Консультация
для воспитателей
«
Роль игры в формировании звукопроизношения»
У дошкольников с речевыми нарушениями наблюдается целый ряд пробелов в
фонетической стороне речи, что приводит к нарушениям формирования языковых
процессов анализа и синтеза, к расстройствам письменной речи. Поэтому
своевременное выявление, изучение и коррекция речевых нарушений является
условием подготовки детей к школе.
Овладение произношением фонем предполагает сопряжённую деятельность
сенсорно-перцептивного и моторного уровней речи. Для детей с
фонетико-фонематическим недоразвитием характерны несформированность слухового
восприятия и дифференциации звуков речи, низкий уровень развития
фонематического анализа.
Для развития фонематического слуха, коррекции звукопроизношения используются
различные игры и упражнения.
Различение
правильного и дефектно-произнесённого звука.
«Как
правильно сказать?». Логопед имитирует искажённое и нормальное произнесение
звука в слоге (слове) и предлагает детям сравнить два вида произношения и
воспроизвести правильно.
«Недовольный
Саша». Детям предлагается прослушать ряд слогов (слов). В случае, если они
услышат неправильное произношение звуков – поднимают картинку с изображением
недовольного Саши.
«Будь
внимателен». Перед ребёнком раскладывают картинки (банан, альбом клетка) и
предлагают внимательно слушать педагога: если педагог правильно называет
картинку – ребёнок поднимает зелёный флажок, неправильно – красный.
Произносимые слова: баман, паман, банан, банам, ваван, даван, баван, ванан и
т.д.
Аньбом, айбом, альмом, альбом, аньбом, альпом, альном, аблём и т. д.
Клетка, къетка, клетта, тлетка, квекта, тлекта, кветка и т.д.
Различение
близких по звуковому составу слов.
«Незнайка
запутался». Воспитатель рассказывает детям историю про Незнайку, который нашёл
много картинок и никак не может отобрать из них те, которые ему необходимы.
Педагог предлагает детям помочь Незнайке и раскладывает на столе картинки (лук,
жук, сук, рак, лак, мак, сок, дом, лом, сом, ложка, мошка, матрёшка, картошка и
т.д.).
Дети получают первое задание: разложить по коробочкам картинки с изображёнными
на них предметами, которые произносятся похоже. Затем дети получают второе
задание: выбрать из определённой группы картинок ту, которая нужна Незнайке
(предмет, изображённый на картинке, называет педагог).
«Придумай
слово». Логопед предлагает детям прослушать какое – либо слово и придумать
слова, которые звучат похоже (мышка – миска, мишка, крышка, шишка, пышка,
фишка; коза – коса, оса, лиса и т.д.).
«Чем
отличаются слова?». Логопед предлагает детям рассмотреть пару картинок и назвать
изображённые на них предметы (кит – кот, жук – сук, шар – шарф, Маша – каша,
горка – норка и т.д.). Дети должны определить с помощью наводящих вопросов
педагога разницу в звучании этих слов.
Дифференциация
слогов.
Игра
«Телефон». Дети сидят в ряду друг за другом. Логопед называет слог или серию
слогов (напрмер, са-су-со, па-па-са и т.д., состоящие из звуков, не нарушенных
в произношении детей) на ушко первому ребёнку. Серия слогов передаётся по
цепочке и последний ребёнок произносит её вслух. Последовательность цепочки
меняется.
Игра
«Какой слог отличается?». Логопед произносит серию слогов (например, ну-ну-но,
сва-ска-сва, са-ша-са и т.д.) и предлагает детям определить, какой слог
отличается от других.
Дифференциация
звуков.
Игра
«Угадай, кто (что) это был(о)?». Детям предлагаются картинки – образы или
игрушки, каждой из них присваивается определённое звучание (например: корова –
мычит м-м-м, тигр – рычит р-р-р, пчела – жужжит ж-ж-ж). Логопед длительно (в
усложнённом варианте – кратко) произносит какой – либо звук и предлагает детям
определить, кто это был, поднимая при этом соответствующую картинку.
«Озорные
звуки». Логопед (воспитатель) читает детям двустишие и предлагает детям
определить, какие звуки «озорничают», и сказать слово правильно:
Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную горку (корку).
Русская красавица
Своей козою (косою) славится.
На глазах у детворы
Крысу (крышу) красят маляры.
Закричал охотник: «Ой!
Двери (звери) гонятся за мной!»
Я рубашку сшила шишке (мишке),
Я сошью ему штанишки.
Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая пушки (сушки).
Тает снег. Течёт ручей.
На ветвях полно врачей (грачей).
Белокрылые хозяйки,
Над волной летают сайки (чайки).
Игра
«Различай и повторяй». Логопед предлагает детям повторять за ним только один
определённый звук, только слоги с определённым звуком, только слова с заданным
звуком. Например:
«Повторяй за мной только звук С» - предлагаемый звукоряд: З,С,Ш,С и т.д.
«Повторяй за мной только слоги со звуком С» - предлагаемые слоги: АС, ШУ, СУ,
ЗА, СЫ, ША и т.д.
Повторяй за мной только слова со звуком С» - предлагаемые слова: СОМ, ШАПКА,
СУМКА, КОСА, ЗАРЯ, КУСОК и.т.д.
Речевой материал может быть подобран по-разному, с учётом цели задания –
выделение гласных звуков, согласных (твёрдых-мягких, звонких-глухих,
свистящих-шипящих, аффрикат и звуков, входящих в их состав, и т.д.), звуков в
слогах с одинаковыми и разными гласными, звуков в словах – квазиомонимах и т.д.
По
теме: методические разработки, презентации и конспекты
Роль
игры в формировании звукопроизношения ребенка. (методический пробег для
воспитателей)
Понятие
«речь» очень обширно. Каждый из ее важнейших компонентов – звукопроизношение,
лексический запас, грамматический с...
Консультация
для воспитателей «Роль игры в процессе познания природы дошкольниками»
В
настоящее время из-за ухудшения окружающей среды возникла необходимость в
повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его
возраста. Воспитание сознательного, бережного отношен...
Консультация
для родителей «Роль игры в формировании произносительной стороны речи ребенка»
Если
говорить о начале вхождения в жизнь ребёнка, то необходимо сказать, что вначале
было не слово, а игра. Ребёнок ещё не может говорить, но уже улюлюкает, гукает,
улыбается во весь рот, реагируя на ...
Консультация
для воспитателей "Роль сказки в формировании элементарных математических
представлений"
Для
старших групп...
Консультация
для воспитателей "Роль игры в жизни дошкольников"
Игра
представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и
сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Не удивительно, что
проблема игры привлекала и привлекает к себе вн...
Консультация
для воспитателей "Дидактическая игра в формировании звуковой культуры речи
дошкольника".
Дидактическая
игра в формировании звуковой культуры речи дошкольника....
Консультация
для воспитателей "Роль игры в развитии связной речи детей дошкольного
возраста. Игра принимает всех."
"Роль
игры в развитии связной речи детей дошкольного возраста. Игра принимает
всех."...
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.