Контрольно-измерительные материалы по предметам в 3 классе

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

Средняя общеобразовательная школа с.2-е Иткулово

Муниципального района Баймакский район

Республики Башкортостан

                                                                                                                                                                   Приложение 2

СОГЛАСОВАНО  Руководитель методического объединения учителей образовательной области  «Начальные классы» _____  Р.А.Арсланова Протокол №.

СОГЛАСОВАНО    Заместитель директора       по учебно- воспитательной работе  _______Н.М. Рахмангулова

УТВЕРЖДЕНО  Директор МОАУ СОШ  с. 2- е Иткулово  _______Ишьяров А.М. Приказ №

Контрольно - измерительные материалы 

по предметам во 2 классе

на 2018 – 2019 учебный год 

                                              Учитель: Исянгужина Г.Х.

Пояснительная записка.

1. Содержание работы определяется государственным стандартом начального общего образования, соответствует программе общеобразовательного учреждения по русскому языку для учащихся 2 класса «Ритм». Русский язык. Автор: Т.Г. Рамзаева

2. Условия проведения:

Работы рассчитаны  на 45 минут.

Цель – проверить навыка написания слов с изученными орфограммами. Тексты насыщены изученными орфограммами, сопровождаются двумя грамматическими заданиями.

           Тексты диктантов один для обоих вариантов, содержит  слова. Слова  на неизученные правила следует диктовать чётко, т.е. прочитывать орфографическим способом.

Оценивание работ:

Оценка "5" ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно, в соответствии с требованиями письма.

Оценка "4" ставится за диктант, в котором допущено не более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но допущены небольшие отклонения от норм каллиграфии.

Оценка "3" ставится за диктант, в котором допущено 3-5 орфографических ошибок. Оценка "2" ставится за диктант, в котором более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Контрольные диктанты по русскому языку.

Диктанты за первую четверть

В лесу.

    В лесу живут разные звери и птицы. Белка живет в дупле. Медведь спит в берлоге. Лиса живет в норе. Птицы живут в гнездах. (23 слова.)

Задание. В первом предложении подчеркнуть гласные буквы.

Золотая осень.

    Сентябрь, октябрь, ноябрь – это осенние месяцы. Поспели брусника, калина, рябина. Улетели гуси, грачи, журавли, лебеди и другие птицы. Все звери готовятся к зиме. (23 слова.)

Задания. 1 Подчеркнуть названия осенних месяцев.

                 2 В последнем предложении подчеркнуть гласные буквы. 

Диктанты за вторую четверть

В школе.

      Наша школа большая. Классы светлые. В классе есть парты, стол, стул, доска. На окнах цветы. Дежурные следят за порядком.

Задания.1. Во втором предложении подчеркнуть одной чертой слова, отвечающие на вопрос что?

               2.Написать имя своего друга.

Художник

        У Миши Чадова карандаши и краски. Миша хорошо рисует животных. Вот кот Рыжик. А вот пушистая лисица. На елке белочка грызет шишку. Чудесные рисунки у Миши! (26 слов).

Задания

1.Подобрать и написать три слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк

2.Выбрать три слова и разделить их для переноса

Ученик, стройки, ежик, одежда

Театр кукол.

         Девочки шили кукол. У Катюши вышла лиса. Светлана сшила петушка. Женя  - кота.

         В театр пришли малыши. Они сели на стульчики. Вышли куклы. Лиса пела песенку. Она унесла петушка. Храбрый кот спас друга.  (34 слова)

 Задания.

1.Вставить в слова пропущенные буквы, записать слово вместе с проверочным.

Г..ра, в..сна, сл..ды, пл..ды, ст..на.

2. В последнем предложении диктанта выделить грамматическую основу. ( главные члены предложения)

Диктанты за третью четверть

Ёлка.

В зале стоит высокая, красивая ёлка. На ёлку ребята повесили игрушки. Пришел Дед Мороз. Он принёс ребятам подарки. Детям очень весело. Они плящут вокруг ёлки. (26 слов.)

Задания:1.Написать цифрой, сколько предложений в тексте.

                 2.В первом предложении подчеркнуть звонкие согласные.

Храбрый дрозд

Отбился от дома кот Васька. Он стал сам искать себе пищу. Раз заметил кот гнездо дрозда. Глазки у Васьки заблестели. Влез он к самому дуплу и запустил лапу. Дрозд бросился на Ваську. Он стал клевать его в нос и глаза. Кот струсил и пустился бежать. (45 слов.)

Задания:1.Как  зовут кота?

                 2.Напишите слова обозначающие действие предмета.

Диктант за четвертую четверть

Разлив реки.

         Весна идет по стране. В лесу и на полях стало тепло. Весело кричат грачи. Шумно бурлит река. Плывет лёд. Вода вышла из берегов. Деревья стоят в воде. Заяц сидит на пеньке. Он промок и дрожит.

Задания:

1.Разобрать по членам шестое и седьмое предложения.

     2.В последним предложении подчеркнуть согласные буквы.

Наши леса.

     В лесах Башкортостана растут берёза, ель, дуб, сосна, липа. В лесах живут медведи, волки, лисы, зайцы, белки, ежи и другие звери. В лесу растут грибы, ягоды, орехи. Лес приносит людям большую пользу. (32 слова.)

Задания:1. Подчеркнуть слова, отвечающие на вопрос что делают?

                 2. Слова берёза, осина разделить на слоги для переноса.

Лето.

Стояло жаркое лето. Мы шли лесом. Пахло сосновой корой и земляникой. На сухих полянах стрекотали кузнечики. Над верхушками сосен вился ястреб. Лес был раскален от зноя. Мы отдыхали в тенистой чаще из осин и берез. (36 слов).

 Задания.

1.Записать слова в два столбик в соответствии с правилами правописания. Зуб, гора, пора, лед, следы, овраг, ошибка, плоды.

