Контрольная работа по русскому языку. Входной контроль. В3

Контрольная работа №1

Входной контроль.

Вариант 3.

Задание № 1.

Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

Я с..дел в б..резовой роще осенью, около половины сент..бря. С самого утра пер..падал мелкий дождик см..няемый по врем..нам теплым солнечным сиянием; была (не)постоянная погода. Небо то всё заволакивалось рыхлыми белыми обл..ками то вдруг м..стами ра..чищалось на мгновенье и тогда (из)за раздвинутых туч(?) показывалась лазурь, ясная и ласковая, как пр..крас(?)ный глаз. Я с..дел и гл..дел кругом и слушал. Листья чуть шумели над моей головой; по одному их шуму можно было узнать какое тогда ст..яло время года. То был (не)веселый, смеющийся трепет весны (не)мягкое шушуканье (не)долгий говор лета (не)робкое и х..лодное л..петанье поз(?)ней осени а едва слышная, др..мотная болтовня. Слабый ветер (чуть)чуть т..нул по верхушкам.

Задание № 2.

Выберите и выпишите правильный вариант ответа.

1.     В каком слове нет звука [з]?

а.     сдать

б.    езда

в.     езжу

г.     вокзал

2.     Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а.     бегите

б.    вздрогнул

в.     иссякнул

г.     клали

3.     В каком из данных слов есть приставка, корень, три суффикса и нет окончания?

а.     последовательность

б.    притаившись

в.     увереннее

г.     простительно

4.     В каком ряду во всех словах пропущена буква Я?

а.     Помн..щий, (они) отпор..т

б.    Наде..щийся, (они) раскле..т

в.     Тле..щий, (они) выгляд..т

г.     Езд..щий, (щи) выкип..т

Задание № 3

·       Проведите морфологический разбор одного (на выбор) имени существительного.

План морфологического разбора

 имени существительного:

1.     Общее грамматическое значение.

2.     Начальная форма.

3.     Постоянные признаки:

· собственное или нарицательное,

· одушевленное или неодушевленное,

· род,

· склонение.

4.     Непостоянные признаки:

· число,

· падеж.

5.     Синтаксическая роль.

Краткое описание документа:

Коммуникативнаякомпетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорени­ем, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуника­тивной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковойи лингвистической(языковедческой) компетен­ций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческойкомпетенции нацелено на осознание язы­ка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.