Театрализованная
деятельность и дети в детском саду
Театрализованные игры
всегда радуют, часто смешат детей, пользуются у них неизменной любовью. Дети
видят окружающий мир через образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются
персонажи, грустят, огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами
любимого героя, всегда готовы к нему на помощь. Тематика и содержание
театрализованных игр имеют нравственную направленность, которая заключена в
каждой сказке, литературном произведении. Это дружба, отзывчивость, доброта,
честность, смелость. Любимые герои становятся образцами для подражания. С
удовольствием перевоплощаясь в полюбившийся образ, малыш добровольно принимает
свойственные ему черты. Самостоятельное разыгрывание роли детьми позволяет
формировать опыт нравственного поведения, умение поступать в соответствии с
нравственными нормами. Поскольку положительные качества поощряются,
отрицательные осуждаются, и дети в большинстве случаев хотят подражать добрым,
честным персонажам.
Театрализованные игры
позволяют решать многие задачи: от ознакомления с общественными явлениями,
формирования математических представлений до физического совершенствования.
Разнообразие тематики; средств изобразительности, эмоциональность
театрализованных игр дает возможность использовать их в целях всестороннего
воспитания личности. Образное, яркое изображение социальной действительности,
явления природы знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии. А
умело поставленные вопросы побуждают детей думать, анализировать довольно
сложные ситуации, делать выводы и обобщения, с умственным развитием тесно
связано и совершенствование речи. В процессе работы над выразительностью реплик
персонажей, собственных высказываний незаметно расширяется словарный запас
ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно диалог
персонажей, ставит малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно
изъясниться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он
начинает активно использовать словарный запас. Эстетическое влияние оказывает и
качественное со вкусом оформление спектакля. Активное участие ребят в
подготовке атрибутов, декораций, развивает их вкус, воспитывает чувство
прекрасного. Эстетическое воспитание театрализованных игр может быть и более
глубоким: восхищение прекрасным и отвращение от негативного вызывает
нравственно - эстетические переживания, которые создают соответствующие
настроения, эмоциональный подъем, повышает жизненный тонус ребят.
Театрализованные развития, как и любые другие психические и физиологические
процессы, идет по возрастающей линии.
В младшей группе детей
детского сада необходимо развивать у детей речевое общение со взрослыми, учить
понимать речь взрослых, развивать художественное восприятие, необходимо
воспитывать отзывчивость на музыку, пение, доступные их пониманию произведение
литературы. В течение года привлекать малышей к посильному участию в действиях
персонажей. Развивать умение следить за действиями игрушек или персонажей,
учить подражать им. Важно формировать у детей простейшие образно-выразительные
умения (например, имитировать характерные движения сказочных персонажей –
персонажей).
В процессе театрализованных
игр учить детей эмоционально воспринимать веселые сценки настольного,
кукольного театров, отвечать на вопросы ведущего – сказочника, побуждать детей
к совместным игровым действиям. Необходимо проводить небольшие упражнения с
детьми после окончания театрализованных игр. Дети в восторге о того, как
взрослые водили персонажи, как говорили, действовали за них. Надо предложить
детям поиграть также. Для упражнений во второй младшей группе формировать у
детей простейшие выразительные умения (имитировать характерные движения
сказочных героев – животных, в средней группе использовать художественно –
образные средства, интонацию, мимику и пантомимику (жесты, позу, походку), в
старшей группе совершенствовать исполнительские умения, в подготовительной
группе развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительных
речевых и пантомических действий.
При театрализованной
деятельности учитываются возрастные особенности детей и возможности его
голосового аппарата, а также необходимый баланс между яркой доходчивой детям
музыки и произведениями, специально созданными для детей. Только тогда дети
чувствуют себя легко и непринужденно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.