2. В четвертом предложении текста выделить грамматическую основу, стрелками указать связь слов в предложении.

Пояснительная записка

1.  Содержание работы определяется государственным стандартом начального общего образования, соответствует программе общеобразовательного учреждения по математике для учащихся 2 класса «Школа России».  Математика. Автор: М.И.Моро

Условия проведения:  Работа рассчитана на 40 минут.

Цель – проверить умения учащихся выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, умение решать задачи, сравнивать выражения.

   Контрольные работы состоят из двух вариантов. В каждом варианте 4 -5 заданий.

2. Оценивание работ:

         При проверке письменных работ по математике следует различать грубые и негрубые ошибки.

  К грубым ошибкам относятся: вычислительные ошибки в примерах и задачах; ошибки на незнание порядка выполнения действий; неправильное решение задач (пропуск действий, неправильный выбор действий, лишние действия); недоведение до конца решения задачи или примера.

Невыполненное задание считается грубой ошибкой.

 К негрубым ошибкам относятся нерациональные приемы вычислений; неправильная постановка вопроса к действию при решении задач; неверно сформулированный ответ задачи; неправильное списывание данных (чисел, знаков);

 Оценка "5" ставится: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений.

Оценка "4" ставится:

- допущены 1-2 вычислительные ошибки.

Оценка "3" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех

остальных заданий или

- допущены 3-4 вычислительные ошибки.

Оценка "2" ставится:

- допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная ошибка или  при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.

КОНТРОЛЬНые РАБОТы

Цель: проверить знание учащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать и решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины, а также вычислительные навыки учеников.

Контрольная работа №1.

Вариант 1

Контрольная работа № 1.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

2. Вычисли:

5 + 2 =          7 – 2 =         6 – 1 =          5 – 0 =

4 + 3 =          9 + 1 =         8 – 2 =          7 – 4 =

6 + 0 =          3 + 4 =         1 – 1 =          6 – 3 =

3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>»,

или «=».

8  *  9                 6 – 4  *  8

5  *  10               9 + 1  *  10

4.  Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате   получится 1.

5.   На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего  во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его

 а)  нет;              б)  да;              в) неизвестно.

Контрольная работа № 1.

Вариант 2.

Вариант 2

1. Реши задачу:

Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

2. Вычисли:

6 + 1 =          7 + 2 =         9 – 3 =          5 – 4 =

9 + 0 =          6 + 3 =         7 – 2 =          9 – 1 =

4 + 4 =          5 + 4 =         6 – 0 =          7 – 3 =

3. Сравни,  вставь вместо звёздочек знаки «<»,  «>»,

или «=».

7  *  5                 8 – 4  *  3

4  *  9                 5 *  10 – 5

4.  Придумай и запиши два числа, при   сложении которых в результате   получится 0.

5. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего  во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его

 а)  нет;              б)  да;              в) неизвестно.

Контрольная работа № 1.

Вариант 2.

Контрольная работа № 2.

Вариант 1.

Контрольная работа № 2.

Вариант 1.

1.  Реши задачу:

Дедушке 64 года, а бабушке 60. на сколько лет дедушка старше бабушки?

2.  Реши примеры:

 69 + 1 =          5 + 30 =            56 – 50 =

 40 – 1 =          89 – 9 =            60 – 20 =

3. Сравни,  вставь вместо точек знаки «<», >»,  или «=».             

 8 м  …  7 дм                   1 м  … 98 см

 25 мм … 4 см                  53 мм … 5 см

4.Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51

выпиши в одну строку все двузначные числа,  

выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы 

           записи были верными:

…7 < …7     …9 > 8…         3… < …0

Контрольная работа № 2.

Вариант 2.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:

 6  + 40 =          49 + 1 =            34 – 4 =

 78 – 70  =         90 – 1 =            60 – 40 =

3. Сравни,  вставь вместо точек знаки «<»,  «>»,  или «=».              

6 м  …  9 дм                1 м  … 92 см

13 мм … 2 см               68 мм … 6 см

4. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77 выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5.  Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

  …5 < …5     …2 > 3         6… < …0

Контрольная работа № 3

Вариант 1.

Контрольная работа № 3.

Вариант 1.

1. Реши задачу: 

 На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало? Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 =              15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 =             8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 =           9 + (13 – 7) =

3. Сравни,  вставь вместо точек знаки «<»,  «>», или «=».

4 см 2 мм … 24 мм                     1 м … 100 см

7 + 4 … 19                           59 мин … 1 ч

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке  

выпиши все двузначные числа в порядке     

возрастания.

Контрольная работа № 3

Вариант 2.

Вариант 2.

1. Реши задачу: 

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы? Составь и реши задачи, обратные данной.

2. Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 =                     14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 =                     4 + (16 – 8) =

19 – 10 + 7 =                   9 + (18 – 10) =

3. Сравни,  вставь вместо точек знаки «<»,  «>», или «=».

3 дм 2 см  … 23 см               1 см  …  10 мм

8 + 5 …  14                           1 ч.  …  30  мин

4.   Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

длина ломаной  8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60,  61 выпиши все двузначные числа в порядке.               

выпиши все двузначные числа в порядке  

возрастания.

Контрольная работа № 4.

Вариант 1.

Контрольная работа № 4.

Вариант

1. Реши задачу.

Маша использовала для поделок 7  шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

2. Найди значения выражений:

 50 – 21 =               60 – 20 =             32 + 8 =

 45 – 20 =               29 – 2 =              79 – (30 + 10) =

 47 + 2 =                 87 + 3 =              54 + (13 – 7) =

3. Сравни:

10см…1м             56 см…6дм 5см

10 см … 1 м                       56 см … 6 дм 5 см

4. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы  записи были верными:

записи были верными:

 36 * 4 * 8  = 32                  23 * 40 * 7 = 70

5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

 1) равенство сохранилось;

 2) знак равенства изменился на знак  «>».

