Консультация
для воспитателей
ТЕМА:
«Обогащение словаря способами
словообразования
и словоизменения»
Слово
– основная структурная единица языка, без которой невозможна речевая
деятельность. Успешность этой деятельности во многом зависит от объема словаря,
используемого в общении, от трудности и правильности понимания значения слова,
от возможностей его выбора и включения в требуемый контекст.
Словарный
запас должен формироваться в тесной взаимосвязи с формированием грамматического
строя речи. Искаженное грамматическое оформление , т.е. несоответствие слов
друг другу в роде, числе, падеже и т.д.
(
Н-р: красный шапка, пять яблоко, семь карандашов, рисовать фломастеры, и др.) -
ведет к непониманию смысла высказывания, мешает правильно осознавать содержание
как отдельных слов, так и всего высказывания. Поэтому, при работе над
обогащением словаря, важно осуществлять как смысловую, так и грамматическую
вариативность в употреблении тех или иных слов, т.е. использовать их в
различных формах.
Таким
образом, для того, чтобы речь ребенка была развернутой, красочной,
эмоциональной, грамматически правильной, - нужно обогащать его словарный запас.
Эффективными
способами расширения словаря являются способы словообразования и
словоизменения.
Словоизменение
предполагает изменение слов по числам ( ед.и мн.), родам ( муж., жен., ср.)
временам (наст., прош., буд.)и падежам, а также согласование слов между собой в
грамматически правильном оформлении.
В
этих целях можно использовать различные игры и упражнения как специально
организованные (запланированные занятия, часть занятия, словесные игры), так и
в повседневной жизни. Проводятся они в различных формах: индивидуально, с
подгруппой и со всей группой. Игры и упражнения по расширению словаря
проводятся с использованием наглядности: картинок, игрушек, предметов, с
использованием практических действий, а также словесно.
*
«Что делал? Что делает? Что сделал?»
*
Игра с мячом «Один – много»
*
«Чего не стало?»
*
«Что и сколько нужно Самоделкину для того, чтобы починить самокат?», «Что и
сколько нужно Незнайке, для того чтобы нарисовать портреты друзей?» и т.д.
*
«Подскажи словечко»
сверкал-
сверкало-
сверкала-
сверкали-
большой-
большая-
большие-
большое-
Способ
словообразования предполагает собой образование слов с помощью частей
слова-приставок, суффиксов и окончаний, а также образование одних частей речи
от других (н-р: существительные от глаголов, прилагательные от
существительных), подбор родственных слов.
· «Кузовок» «Вот
тебе кузовок, клади в него все, что кончается на ок»
· «Маленький,
больше, большой»
( Картинки великана, человека и гномика, называются части
тела: глазки, глаза, глазищи; ручки, руки, ручищи)
· «Полянка» подбор слов от глаголов:
строить- стройка, строительство, строитель, стройматериал,
строительный, строящийся и т.д.
· «Сравни предметы и закончи предложение»
апельсин большой, а арбуз еще …
клубника маленькая, а смородина еще …
дыня сладкая, а персик еще…
осенью холодно, а зимой еще…
· « Подбор родственных слов от существительного:
Солнце. День какой? - (солнечный)
Утро какое? –
Погода какая? –
Дни какие? –
· «Из чего сделан предмет?»
стул из дерева какой? – деревянный
ключ из железа –
конверт из бумаги- и т.д.
сок из яблок -
варенье из малины-
· «Где чей малыш? Где чья мама?» ( название
детенышей животных)
· «Чей хвост? Чьи уши?» (притяжательные
местоимения)
· «Назови ласково» ( образование
уменьшительно-ласкательных суффиксов)
· «Что для чего?»
(для хлеба – хлебница, для мыла – мыльница, для салата –
салатница и т.д.)
· «Найди лишнее слово»
горе, горный, гора
боль, большой, больница
водить, вода, водный
лес, лесник, лестница
море, морщины, морской
беседа, беседка, соседка
лук, лукавить, луковый
· «Назвать общую часть слов-родственников»
Зимушка, зимовье, зимовать
Домашний, домик, домовой
Плаксивый, плачет, плакса
· «Объясните из каких слов образовались слова»:
Листопад, рыболов, самолет, трубочист, самосвал, мясорубка и
др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.