|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Предметные результаты
|
Метапредметные
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные
УУД
|
Личностные
результаты
|
Характеристика
основной деятельности обучающихся
|
Домашнее задание
|
|
план
|
факт
|
|
Модуль 5 “Пушистые друзья”
|
|
1\32
|
12.01
|
|
9a Cows are funny!
с.73-75
Забавные коровы. Части тела.
|
Урок «открытия»
новых знаний
|
Коммуникативные
(говорение): научиться описывать
животных
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head,
legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears,
eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on,
track, What’s the matter? Come on!
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
В
сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой
лексикой. Описывают вымышленное животное. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Учебник
с. 74, упр. 1
выучить слова;
с. 75, упр. 3
послушать и прочитать
|
|
2\33
|
15.01
|
|
9b Cows are funny!
с.76-77
Забавные коровы.
|
Урок построения
системы знаний
|
Коммуникативные (говорение): научиться описывать
животных
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “ Y
” в открытом и закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во
множественном числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men,
woman-women, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheep-sheep, child-children,
fish-fish
|
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые
средства для построения монологического высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем
мире и о себе самом (о выполненной работе в досье
Языкового портфеля), осуществлять поиск необходимой информации в
грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Поют
песню. Систематизируют знания об употреблении глагола have got.
Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными не по
правилу. Учатся читать букву “Y” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
|
Учебник
с. 76, упр. 2 выучить
формы множественного числа
|
|
3\34
|
19.01
|
|
10a Clever animals!
с.78-79 Умные животные.
|
Урок «открытия»
новых знаний
|
Коммуникативные
(говорение): уметь описывать домашнего
питомца
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своём питомце
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в
утвердительной, отрицательной и вопросительной форме, уметь давать краткий
ответ
Активная лексика/структуры: crawl,
spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump,
swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные: УУД
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Знакомятся
с новой лексикой и поют песню. Описывают картинки. Выполняют упражнения на
совершенствование грамматических навыков. Читают описание домашнего питомца
и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего питомца по образцу.
|
Учебник
с. 78, упр. 1
выучить слова;
с. 79, упр. 4 написать
о своем домашнем животном
|
|
4\35
|
22.01
|
|
10b Clever animals!
Fun at School
с.80-81
Arthur and Rascal
с.88
Умные животные. Артур и Раскал. Часть 5.
|
Урок построения
системы знаний
|
Коммуникативные
(говорение): учатся говорить о возрасте
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 20 до 50
Активная
лексика/структуры: числительные от 20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal
|
Коммуникативные
УУД: научиться задавать
вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и
сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать умение работать
со схемой
|
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Знакомятся
с числительными от 20 до 50. Поют песню. Учатся различать животных по видам.
Слушают и читают комиксы.
|
Учебник
с. 80, упр. 1
выучить слова; стр. 81, упр. 6 нарисовать картинку животного и рассказать о
нем;
|
|
5\36
|
26.01
|
|
The Toy Soldier
с.82-84
Игрушечный солдатик
Настольная игра
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика:
help, flowers, trees, friend, happy
|
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную
лексику в игре.
|
Учебник
с. 82-83 подготовить
к презентации проект – письмо Деду Морозу
|
|
6\37
|
29.01
|
|
Animals Down Under
Grandpa Durov’s Wonderland с. 85,
146 Проект «Животные».
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(говорение): научиться говорить о
животных
Коммуникативные
(чтение):
читать про себя и понимать
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства
и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика:
farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и
сохранять учебную задачу.
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям
|
Личностные УУД:
формировать основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира
|
Читают и обсуждают тексты о животном мире (страусе эму) в
Австралии и о театре зверей в Москве. Делают презентации своих проектных
работ – писем к Деду Морозу.
|
Учебник
с. 146, упр. 2
(проект о животных);
|
|
7\38
|
02.02
|
|
Now I know
Теперь я знаю
с. 86-87
Закрепление по теме
«Пушистые друзья».