52 + … =  52 + …

 Вариант 2.

Сделай две записи.

Контрольная работа № 4.

Вариант 2

 1.  Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

2.   Найди значения выражений:

 60 – 23 =                70 – 30 =             46 + 4 =

 63 – 20 =                40 – 9 =              63 – (15 + 8) =

 56 + 3 =                  95 + 5 =              48 + (10 – 20) =

3.   Сравни:

 10 м … 1 м                       89 см … 9 дм 8 см

 4.  Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы  записи были верными

записи были верными:

 23 * 7 * 5  = 25                 18 * 50 * 8 = 60

 5. Вставь в «окошки» числа так, чтобы

 1)  равенство сохранилось;

 2) знак равенства изменился на знак  «>».

  41 + … =  41 + … Сделай две записи.

Контрольная работа № 5.

Вариант 1.

Контрольная работа № 5.

Вариант 1.

1.  Реши задачу.

Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

2.    Найди значение выражения    а + 30, 

  если а = 4,   а = 20,   а = 35.

3 .  Сравни выражения:

60 + 30 … 72 + 8

50 – 9 … 50 + 9

4. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными

были верными:

 5  +  =12                   16 -  = 9

3

5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина  которой 11 см.

которой 11 см.  

Контрольная работа № 5.

Вариант 2.

Вариант 2.

1.  Реши задачу

На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков,  когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

 2.   Найди значение выражения    46 - с, 

   если  с = 6,   с = 30,   с = 15.

 3.  Сравни выражения:

 80 + 10 … 74 + 6

 30 – 4 … 30 + 4

 4.  Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 +  =14         15 -  = 9

 + 9 = 16         +  = 11

  5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 13 см. 

Контрольная работа №6

Вариант 1.

Контрольная работа № 6.

Вариант 1.

1. Реши задачу.

 В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

2. Найди значения выражений:

 75 + 20 =            90 – 3 =                45 – 5 + 7 =

 80 + 11 =            60 – 20 =              83 – (40 + 30) =  

3. Реши уравнение:       

 5 + х = 12

4. Найди периметр данной фигуры.

                 7 см

 

                                          4 см

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.   

  6 дм 3 см =  см             50 мм =  см

 6.  Вместе точек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:  

                  … 8 < 13 – 8            25 + 5 = 37 ... 

Вариант 2.

Контрольная работа №6

Вариант 2.

 1. Реши задачу

 На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

 2. Найди значения выражений:

54 + 30 =                80 – 4 =               34 – 4 + 6 =

70 + 12 =                40 – 10 =             95 – (60 + 20) =

 3.  Реши уравнение:      

  х + 7 = 16

4.Найди периметр данной фигуры.

  4. Найди периметр данной фигуры.

 

                                               9см

                   3см              

5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были

верными.   

 5.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были 

       верными.  

5 м 8 дм =  дм            60 мм =  см

 6.  Вместе точек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:  

«окошки» запиши числа так, чтобы записи были

верными:  

             68 …  = 57 + 3            11 – 7 <  … 7

Контрольная работа № 7

Вариант 1.

Контрольная работа № 7.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

 К праздника купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?

2. Вычисли столбиком:

53 + 37 =                        86 – 35 =

36 + 23 =                        80 – 56 =

65 + 17 =                        88 – 81 =

3. Реши уравнения:

 64 – х = 41                        30 + х = 67

4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой  на 3 см короче.

на 3 см короче.

5.  Сумма трёх чисел равна 16. Сумма первого и третьего 11, сумма третьего и второго 8. Найдите эти числа.

Контрольная работа № 7

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Вариант 2.

1.Реши задачу:

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев   на 6 меньше. Сколько всего  саженцев посадили школьники?

2. Вычисли столбиком:

 26 + 47 =                                  87 – 25 =

 44 + 36 =                                  70 – 27 =

 69 + 17 =                                  44 – 71 =

3. Реши уравнения:

     х + 40 = 62                           х + 17 = 33

4. Начерти один отрезок длиной 1 дм, а другой на 1 см длиннее.

5*.  Сумма трёх чисел равна 11. Сумма первого и  

Контрольная работа № 8.

Вариант 1.

Контрольная работа №8

Вариант 1

1.  Реши задачу:

На одной полке 65 книг, а на второй на 40 книг 

меньше, а на третьей столько книг, сколько на 

первой и второй вместе. Сколько книг на третьей полке?

2. Выполни вычисления:

72 – 54 =             69 – 4 =             60 – 4 =

37 + 59 =            46 – 4 =             96 – (34 + 21) =

90 – 84 =             32 + 45 =          34 + (28 – 15) =

3. Сравни и поставь знак <,  >  или =

 65 – 30 …. 80 – (40 + 12)

11 + 10 + 19 …. 10 + 11 + 12

4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была больше 6 см, но меньше 9 см

6 см, но меньше 9 см.

5. Вставь пропущенные числа:

24 + (… - 86) = 24               (… -  6) + 6 = 90

…  + (8 – 8) = 9                    30 + 44 - … + 30 = 60

Контрольная работа №8

Вариант 2

Вариант 2.

1. Реши задачу:

 В первой книге 70 страниц, во второй на 55 страниц 

 меньше, чем в первой, а в третьей столько, сколько в       

 первой и во второй книгах вместе. Сколько страниц в  третьей книге?

 2. Выполни вычисления:

57 – 43 =                23 + 56 =                50 – 4 =

48 + 39 =                44 + 30 =                98 – (43 + 21) =

90 – 8 =                   59 - 36 =                 89 – (29 + 31) =

 3. Сравни и поставь знак <,  >  или =

 60 – (30 + 7) …. 58 - 40

 20 + 16 + 12 …. 16 + 20 + 13       

 4. Начерти такой отрезок, чтобы его длина была  

            меньше 9 см , но больше 3 см.

