лицами, желающими усыновить (удочерить) или принять под опеку (попечительство) не менее 3 -х раз в неделю, включая выходные и праздничные дни. В будние дни в вечернее время с соблюдением графика приема, с учетом режима дня детей;

- сохранение тайны усыновления ребенка;