Контроль знаний по биологии в 11 классе.

Контрольные работы включают:

задания с одним правильным вариантом ответа,

задание на установление соответствия,

задание, содержащее рисунок,

задание на определение понятия или знание терминологии,

задания с открытым ответом,

задачи.

 Содержание работы направлено на проверку знаний обучающихся о методах изучения живых объектов; о строении, функциях и многообразии клеток, тканей, органов и систем органов; признаках живых организмов; способах размножения;  классификации организмов;  об усложнении растений и животных в процессе эволюции; о биоразнообразии как основе устойчивости биосферы и результате эволюции.

В письменной работе контролируется сформированность у школьников различных общеучебных умений: использовать биологическую терминологию; узнавать объекты живой природы; обосновывать процессы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; решать биологические задачи.

Результаты ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития.

Критерии оценки:

При правильном выполнении тестовых заданий с одним вариантом ответа учащиеся получают по 1 баллу за каждый верный ответ (1-3 задания).

В четвертом задании по 1 баллу за каждую правильно соотнесенную пару.

В задании 5 – по одному баллу за правильный термин или определение.

В Задании с рисунком – за каждый правильный ответ учащийся получает 1 балл.

Задание открытого типа оценивается в 3 балла: учитывается правильность, логическое объяснение, приведенные примеры.

Задачи оцениваются в 3 балла: правильность оформления, решения и наличие ответа.

Вся работа оценивается по шкале:

·  правильное выполнение 100 – 90%  заданий  – отметка «5»

·  правильное выполнение 89 – 75% заданий  – отметка «4»

·  правильное выполнение 74 – 51% заданий  – отметка «3»

· правильное  выполнение менее 50% заданий  - отметка «2».

Продолжительность выполнения работы – 40 минут.

Биология 11 класс

Контрольная работа 1

Основы эволюционного учения. Многообразие организмов как результат эволюции.

1 вариант

Задания с одним правильным ответом

1. Вид — это: 

а) категория, не существующая в природе, но принятая учеными,    

б) реально существующая группа изменяющихся со временем организмов,      

в) категория реально существующих, неизменяемых организмов,            

г) группа различных по строению особей, занимающих определенную территорию.

2. Историческое развитие организмов называется:    

а) онтогенез,           б) гаметогенез,          в) овогенез,            г) филогенез.

3. Примером внутривидовой борьбы за существование является: 

а) повилика, растущая на других растениях,         б) сурепка на пшеничном поле,               

в) клубеньковые бактерии на корнях бобовых,       г) венерина мухоловка, поймавшая муху.

4. Установите соответствие между особенностями сердечно-сосудистой системы и животным, для которого она характерна:

Характеристика                                                                                      Животное

А) трубчатое сердце и единственный кровеносный сосуд                   1) беззубка

Б) сердце двухкамерное, один круг кровообращения                           2) корова

В) сердце четырехкамерное, два круга кровообращения                        3) пчела

Г) сердце отсутствует, его функцию выполняют кольцевые сосуды     4) карась

                                                                                                        5) дождевой червяк

5. Дайте определение понятиям:

Эволюция,                атавизмы,              вид.

6. Рассмотрите, что изображено на рисунке и дайте определение.

7. Приведите  примеры ароморфозов и идиоадаптаций у животных (по 2 примера).

8. Какое значение имеет яркая окраска пчелы и в чем её относительный характер?

Биология 11 класс

Контрольная работа 1.

2 вариант

Задания с одним правильным ответом

1. Причина закрепления новых признаков у видов (по  Дарвину) – это:

а) упражнения органов,                               б) борьба за существование,           

в) «ужас Дженкина»,                                    г) наследственная изменчивость.     

2. Ученый, который выделил два направления эволюции: биологический прогресс и биологический регресс:

а) А. Северцов,          б) Ч. Дарвин,          в) С. Четвериков,    г) В. Вернадский.

3. Из приведённых ниже примеров выбрать описание ароморфоза речного окуня:

а) замкнутая кровеносная система,                        б) внутренний скелет,

 в) наличие парных плавников,                               г) тело покрыто слизью.

4. Установите соответствие между описанием критериев вида и их названием

А – сходство  процессов жизнедеятельности                   1 – биохимический 

Б – особенности  распространения вида                          2 – морфологический

В – сходность  строения особей одного вида                  3 – генетический

Г – подобие  биохимического состава                              4 – физиологический

Д – сходность   кариотипа                                                 5 – географический

5. Дайте определение понятиям:

Макроэволюция,                ароморфозы,               филогенез.

6. Рассмотрите, что изображено на рисунке и дайте определение.

7. Приведите  примеры ароморфозов и идиоадаптаций у растений (по 2 примера).

8. Какое значение имеет окраска зеленого кузнечика и в чем  её относительный характер?

Ответы:    1 вариант

1. б, 2. г, 3. в.           4. А – 3, Б – 4, В – 2,  Г – 5.       6. Гомологичные органы.

                  2 вариант

1. б, 2. а. 3. б.          4. А – 4, Б – 5, В – 2, Г – 1, Д – 3.  6. Аналогичные органы.

Краткое описание документа:

Контрольная работа включает:

задания с одним правильным вариантом ответа,

задание на установление соответствия,

задание, содержащее рисунок,

задание на определение понятия или знание терминологии,

задания с открытым ответом.

Результаты ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего развития.