  5. Вставь пропущенные числа:

  63 + (… -  72) = 63               (… -  5) + 5 = 70

  …  + (9 – 9) = 15                  40 + 22  - … + 40 = 80

Контрольная работа № 9.

Вариант 1.

Контрольная работа № 9.

Вариант 1.

1. Реши задачу.

 Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого

велосипеда по 2 колеса?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение произведений.

31*2=                              8*5=                    18*4=

10*4=                              3*30=                    9*1=

произведений.

31 ∙ 2 =               8 ∙ 5 =                 18 ∙ 4 =

10 ∙ 4 =               3 ∙ 30 =                9 ∙ 1 =

3. Сравни выражения.

 15 ∙ 4 … 15 + 15 + 15 + 15                 71 ∙ 5 … 5 ∙ 72

 7 ∙ 0 … 0 ∙ 16                                   (24 – 21) ∙ 9 … 2 ∙ 9

 23 ∙ 4 …23 ∙ 2 + 23                          84 ∙ 8 – 84 … 84 ∙ 9

 4.Реши уравнения.

14 + х = 52                            х – 28 = 34

 5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли  сумму 

          длин его сторон.

Контрольная работа № 9.

Вариант 2.

Вариант 2

1. Реши задачу.

 Сколько чашек на 3 столах, если на каждом  стоят по 8 чашек?

2. Замени умножение сложением и вычисли значение

произведений.

15 ∙ 4 =             8 ∙ 3 =             28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 =            3 ∙ 30 =            8 ∙ 1 =

3. Сравни выражения.

16 ∙ 3 … 16 + 16 + 16                 68 ∙ 6 … 6 ∙ 68

8 ∙ 0 … 0 ∙ 11                            (39 – 36) ∙ 9 … 9 ∙ 2

39 ∙ 4 …39 ∙ 2 + 39                    48 ∙ 7 – 48 … 48 ∙ 8

4.  Реши уравнения.

 12 + х = 71             х – 42 = 17

 5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.

Контрольная работа № 10.

Вариант 1

Башҡорт теле

Яҙма эштәрҙе баһалау нормаһы:

Контроль диктант:

“5”  –  хатаһыҙ, төҙәтеүһеҙ, таҙа, дөрөҫ башҡарылған эш өсөн;

“4” – ике орфографик хата; төҙәтеүҙәр, бысратыуҙар булһа;

“3” – 3-5 хата, бысратыуҙар булһа;

“2” – 5-тән күберәк орфографик хата, бик бысраҡ;

         Бер хата тип иҫәпләнә:

-         ике төҙәтеү;

-         ике пунктуацион хата;

-         бер үк һүҙҙә ебәрелгән хата ҡабатланһа;

         Грамматик эштәргә баһа:

“5” – бөтә бирелгән эштәр дөрөҫ башҡарылған;

“4” – эштең ¾ өлөшө дөрөҫ;

“3” - эштең  ½ өлөшө дөрөҫ;

“2” – грамматик эштең яртыһынан күбеһен дөрөҫ башҡармаһа.

Беренсе сирек

Көҙ көнө.

Көҙ көнө үләндәр һарғая. Ағастар япраҡтарын ҡоя. Ҡоштар йылы яҡҡа китә. Ҡырҙар бушап ҡала. Быйыл көҙ Юлдаш менән Салауат мәктәпкә килде. Улар тырышып уҡыйҙар. (24 һүҙ.)

Эш. 1.Беренсе һөйләмдә һуҙынҡыларҙың аҫтына һыҙ.

        2.Һунғы һөйләмде һорау һөйләмгә әйләндереп яҙ.

        3.[йа], [йу] өндәре булған һүҙҙәрҙе һайлап яҙып ал.

Изложение «Турғай».

Көн һыуыҡ ине. Турғай тәҙрә төбөнә килеп ҡунды. Тәҙрә янында балалар тора ине. Улар форточканы астылар. Турғай бүлмәгә осоп инде. Балалар уны ашаттылар. Туйғас турғай осоп китте. Ҡыш буйына турғай өйгә инеп  йөрөрнө. Ул балаларға эйәләште. (38 һүҙ.)

Икенсе сирек

Ҡолон.

             Олатайым Әбйәлил районында йәшәй. Уның Йондоҙ ҡушаматлы ҡолоно бар. Ҡолон ҡышты яланда үткәрҙе. Йәй еткәс, уны болонға сығарҙылар. Бына Йондоҙ хәтфә болонда уйнаҡлай. Ул рәхәтләнеп саба, һикерә. Унан һутлы үлән утлай. Ашап туйғас, кешнәй. Ҡолонға болонда иркен шул.

Эштәр: 1. Баш хәреф менән яҙылған ер- һыу атамаһын, кеше исемен яҙып ал. Улар янына икешәр шундай һүҙҙәр өҫтәп яҙ.

         2.Әбйәлил, ялан, ҡушамат, үлән һүҙҙәрен ижеккә бүлеп яҙ.

Һүрәт буйынса инша «Торналы күл».

Һүрәтте иғтибар менән ҡара. Йылдың ниндәй миҙгеле төшөрөлгән? Ул һиңә оҡшаймы? Нимәһе оҡшай? Ни өсөн? Ҡоштарға ошо йыл миҙгеле, тәбиғәт күренеше оҡшаймы? Улар үҙ – ара ҡоштар телендә нимә хаҡында һөйләшә икән? Шул турала һөйлә, аҙаҡтан яҙ.

Һин беләһеңме?

