Контрольно - измерительные материалы по русскому языку 2 класс УМК "Планета знаний"

Входной контрольный диктант  по теме «Повторение изученного в 1 классе».

Целью данного контрольного диктанта является определение уровня усвоения изученного материала за курс 1 класса; безошибочное письмо текста под диктовку объёмом  15-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания: с буквосочетаниями жи-ши,ча-ща, чу-щу,чк-чн, употребление большой букву в именах, кличках животных.

На рыбалку.

      Дядя Петя купил мне удочку. Утром мы идём рыбачить на речку.  Рядом бежит пёс Шарик. Все ждут хорошего улова.

Задание: записать текст под диктовку учителя.

Грамматическое задание:

Задание 1 . Запиши по 1 слову с сочетаниями: жи-ши; ча-ша, чу-щу.

Задание 2.  В словах первого предложения поставь знак ударения.

Задание 3.  Слова 3 предложения раздели для переноса.

Входное контрольное списывание для детей с ОВЗ  по теме «Повторение изученного в 1 классе».

Целью данной контрольной работы является безошибочное письмо текста в соответствии с изученными правилами правописания.

На рыбалку.

      Дядя Петя купил мне удочку. Утром мы идём рыбачить на речку.  Рядом бежит пёс Шарик. Все ждут хорошего улова.

Задание: списать текст без ошибок и исправлений.

Контрольная работа по теме «Слово и его значение».

Целью данной контрольной работы является определение уровня усвоения изученного материала по теме «Слово и его значение»; безошибочное письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания: с буквосочетаниями жи-ши, чу-щу, употребление большой букву в именах; правильное употребление знаков препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.

Чиж.

     У Веры был чиж. Чиж жил в клетке. Он не пел. Почему чиж не поёт?

Вера выпустила чижа на волю. В саду он стал петь весь день. Летал с кустика на кустик и пел. Потом улетел в рощу. Вот тут – то он и запел!

Задание: записать текст под диктовку учителя.

 Грамматическое задание:

Задание 1. Найди в тексте вопросительное предложение и подчеркни его.

Задание 2. Выпиши из текста слова, в которых букв больше, чем звуков.

Контрольная работа для детей с ОВЗ  (списывание) по теме «Слово и его значение».

Целью данной контрольной работы является безошибочное письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания: с буквосочетаниями жи-ши, чу-щу, употребление большой букву в именах; правильное употребление знаков препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.

Чиж.

     У Веры был чиж. Чиж жил в клетке. Он не пел. Почему чиж не поёт?

Вера выпустила чижа на волю. В саду он стал петь весь день. Летал с кустика на кустик и пел. Потом улетел в рощу. Вот тут – то он и запел!

Задание: списать текст без ошибок и исправлений.

Контрольный диктант по теме

«Правописание гласных и согласных в корне слова».

Цель: проверить умение писать слова с изученными орфограммами: безударные гласные и согласные в корне слова.

Лесная поляна.

Кругом поляны стояли ели. Каждая высылала вперед березу. Вся большая поляна была покрыта бугорками. Это кроты поработали. На эти холмы падало семя. Там выросли березки. А под их защитой – ёлочки.

Пройдут годы.  Вся поляна зарастёт одними ёлками. А берёзы зачахнут в тени.

Задание: записать текст под диктовку учителя.

Контрольная работа для детей с ОВЗ  (списывание) по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

Целью данной контрольной работы является безошибочное письмо текста в соответствии с изученными правилами правописания.

Лесная поляна.

Кругом поляны стояли ели. Каждая высылала вперед березу. Вся большая поляна была покрыта бугорками. Это кроты поработали. На эти холмы падало семя. Там выросли березки. А под их защитой – ёлочки.

Пройдут годы.  Вся поляна зарастёт одними ёлками. А берёзы зачахнут в тени.

Задание: списать текст без ошибок и исправлений.

Контрольное списывание «Зимой в лесу».

 Целью данного контрольного списывания является безошибочное письмо текста с печатного образца в соответствии с изученными правилами правописания.

Зимой в лесу.

Кончилась осень. Выпал пушистый снег. Он покрыл чёрную землю белым пушистым ковром. Как красивы деревья в снежном уборе! В лесу стоит тишина. Вдруг затрещала ветка. Это пробежал заяц и скрылся за снежным сугробом.

Задание: списать текст с печатного образца.

Грамматическое задание:

Задание 1.Найди в тексте слово, отвечающее на вопрос кто? и подчеркни его.

Задание 2. Выпиши из текста 1 слово с орфограммой «Парные звонкие и глухие согласные в корне слова» и 1 слово с орфограммой «Безударные гласные в корне слова».

Контрольное списывание для детей с ОВЗ «Зимой в лесу».

Целью данной контрольной работы является безошибочное письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания.

Зимой в лесу.

Кончилась осень. Выпал пушистый снег. Он покрыл чёрную землю белым пушистым ковром. Как красивы деревья в снежном уборе! В лесу стоит тишина. Вдруг затрещала ветка. Это пробежал заяц и скрылся за снежным сугробом.

Задание: списать текст с печатного образца.

Контрольный диктант по теме «Разделительный мягкий знак».

