Консультация "На что похожа цифра"?

«На что похожа цифра?»

Изучая тему «Цифры», дошкольники знакомятся с историей их возникновения, «путешествуют» по древним Азии и Индии, учатся считать с помощью узелков и специальных палочек. А еще они создают собственные книги и участвуют в постановках Театра цифр.

Что бы привлечь детей  к математике, начали с книги Г.Юдина «Заниматика», чтобы дети при желании могли ее рассматривать, знакомиться с новой информацией.

И так возникла идея создать проект «На что похожа цифра? И ее история»

Вводная часть одного из занятий была посвящена обсуждению. «Для чего нужно считать?», «Как считали древние при помощи пальцев и ног?» В основной части занятия предлагали детям совершить путешествие  в историю, чтобы оказаться в гостях у шумеров – народа, который изобрел счет и его запись. Дети постарались повторить процесс шумерского письма. Делали лепешки из пластилина и выдавливали на их поверхности вертикальные палочки. При этом число 10 обозначали горизонтальной палочкой.

Обсуждая тему «Цифра- знак», мы вернулись в Древнюю Индию, ведь именно там для каждой цифры был изобретен свой знак. О том как выглядели такие знаки, дети узнали благодаря образцу. (Они отметили современной цифры 3 с древним знаком, обозначающим это же число). А как появились арабские цифры? Детям было предложено вспомнить и изобразить некоторые древние буквы, рассказав про обозначение чисел буквами. Показав образец соответствия буквы цифре. Интересно, что дошкольники задумались над тем, как люди понимали, что написано:  слово или число. Тогда я рассказала детям о специальном значке, который становился над буквой и переводил ее в число.

Чтобы поддержать интерес детей к теме, надо стимулировать любознательность. Так на вопрос о том, какими еще цифрами пользуются люди в настоящее время, дети стали вспоминать, где они встречали эти цифры ( разные виды часов, книги). Слушая историю возникновения римских цифр, ребята были очень, что те древнее, чем арабские. Девочки и мальчики с одинаковой увлеченностью писали римские цифры, соотносили их с арабскими. Эта работа навела на мысль придумать игру «Подбери к римской цифре арабскую (и наоборот)». Далее стали моделировать цифры из палочек. По инициативе  детей появилась новая игра: «Выложи римскую цифру, например |. По словесному сигналу ведущего. «Раз, два, три, цифру | в цифру || (или |||) преврати!» - дети, добавляя или убирая превращали одну римскую цифру в другую.

Чтобы интерес к цифрам не угасал, мы придумали теневой театр. Персонажи теневого театра делали из разных подручных материалов.

Приложение:

«Как люди считали раньше и считают теперь.

Факт, конечно, любопытный-

То, что предок первобытный

Не умел, как мы, считать:

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.

-Видел я зверей в берлоге, -

Приносил охотник весть.

- Сколько их? ОДИН?

- Нет, МНОГО!  

Страшно было, что не счесть!

Но прошел однажды страх…

Оказался СЧЕТ… в руках.

Стали пальцы загибать:

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ…

Пальцы на руках сочти:

Главный счет – до ДЕСЯТИ.

ДЕСЯТЬ – важное число.

К нам из Греции пришло.

Там «десяток» звали «дека»…

Значит, счет пришел от греков?

Он, друзья, добрался к нам

По морям и по волнам.

В Индии сел на корабль

И добрался до арабов.

И арабскими зовут

Эти цифры там  и тут.

В счете разные порядки.

Свой – мы делим на десятки.

Бывает счет на дюжины,

Ведь с часами дружим мы.

Бьют часы ДВЕНАДЦАТЬ раз,

Дальше снова ПЕРВЫЙ час.

Был в Китае счет на ПЯТЬ.

И пяти хватало.

До пяти дойдешь – опять

Начинай сначала.

Цифры римские – взгляни:

Строятся по ПЯТЬ они.

В Вавилоне – шесть ценили.

А про СЕМЬ вы не забыли?

Этот счет известен всем:

Сколько дней в неделе? Семь!

Дни считаем до СЕМИ!

А компьютер ты возьми.

У него – ДВОИЧНЫЙ код.

НОЛЬ, ОДИН – и весь расчет.

НОЛЬ, ОДИН, как ДА и НЕТ.

Заключен в них целый свет.

Для  компьютера важней

НОЛЬ, ОДИН… А для людей?

Счет, к которому привык,

Тот и важен, как язык.

Лишь один пойми секрет,

Что В ПРИРОДЕ ЧИСЕЛ- НЕТ!

Человек ПРИДУМАЛ счет.

Остальное все не счет!