         Урман бик файҙалы. Йылға,күл буйҙарындағы ағастарҙы ҡырҡырға ярамай. Ҡыуаҡлыҡтар ҡырҡылып бөтһә, йылғаларҙың һыуы кәмей.Күлдәр кибә. Йылғаларҙы башлап ебәреүсе шишмәләр ҡорой. Урманһыҙ ерҙә дым аҙ була. Шунлыҡтан иген насар уңа. Йылғаларҙа балыҡтар аҙая. Урманды һаҡлағыҙ, ағастар ултыртығыҙ! (38 һүҙ)

Эш: 1. Өндәү һөйләмдең аҫтына һыҙ.

        2. Урман һүҙе менән һөйләм төҙөп яҙ.

        3. Текста нисә һөйләм?  Уларҙың һанын яҙ.

Өсөнсө сирек

Һүрәт буйынса инша “Шарлауыҡ янында”.

Изложение “Муйнаҡ”.

        Малай Муйнаҡты китап уҡырға ҡушҡан. Эт китапты еҫкәп ҡараған. Унан ситкә киткән.

      -Мин йорт һаҡлайым. Төндәрен йоҡламайым, өрәм. Һунарға йөрөйөм, урманда ҡуян һағалайым. Миңә шуныһы ла еткән, - тип яуап биргән Муйнаҡ. (32 һүҙ.)

Дүртенсе сирек

Яҙ башы.

       Йәмле яҙ килде. Ҡояш ҡыҙҙыра башланы. Беҙ быйма, пальто һәм бүректәрҙе һалдыҡ. Тәнәфестә тышты уйнайбыҙ. Йылы яҡтарҙан ҡоштар ҡайта башланы. Хәҙер улар оя яһайҙар. Ағастар япраҡ яра. Оҙаҡламай бөтә ер йәшел үлән менән ҡапланыр. (34 һүҙ)

Эш:  1.Текстан юлдан юлға күсереп булмай торған ике ижекле һүҙҙәрҙе айырып яҙ.

2.Беренсе һөйләмдең һыҙмаһын һыҙ.

Йәй етә.

       Бына тағы сағыу ҡояшы, йәмле көндәре, хуш еҫле сәскәләре, йылы ямғырҙары менән йәй килеп етте.

       Балалар мәктәптәрҙә уҡыуҙы тамамланы. Еҙ ҡыңғырау уларҙы йәйге күңелле ялға оҙатты.Улар көҙгә көс йыйып, яңы өмөттәр, яңы пландар менән тағы уҡырға килерҙәр.(38 һүҙ).

Эш: 1. Транскрипциялағы һүҙҙәрҙе дөрөҫ итеп яҙ;(йалан), (йулсы), (йэләк), (йүкә), (тэйэн),(йэрэк).

   2.Текста предметтың билдәһен белдергән һүҙҙәрҙең аҫтына һыҙ.

Нормы техники чтения во втором классе по литературному чтению

Техника чтения во 2 классе по ФГОС должна иметь следующие ориентировочные показатели:

·         В 1 полугодии — 40-50 слов в минуту

·         Во 2 полугодии — 50-60 слов в минуту.

Оценивание техники чтения во втором классе по ФГОС

Оценка	1 полугодие	2 полугодие
«5»	Более 55 слов	Более 70 слов
«4»	40-55 слов	55-70 слов
«3»	25-39 слов	40-54 слов
«2»	Менее 25 слов	Менее 40 слов

Тексты для проверки техники чтения во втором классе должны подбираться в зависимости от рекомендаций методистов. Предложения в тексте должны состоять из знакомых ребенку слов. Не стоит брать тексты, в которых встречаются длинные прилагательные, редко употребляемые слова, диалоги или рисунки.

От скорости чтения во многом зависит процесс развития ребенка. Многие ученики обречены на неуспеваемость только потому, что не научились самому элементарному — читать. Поэтому переоценить значение чтения в жизни школьника трудно.

Тексты для проверки техники чтения во 2 классе

Проверка в I полугодии

Куница

Живет в густом лесу небольшой хищный зверек – куница. Ростом куница меньше кошки. Она очень проворна и так хорошо лазает по деревьям, что даже ловкая белка не всегда от нее убежит. Охотится куница за мышами и другими мелкими зверушками. А наступит лето, поспеют в лесу ягоды – куница и ими будет лакомиться.

(51 слово. В. Чаплина)

Барсуки

Светило яркое солнышко. Под сосной у реки была барсучья нора. У норы сидел барсук. Вот зверек издал слабый звук. Из темной норы стали выползать барсучата. Малыши были маленькие и жирные. Барсучата стали играть. Они перекатывались с боку на бок по сырой земле. Маленький барсучонок был самый веселый.

(47 слов. И. Аксенов)

Чудесная елка

Ребята устроили в лесу праздник для птиц и зверей. Под Новый год они украсили елку ягодами. К верхним веткам дети привязали кусочки хлеба. К нижним веткам прикрепили морковку. Под елку в снег воткнули кочан капусты. Утром прилетели стайки нарядных птиц. Они радостно щебетали, угощались подарками. Вечером под елкой около кочана капусты хлопотами два зайца. Они лакомились вкусной капустой и сладкой морковью.

(61 слово. Г. Скребицкий, В. Чаплина)

Проверка во II полугодии

ЛЕВ И МЫШЬ.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её. Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала:
– Если ты меня пустишь, и я тебе добро сделаю.
Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и пустил её.
Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала:
– Помнишь, ты смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, – бывает и от мыши добро. (А. Толстой) (81 слово)

Вопросы и задания:

1.. Отчего проснулся лев?

2. Почему он засмеялся?

3. Как мышь доброе дело сделала?

РОСИНКА.

Однажды летом ночью выпала роса. Но когда вышло солнце, роса высохла, только одна росинка не высохла. Она спряталась под листом лопуха.

Скакала мимо лягушка и заметила росинку. Увидела она ее и спрашивает:

-Почему ты здесь прячешься, ведь сегодня такая хорошая погода?