Целью данного контрольного диктанта является определение уровня усвоения изученного материала по теме «Разделительный мягкий знак»; безошибочное письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая  погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью дождь перестал. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Задание: записать текст под диктовку учителя.

 Грамматическое задание:

Задание 1. В первом предложении текста найди и подчеркни грамматическую основу предложения.

Задание 2.Разбери слово  пушистый по составу.

Контрольная работа для детей с ОВЗ  (списывание) по теме «Разделительный мягкий знак».

Целью данной контрольной работы является безошибочное письмо текста в соответствии с изученными правилами правописания.

Прощание с осенью.

В октябре стоит сырая  погода. Весь месяц льют дожди. Дует осенний ветер. Шумят в саду деревья.

Ночью дождь перестал. Выпал первый снег. Кругом светло. Все вокруг стало нарядным. Две вороны сели на березу. Посыпался пушистый снежок. Дорога подмерзла. Хрустят листья и трава на тропе у дома.

Задание: списать текст без ошибок и исправлений.

Контрольный диктант по теме «Части речи».

Цель: проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! 

Задание: записать текст под диктовку учителя.

Грамматическое задание:

1.В первом предложении подчеркните главные члены предложения, обозначьте части речи.

2.Разделите слова для переноса: сильный, длинный, пыль.

Контрольная работа для детей с ОВЗ  (списывание) по теме «Части речи».

Целью данной контрольной работы является безошибочное письмо текста в соответствии с изученными правилами правописания.

Гроза

Наступила большая засуха. Пыль стояла над полями. Ручьи и речки высохли. На траве нет росы. Длинные сухие ветви деревьев трещат от жары. Молодые березки и дубки опустили свои листочки. Вдруг появилась туча. Замолчали птицы. Ударил сильный гром. Полил дождь. Травка, деревья осветились. Как все кругом стало радостно! 

Задание: списать текст без ошибок и исправлений.

 

Итоговый контрольный диктант.

Целью итогового контрольного диктанта является определение уровня усвоения изученного материала за курс 2 класса; безошибочное письмо текста под диктовку в соответствии с изученными правилами правописания: с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, употребление большой букву в именах, кличках животных; безударные гласные в корне слова, парные звонкие и глухие согласные, удвоенные согласные, мягкий знак в середине и на конце слова, разделительный мягкий знак.

Вишенка

           Вот наш сад. В саду зреют вишни и сливы. Рядом со старой вишней выросла маленькая тонкая вишенка. Она вышла из косточки. Алла и Илья стали ухаживать за малюткой. Они каждый день рыхлили землю. Вишенка распустила веточки. Теперь она радует глаз.

Задание: записать текст под диктовку учителя.

Грамматическое задание:

Задание 1. Подчеркни в тексте предлоги.

Задание 2. Во втором предложении подчеркни грамматическую основу и обозначь части речи.

Задание 3. Выпиши из текста 2 слова с безударной гласной, подбери проверочное слово.

Итоговое контрольное списывание для детей с ОВЗ.

Целью данной контрольной работы является безошибочное письмо текста в соответствии с изученными правилами правописания.

Вишенка

           Вот наш сад. В саду зреют вишни и сливы. Рядом со старой вишней выросла маленькая тонкая вишенка. Она вышла из косточки. Алла и Илья стали ухаживать за малюткой. Они каждый день рыхлили землю. Вишенка распустила веточки. Теперь она радует глаз.

Задание: списать текст без ошибок и исправлений.

Система оценивания:

Учет ошибок в диктанте:

1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2.  Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2.  Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3.  Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал обучающийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как кон­трольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае, проверяющий работу  может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфи­ческий навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только ко­личество, но и характер ошибок.

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает  достаточное количество  изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа  всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.

Система оценивания работ детей с ОВЗ:

В письменных работах детей с ОВЗ (списывание) не учитываются 1-2 исправления.

Наличие трех исправлений на изученное правило соответствует одной орфографической ошибке. Ошибки на не пройденные правила правописания не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:

а) повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце «ы»). Если же подобная ошибка на это правило встречается в другом слове, она учитывается;

б) две негрубые ошибки: повторение в слове одной и той же буквы; недописывание слов; пропуск одной части слова при переносе; повторное написание одного и того же слова в предложении.

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных, грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к одной орфографической ошибке.

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Выполнение грамматического задания для детей с ОВЗ во 2 классе не предусмотрено.

Критерии оценивания диктанта:

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Критерии оценивания списывания для детей с ОВЗ:

         «5» - ставится за работу без ошибок;

         «4» - ставится за работу с одной - тремя ошибками;

          «3» - ставится за работу с четырьмя - шестью ошибками;

    «2» - может выставляться за небрежно выполненные задания в тетради, как метод    воспитательного воздействия на ребёнка.

Критерии оценивания грамматического задания:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно в полнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Критерии оценивания контрольного списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет ис­правлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправ­ления.

«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок.

Критерии оценивания контрольного списывания для детей с ОВЗ:

         «5» - ставится за работу без ошибок;

         «4» - ставится за работу с одной - тремя ошибками;

          «3» - ставится за работу с четырьмя - шестью ошибками;

   «2» - может выставляться за небрежно выполненные задания в тетради.