Консультация для родителей
«Воспитание
дружбы
между
мальчиками и девочками»
К
старшему дошкольному возрасту у ребёнка отмечается стремление не только
воссозданию в игре действий и отношений других людей, но и к творческому
воссозданию, придумыванию событий он хотел бы стать сам. Дети овладевают
сложным способом построении игры – совместным сюжетосложением. Проблема
нравственного воспитания в современном детском саду становится ещё более
злободневной, как один из основных аспектов комплексного подхода к воспитанию
дошкольников. Формирование дружбы между детьми разного пола – одна из важнейших
задач этой проблемы. Но в современном детском саду в основном осуществляется
бесполое воспитание. Упускаются из виду учёт определённой специфики в развитии
мальчиков и девочек. Специфические черты не формируются, часто забывается, что
сегодняшний мальчик – будущий мужчина, защитник Родины, опора в семье, а девочка
– заботливая мать, жена, хранительница домашнего очага. Подобные факты имеют
социальные корни. В настоящее время в нашем обществе получило распространённое
явление маскулинизации женщины, т.е. преобладание у неё типично мужских черт
характера, а как следствие – снижение милосердия, сострадания; бескорыстной
помощи. В связи с этим в социальной психологии возникла теория андронологии,
утверждающая, что человечество ожидает такое общество, где между мужчиной и
женщиной не останется никакой разницы ни во внешности, ни в поведении, ни в
психологии. Подобный вывод сделан на основе анализа социальной динамики
последних десятилетий. Не менее распространенно и явление феминизации мужчин –
проявление ими женственности, желание уйти от решения трудных проблем,
стремление найти защиту и покровительство у представительниц слабого пола.
Причины подобного, в частности, вскрывает психолог С. Никологорский, отмечая,
что едва ли женщины могут быть иными, если девочек воспитывают примерно так же,
как мальчиков, - те же виды спорта, подвижные игры, та же одежда, те же требования
к поведению. В результате у современных 3-4 летних девочек задерживается
процесс осознания принадлежности к своему полу. Биологические половые различия
несут с собой различные эмоциональные, познавательные и личностные
характеристики. Н.К.Крупская подчёркивала, как важно «учить мальчиков и девочек
товарищеским взаимоотношениям», развивать с самых ранних лет чувство «дружбы
между мальчиками и девочками». Особо вопрос о половом воспитании она ставила в
работе «Следует ли обучать мальчиков «бабьему делу?», отмечая, что взаимное
понимание и духовное сближение молодёжи обоих полов послужат залогом нормальных
отношений между мужчиной и женщиной. В современных психологических
исследованиях доказывается, что там, где нет соответствующих условий для
нормального протекания половой социализации, процесс нарушается. И в результате
наблюдается, к примеру у мальчиков, эмоциональная неустойчивость,
неформированность такого важного качества, как
сдержанность, неумение выполнять социальные роли, соответствующие полу. И, как
правило, возникают трудности в воспитании дружбы между детьми разного пола. На
основании средних показателей по всем возрастным группам 91% контактов устанавливается
со сверстниками своего пола и только 9% - с детьми противоположного. У девочек
избирательность общения выражена ярче, но у мальчиков она интенсивнее (они
устанавливают больше контактов). Дети в основном дают положительные оценки
представителям своего пола, чем другого. Девочки получают значительно больше
положительных оценок и меньше отрицательных по сравнению с мальчиками. Важным
средством формирования дружбы между детьми разного пола является творческая
игра, в которой особенно ярко проявляется половая дифференциация. Экспериментальные
данные показывают, что дети, в качестве партнёров предпочитают сверстников
своего пола, особенно в старшем возрасте (только 7-10 % контактов с детьми
противоположного пола). Разобщённость мальчиков и девочек в игре в основном
определяется разной направленностью их игровых интересов (со стороны девочек
проявляется интерес к бытовым игрушкам, у мальчиков – спортивным и
строительным). Девочки часто играют в изоляции от мальчиков, почти без их
участия на такие темы, как «Парикмахерская», «Магазин», «Ателье», «Детский
сад». В этих играх главными являются «женские» роли, занимаемые девочками, а
второстепенные роли редко привлекают мальчиков. К их любимым играм относятся действия
с машинами, технической игрушкой, со строительным материалом, а также на темы:
«Госпиталь», «Теплоход», «Поезд», «Космонавты», «Милиция».
В
совместных игах характер детских взаимоотношений различен. Так 30%
мальчикам всегда доброжелательны к противоположному полу, уступают, играют, как
с равными, 25 % в основном доброжелательны, т.е. они стараются помочь,
уступить, проявить внимание, но вместе с тем могут резко ответить в определённой
ситуации, 35 % -могут относиться к девочкам по-разному, в зависимости от ролей.
10% мальчиков конфликтуют, часто обижают, что, скорее всего, объясняется их
индивидуальными особенностями, уровнем воспитания. У девочек отношение к мальчикам
в совместной игре другое. 15% всегда - доброжелательны. 45%- в основном
доброжелательны, но любят приказывать, требуют подчинения, обижаются, когда их
желания не выполняются. 20%- относятся по – разному в зависимости от
распределения ролей. 20%- всегда конфликтуют (нервничают, ворчат, стремятся
только к главным ролям). В результате подобного анализа можно сделать вывод,
что именно девочки больше нуждаются в соответствующей воспитательной работе, в
формировании положительного стойкого отношения к детям противоположного пола.
Они более критичны к мальчикам, более требовательны и менее снисходительны.
Общими условиями воспитания дружбы между мальчиками и девочками являются:
организация совместных игр; специальный подбор игр, в которых бы дошкольники
упражнялись в добрых отношениях друг другу; целенаправленная работа с
родителями в этом направлении. Нужно подобрать детскую художественную
литературу, повествующей о дружбе. Это прежде всего русские народные сказки «Кот,
петух и лиса» и другие. К литературным произведениям на реалистическую тематику
отнесены: «Подарок» С.Баруздина, «Рассказы о детях», «Волшебное слово»
В.Осеевой, «Котёнок» Л.Толстого, «Нехорошая история» Е.Серовой, «Самое
страшное» Е.Пермяка (где девочки отказались играть с
грубым, высокомерным мальчиком) и т.д. Необходимо определить соответствующие
правила поведения детей, добиваться их понимания и уяснения: «Обидеть девочку
недостойно мужчины», «Настоящий мужчина никогда не боится признать, что
виноват», «Девочка должна помогать мальчикам, заботиться о них», «Женщину
украшает доброта и аккуратность». Искусству - быть мужчиной и женщиной учат
пословицы, поговорки, мудрые народные заповеди, которые могут использоваться в
работе с детьми. Вопросы формирования дружбы между детьми противоположного пола
требуют серьёзной разработки. Это – проблема государственной важности. При
условии успешного её решения дети будут воспитаны на чувствах взаимной любви,
честности и социальной ответственности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.