-Я очень боюсь солнца. Если я выйду из-под листа, я высохну. Ведь вы, лягушки, спокойно можете жить на суше, а я не могу. Лягушка очень обиделась и съела росинку. (Лена К.) (71 слово)

Вопросы и задания:

1.Почему не высохла росинка?

2.О чем спросила ее жаба?

3.Как ты думаешь, на что обиделась жаба?

СТАРЫЙ ПЁС.

Был у человека верный друг – Пёс. Шли годы. Пёс постарел, стал плохо видеть. Раз в ясный летний день он не узнал своего хозяина. Он выбежал из своей будки, залаял, как на чужого. Хозяин удивился. Спросил:
– Значит, ты уже не узнаёшь меня?
Пёс вильнул хвостом. Он нежно заскулил. Ему хотелось сказать:
– Прости меня, что я не узнал тебя.
Через несколько дней человек принёс маленького щенка и сказал Щенку:
– Живи здесь.
Старый Пёс спросил у человека:
– Зачем тебе ещё один пёс?
– Чтобы тебе одному не было скучно, – сказал человек и ласково потрепал старого Пса по спине. (В. Сухомлинский) (94 слова)

Вопросы и задания:

1. Почему верный друг – Пёс залаял на хозяина, как на чужого?
2. Как к этому отнёсся человек?
3. Что тебе понравилось в этом произведении?

ЗА ПТИЧКОЙ.

Метель в поле страшная. Колкий снег бьёт и колет всё живое. Но в лесу снег рыхлый и от собаки даже проваливается.
Сквозь метель Жулька увидела летящую птичку и со всех ног бросилась за ней по снегу. Птичка плавно порхала, поднималась вверх и вертелась в волнах ветра. Она догнала, схватила, но это была не птичка, а старый сухой дубовый лист. Но ничего! Вот другой летит, и собака уже бежит за ним... (М. Пришвин) (72 слова)

Вопросы и задания:

1. Приходилось ли тебе видеть метель? Расскажи, какая бывает метель.
2. Как веселилась Жулька в зимнем лесу?
3. Почему она приняла сухой дубовый лист за птичку? Ответь словами текста.

Әҙәби уҡыу.

Беҙҙең яҡ ҡоштары.

   Ҡайһы бер ҡоштар үтә һыуыҡ яҡтарҙан беҙгә ҡышларға киләләр. Ҡыҙылтүш, мышар турғайы осоп килеүсән. Ә сәүкәләр, һайыҫҡандар, ҡорҙар, тумыртҡалар, күгәрсендәр ҡышын да бер ҡайҙа ла китмәйҙәр. Ҡаты һыуыҡтарға ла түҙәләр. Ҡышын ҡоштар төркөм – төркөм булып осоп йөрөйҙәр. Бергәләп йәшәү дошмандан һаҡланыу өсөн кәрәк. (45 һүҙ.) (Ф.Мәҡсүтов.)

Йөкмәткеһен һөйләү өсөн һорауҙар: Беҙгә ҡышларға ҡоштар киләме? Ҡайһы ҡоштар килә? Ниндәй ҡоштар ҡышын да бер ҡайҙа ла китмәй? Ҡышын ҡоштар нисек осалар? Бергәләп йәшәү уларға ни өсөн кәрәк?  

Балыҡта.

   Өлфәт тиҙ генә яр аҫтына төштө. Ҡармаҡты емләп һалып та ҡуйҙы. Ҡалҡыуыс, сиртеп – нитеп тормай, ҡапыл һыу аҫтына китте. Өлфәт ҡабаланып ҡармағын тартып алды. Селәүҙе шул ҡәҙәре ҡомһоҙланып йотҡан. Өлфәт ҡармағын ала алмай интегеп бөттө. (42 һүҙ.) (Ф.Иҫәнғолов.)

Йөкмәткеһен һөйләү өсөн һорауҙар: Өлфәт ҡайҙа төштө? Ул ни эшләне? Ҡалҡыуыс менән ни булды? Ҡармаҡҡа нимә эләкте? Алабуға ниндәй балыҡ? Уны ҡайҙан белеп була?

Ҡуян ҡыуҙылар.

   Еләк ваҡыты ине. Таһир менән Дауыт урманға киттеләр. Еләк ерҙә түшәлеп ята. Малайҙарҙың һауыты тиҙ тулды.

   Таһир ҡуйы үлән араһында боҫоп ятҡан ҡуянды күреп ҡалды. Ул Дауытҡа ымланы ла ҡуянға яҡынлай башланы. Еттем тигәндә, ҡуян тороп сапты. Малайҙар һөрәнләп уның артынан төштөләр. Таһир төп башына эләгеп тәгәрәп китте. Дауыт уның аша барып төштө. Икеһенең дә еләктәре түгелде.

   Ҡуян ҡыуыу ана шулай була ул (65 һүҙ.) (З.Ураҡсин.)

Йөкмәткеһен һөйләү өсөн һорауҙар: Таһир менән Дауыт ҡайҙа киттеләр? Улар ниндәй еләккә осранылар? Нимә тороп ҡасты? Малайҙар нимәне ҡыуа башланылар?  Ниңә малайҙар өйгә еләкһеҙ ҡайттылар?  

Ат көткәндә.

   Йәйге таң. Сут – сут итеп һандуғастар һайрай. Аҡ ҡайындың баштарына, аҡ шәл ябынғандай, аҡ томан урала. Тауҙар серем иткәндәй тынып ҡалғандар. Донъяның гүзәллегенең ҡуна ятып ат көткән малайҙар ғына тоя торғандар.

   Ат көтөү бик яуаплы эш ул. Һеҙгә бер ваҡиға тураһында һөйләйем әле.

   Бер көндө, таң атып килгәндә,  бер ҡолон кешнәй – кешнәй ҡыуыш янына сабып килде.