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на слух в
аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста
Языковые средства
и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать активную лексику
|
Коммуникативные
УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД: научиться работать с
таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность к
оценке своей учебной деятельности
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста.
|
Повторить материал
модуля 5 к тесту;
|
|
8\39
|
05.02
|
|
I Love English
Я люблю английскийЗакрепление по теме «Пушистые друзья».
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(чтение):
читать про себя небольшие тексты
и соотносить их с картинками
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять глаголы have got,
can и существительные во множественном числе,
образованные не по правилу
|
Коммуникативные
УУД: отвечать на вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
Познавательные
УУД: научиться работать с
таблицей, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность
к оценке своей учебной деятельности
|
Выполняют
задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению
модульного теста
|
принести проекты о
животных
|
|
9\40
|
09.02
|
|
Fluffy friends
Повторение темы
«Пушистые друзья».
|
Урок
развивающего контроля
|
Коммуникативные
(чтение и письмо): читать про себя текст и
вписывать необходимую информацию в таблицу
Языковые средства
и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
Формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
Выполняют
модульный тест
|
Повторить материал
модуля
|
|
Модуль 6 “Дом, милый дом”
|
|
10\41
|
12.02
|
|
11a Grandma! Grandpa!
с. 89-91
Дом, милый дом. Бабушка. Дедушка.
|
Урок «открытия»
новых знаний
|
Коммуникативные
(говорение): научиться задавать вопрос
о местонахождении и отвечать на вопрос
Коммуникативные
(чтение): научиться читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые
средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи): читать с правильным словесным, логическим и
фразовым ударением простые нераспространенные предложения
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь
задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house,
bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the
kitchen? No, she isn’t. She’s in the bedroom.
Пассивная: bloom
|
Коммуникативные
УУД: участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД: действовать по образцу;
находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
|
Личностные УУД:
развивать
учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу
|
В сотрудничестве с
учителем изучают модульную страницу. Слушают и поют песню. Составляют
диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.
|
Учебник
с. 90, упр. 1; 2
выучить слова и разыграть диалог, с. 91, упр. 3 прочитать и послушать
|
|
11\42
|
16.02
|
|
11b Grandma!
Grandpa!
с.92-93 Бабушка. Дедушка.
|
Урок построения
системы знаний
|
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила
чтения буквы “E” в открытом и
закрытом слоге и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места
Активная лексика/структуры: car, next
to, in front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles? He’s in the car.
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения ответов на вопросы
Регулятивные УУД:
адекватно
воспринимать оценку учителя
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символичес-кие средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фикса-цию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать мотивационную
основу учебной деятельности
|
Знакомятся
с предлогами места. Учатся читать букву “U” в
открытом и закрытом слоге. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои проекты из Языкового портфеля.
|
Учебник
с. 92, упр. 1
прочитать и выбрать правильный ответ
|
|
12\43
|
19.02
|
|
12a My House!
с.94-95 Мой дом.
|
Урок «открытия»
новых знаний
|
Коммуникативные
(говорение): научиться расспрашивать о
местонахождении предметов в доме и отвечать на вопрос: научиться описывать
свой дом/квартиру
Коммуникативные
(чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные
(письмо): научиться писать о своей /квартире/доме
Языковые
средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства
и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять существительные во множественном числе, образованные
не по правилу и структуру there is/there are Активная лексика/структуры cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Познавательные
УУД:
уметь
извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу,
осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Знакомятся
с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о местонахождении предметов в
комнатах. Знакомятся с существительными во множественном числе, образованными
не по правилу и со структурой there is/there are. Читают описание
комнат в доме. Обсуждают описание своей квартиры/дома по образцу.
|
Учебник
с. 94, упр. 1
выучить слова; стр. 95, упр. 6 описать свою квартиру
|
|
13\44
|
26.02
|
|
12b My House!
Fun at School
с.96-97 Мой дом. Веселье
в школе
|
Урок построения
системы знаний
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру
there is/there
are в утвердительной и отрицательной
форме и давать краткий ответ
Пассивная лексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long
ago, get ready
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать
речевые средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные
УУД:
принимать
и сохранять учебную задачу
|
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Совершенствуют
навыки употребления структуры there is/there are .
|
Учебник
с. 96, упр. 3 спеть
песню; стр. 97, упр. 6 придумать и нарисовать свой собственный герб
|
|
14\45
|
02.03
|
|
Arthur and Rascal
с.104 Артур и
Раскал. Часть 6.