   Уның тиреһе сыйылып киткән. Инәһе лә эргәһендә юҡ. Беҙ ҡолондоң инәһен ике көн эҙләнек. Уны айыу йыҡҡан икән. Һунарсылар айыуҙы атып алдылар.

   Ҡолондо беҙ, малайҙар, тәрбиәләргә булдыҡ. Ул бик һәйбәт ат булып үҫеп килә.(90 һүҙ.)

Йөкмәткеһен һөйләү өсөн һорауҙар: Йәйге таң нисек була? Ат көтөү ниндәй эш ул? Ат көтөүсе малай ниндәй ваҡиға тураһынды һөйләй?

Тыуған ер.

   Туғайҙан ҡайтҡанда бер тауҙы артылырға кәрәк. Беҙ тау башына мендек. Иң бейек урынына күтәрелгәс, атайым туҡталды. Бынан беҙҙең ауылдың өс урамы, Көмөшлө буйҙары, Имәнлегүл, күкһел урман ситендәге Тимертау күренеп тора.

   Атайым, ҡулын ҡаш өҫтөнә ҡуйып, оҙаҡ ҡына ҡарап торҙо. Ул был тауҙарҙың, йылғаларҙың беҙҙең тыуған ер икәнлеген һөйләне. Атайым тағы ла беҙ күрмәгән, белмәгән ерҙәрҙең булыуын, ул ерҙәрҙең фашистарҙы ҡыуып ебәргәнде әйтте.

   Беҙ барыһын да төшөнөп етмәһәк тә, тыуған ерҙең ниндәй киң, изге икәнен аңланыҡ.(78 һүҙ.) (М.Кәрим.)

 Йөкмәткеһен һөйләү өсөн һорауҙар: Тауҙан нимәләр күренә? Тыуған ил ҡайҙан башлана? Ул турала Рәшит Ниғмәтиҙең ниндәй шиғырын уҡынығыҙ? Был шиғырҙа һүҙ нимә тураһында бара? Уны ҡайҙан белдегеҙ?

Бөҙрәкәй менән Сыбарҡай.

   Йәй ҙә етте. Бөҙрәкәй менән Сыбарҡайҙың айырылғыһыҙ дуҫлығы әүәлгесә дауам итте. Ҙурайып бөткәс, бәрәс кенә ишек алдын тарһынғандай була, сығыр урын эҙләй. Сыбарҡайҙы ла үҙенә эйәрергә саҡыра. Иртәнсәк көтөү киткәндә, ул бигерәк бошона.

   Бер көн иртәнсәк Ынйыбикә апай Бөҙрәкәйҙең хәҙер ҙурайыуын, уны фермаға тапшырырға кәрәклеген әйтте.

   Бөҙрәкәйҙе фермаға тапшырҙылар. Камиләнән бигерәк Сыбарҡай борсолдо. Уны баҡса артына йылға яғына ҡыуа торалар. Күп тә үтмәй, ул ҡайтып дуҫын эҙләй.

   Кис, көтөү ҡайтыу алдынан, Бөҙрәкәй үҙе ҡайтып инде. Әй, күрһгеҙ ине шунда уларҙың шатланыуҙарын. (93 һүҙ.) (Ф.Иҫәнғолов.) 

Йөкмәткеһен һөйләү өсөн һорауҙар: Дуҫтар ҡайҙа сығырға ынтылалар? Ни өсөн улар бигерәк тә иртәнсәк бошоналар? Сыбарҡай ниңә күңелһеҙләнә?

Окружающий мир

Тема: «Родная страна»

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру полотнище определённого цвета или нескольких цветов.()

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.

Тема: «Живая и неживая природа».

1.Что необходимо растениям и животным для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б) Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б) Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши по пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа Неживая природа

1.     1)

2.     2)

3.     3)

4.     4)

5.     5)

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.

Тема: «Какие бывают животные?»

1.Как называются животные, у которых тело покрыто чешуёй?

1.Птицы;

2.Звери;

3.Рыбы.

2.Установи соответствие:

Звери две ноги, два крыла, перья

Птицы четыре ноги, шерсть

Рыбы шесть ног

Насекомые плавники, чешуя

3.Сколько ног у бабочки?

1.5.

2.6.

7.7.

4.Допиши предложения:

1) Волк, кот, крот, ёж, слон, заяц - ___________________________________

2) Воробей, ворона, сорока, дятел -___________________________________

3)Карась, лещ, окунь, сом -__________________________________________

5.Какое животное относится к рыбам?

1.лягушка;

2.черепаха;

3. лосось;

4.дельфин.

6.Какое животное лишнее?

1.Цапля;

2.Страус,

3. Пингвин;

4.Летучая мышь.

7.Подчеркни земноводных одной чертой, пресмыкающихся двумя чертами.

Лягушка, жаба, крокодил, черепаха, ящерица.

Тема: «Экономика»

1.Назови слово, которое в переводе с древнегреческого означает «искусство ведения домашнего хозяйства»?

1) Экономика;

2) Кулинария;

3) Сельское хозяйство.

2.О какой отрасли экономики идёт речь? Работники этой отрасли занимаются перевозкой пассажиров, перевозкой грузов.

1) Торговля;

2) Транспорт;

3)Строительство.

3. Люди, каких профессий трудятся в отрасли торговли?

1) Продавец;

2)Учитель;

3) Сталевар;

4)Бухгалтер.

4.Подчеркни продукцию промышленности одной чертой, продукцию сельского хозяйства двумя чертами.

Чеснок, свекла, футболка, велосипед, йогурт, рис, пшеница, телефон, книга, колбаса.

5.Что раньше выступало в качестве денег при обмене товарами?

1)Раковины каури;

2)Меха;

3)Продукты питания.

6.Какая промышленность производит автомобили?

1)Лёгкая;

2) Металлургия;

3)Пищевая.

7.Что изображали на монетах?

1) Животных;

2)Растения;

3) Царей, императоров.

Тема: «Строение тела человека».

1.Какая часть тела входит в туловище?

1) Шея; 4) Грудь;

2)Голова; 5)Руки;

3)Ноги;

2.Какой орган называют «главным командным пунктом всего организма»?

1) Сердце; 4) Лёгкие;

2) Головной мозг; 5) Печень.

3) Желудок;

3.Какой внутренний орган похож на две розовые губки, с их помощью человек дышит?

1) Печень; 3) Лёгкие;

2) Сердце; 4)Грудь.

4.Какой внутренний орган человека размером с кулак. Его называют мотором?

1) Кишечник; 3) Головной мозг;

2) Сердце; 4) Печень.

5.В каком внутреннем органе есть желёзки, которые выделяют сок, способный переварить пищу?

1) Кишечник;

2) Желудок;

3) Печень.

6.Какой орган похож на длинный извилистый «коридор»?

1) Желудок;

2) Кишечник;

3)Сердце;

7.Какой орган помогает кишечнику переваривать пищу, находится от желудка с правой стороны?

1) Сердце;

2) Печень;

3) Лёгкие.

Тема: «Наша дружная семья».

1.Кто является членом семьи?

1.Мамина подруга;

2.Соседи;

3.Бабушка, дедушка.

2. Напиши, что такое культура общения в семье?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какую семью можно назвать дружной?

1. Где часто проводят праздники, вечеринки.

2. Где помогают детям, а дети взрослым и совместно отдыхают.

3.Где каждый занят своим делом.

4.Какие обязанности в семье есть у детей?

1.Отдыхать, играть, гулять;

2. Подметать пол, мыть посуду, пылесосить;

3. Ходить в магазин за мороженым.

5.Что дети делать не должны?

1.Смотреть телевизор;

2.Ремонтировать технику;

3.Двигать мебель.

6.Подчеркните в списке членов семьи одной чертой:

Отец, сестра, дедушка, брат, мама, бабушка, кошка, учительница, собака, друг, мама, сосед,

7.Как поступить, если младший брат разбросал игрушки по комнате?

1. Позвать маму, чтобы она убрала;

2. Убрать самой;

3. Убрать вместе с братом, организовав игру.

8.Бабушка попросила внучку (внука) постирать носочки. Как ты поступишь?

1.Отвечу, что я их стирала (стирал) совсем недавно, вчера.

2.Стирать не будешь.

3. Постираешь с мылом.

Тема: «Посмотри вокруг».

1.Что такое горизонт?

1) Небесный свод;

2) Земная поверхность, которую мы видим;

3) Открытая местность.

2.Какую форму имеет линия горизонта?

1) Дуги;

2) Ломаной линии;

3) Прямой линии.

3.Как называется направление, где солнце поднимается выше всего и сильнее греет?

1) Север;

2) Восток;

3) Юг.

4) Запад.

4.В каком направлении солнце встаёт?

1) Запад;

2) Восток;

3) Юг;

4) Север.

5.Сколько основных сторон горизонта?

1) Шесть;

2) Восемь;

3) Четыре.

6.Укажи названия промежуточных сторон горизонта?

1) Юго – север;

2) Юго – запад;

3) Юго – восток.

7.Выбери верное утверждение:

1) Основные стороны горизонта записывают двумя буквой.

2) Промежуточные стороны горизонта записываются тремя буквами.

Изобразительное исскуство

Критерии оценивания, шкала выставления отметок.

Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла , уровня С – в 3 балла.

80 – 100% - от максимального количества баллов – оценка «5»

60- 79% - оценка «4»

50 – 59 - оценка «3»

Менее 50% - оценка «2»

Вариант 1

А1. Цвета радуги: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий и …

1.    розовый 3) фиолетовый

2.    бордовый 4) бирюзовый

А2. Человек, занимающийся изобразительным искусством

1.    поэт 3)композитор

2.    художник 4)писатель

А3. Нежная прозрачная краска, работая с ней необходимо использовать много воды

1.    гуашь 3)пастель

2.    масляные краски 4)акварель

А4. И.Левитан – это

1.    художник 3)писатель

2.    поэт 4)композитор

А5. К тёплому цвету относится

1.    синий 3) жёлтый

2.    голубой 4)фиолетовый

В1. При смешивании двух цветов жёлтого и синего получится

1.    оранжевый 3) зелёный

2.    фиолетовый 4) чёрный

В2. Какая группа цветов основная:

1) оранжевый, фиолетовый, голубой

2) синий, оранжевый, бежевый

3) жёлтый, зелёный, голубой

4) синий, красный, жёлтый

С1.Рисунки тушью, карандашом или углём называются ___________________

С2. Мягкий мелок, бархатистый – это _________________________

Вариант 2.

А1. Цвета радуги: оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый и …

1)красный 3) коричневый

2)бордовый 4) бирюзовый

А2. Выбери инструмент, который необходим художнику

1.    скрипка 3) кисть

2.    ноты 4) ножницы

А3. Изображение в объёме называется

1.    живопись 3)пейзаж

2.    скульптура 4)графика

А4. В. Васнецов – это

1)художник 3)поэт

2)композитор 4)писатель

А5. К холодному цвету относится

1.    жёлтый 3)красный

2.    оранжевый 4)синий

В1. При смешивании двух цветов жёлтого и красного получится

1.    фиолетовый 3) бордовый

2.    оранжевый 4)зелёный

В2. Какая группа цветов основная:

1) оранжевый, фиолетовый, голубой

2) синий, оранжевый, бежевый

3) синий, красный, жёлтый

4) жёлтый, зелёный, голубой

С1. Изображения, выполненные гуашью, масляными густыми красками , называются _____________________

С2. Твёрдые мелки, при рисовании на них надо сильно нажимать ______________