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(чтение):
читать про себя и понимать
текст, содержащий как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: how many,
surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There’s
only one
|
Познавательные
УУД: использовать
знаково-символические средства (семейный герб) для решения коммуникативной
задачи, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Слушают
и поют песню. Читают текст о семейном гербе. Слушают и читают комиксы.
|
|
|
15\46
|
05.03
|
|
The Toy Soldier
Игрушечный солдатик
с.98-100
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(аудирование): воспринимать на
слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом
материале
Коммуникативные
(чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):
научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика:
put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика/структуры: over there, here
|
Коммуникативные
УУД: учиться работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать
правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Познавательные
УУД: формировать умение
работать с текстом
|
Личностные УУД:
развивать
эстетические чувства на основе знакомства
со сказкой
|
Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют
изученную лексику в игре.
|
Учебник
с. 98-99 подготовить
к презентации проект о животных
|
|
16\47
|
09.03
|
|
British Homes
House Museums in Russia
с.101, 147 Проект
«Семейный герб».
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(говорение): научиться рассказывать о
домах-музеях
Коммуникативные
(чтение):
читать про себя и понимать
тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства
и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать
активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей
Активная лексика:
castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage,
full of, past, such as
|
Коммуникативные
УУД: адекватно использовать речевые средства для построения
монологического высказывания; формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
строить
монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы, проводить сравнение,
по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации
для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
|
Личностные УУД:
формировать основы
своей гражданской идентичности в форме осознания социальной роли «Я» как
гражданина России, чувство гордости за свою историю
|
Читают и обсуждают тексты о домах в Великобритании и
домах-музеях в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.
|
Учебник с.147
( проект о
доме-музее выбранного героя)
|
|
Модуль 7 “Мое хобби”
|
|
17\48
|
12.03
|
|
13b We’re having a great time!
с.108-109
Моё хобби. Что ты
любишь делать?
|
Урок построения
системы знаний
|
Коммуникативные (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правило
чтения буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме
Активная лексика/структуры: play the
piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running?
No, he isn’t. He’s climbing.
|
Коммуникативные: УУД адекватно использовать речевые
средства для построения диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и
сохранять учебную задачу
Познавательные
УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись
(фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье Языкового портфеля), осуществлять поиск
необходимой информации в грамматическом справочнике
|
Личностные УУД:
формировать
мотивационную основу учебной деятельности
|
Употребляют
настоящее продолженное время в различных упражнениях . Учатся читать
буквосочетание “ng” . Учатся отличать буквы от транскрипционных
значков.
|
Учебник
с. 108, упр. 2
задать вопросы и ответить на них, используя картинку
|
|
18/49
|
16.03
|
|
Контрольная
работа по модулям 5 и 6
|
Урок
развивающего контроля
|
Коммуникативные
(чтение ): читать про себя текст и
определять верные/неверные утверждения
Языковые средства
и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): распознавать и правильно использовать языковой материал модуля
|
Коммуникативные
УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи
Регулятивные
УУД:
учитывать
установленные правила в контроле способа выполнения заданий
Познавательные
УУД: произвольно и
осознанно владеть общими приемами выполнения заданий, проводить рефлексию
|
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и
принятие образа «хорошего ученика»
|
Выполняют
контрольную работу
|
Повторить материал
модуля
|
|
19\50
|
19.03
|
|
I Love English
Закрепление по теме «Дом, милый дом».
|
Урок отработки
умений и рефлексии
|
Коммуникативные
(чтение):
читать про себя и полностью
понимать содержание текста
Языковые
средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно употреблять структуру there is/there are
|
Коммуникативные
УУД: правильно отвечать на
вопросы
Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия
результатов требованиям данной задачи
|
Личностные УУД:
формировать
адекватное понимание причин успешности/
неуспешности
учебной деятельности, формировать способность
к оценке своей учебной деятельности
|
Выполняют задания на
закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного
теста
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.