Контрольный диктант "Сложноподчиненное предложение с придаточными определительными и изъяснительными» (Текст "Картина)

9 классе

Тема: Контрольный диктант "Сложноподчиненное предложение

с придаточными определительными и изъяснительными»

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся; проверить орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; воспитывать культуру речи.

Планируемые результаты: уметьправильно воспринимать звучащий текст, правильно записать и оформить в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития 

умений,  выбора  условий  для  написания:

  -  проверяемые  безударные  гласные;

  -  непроверяемые  безударные  гласные;

  -  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;

  -  не  с  прилагательными  и  глаголами.

 Постановки  знаков  препинания:

  -  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  -  знаки препинания   в простом  и   сложном  предложении;

  -  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

Грамматические  задания  направлены  на  выявление        уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков.

Тип урока: урок проверки знаний, умений и навыков. 

Ход урока

Мотивационный этап (2 мин.)

Оглашение целей урока (2 мин.)

Знакомство учащихся с текстом диктанта (2 мин.)

Написание диктанта (15 минут).

Повторное чтение теста (2 мин.)

                      Вопросы , подлежащие проверке:

1.Синтаксический разбор сложносочиненного и  сложноподчиненного предложений.

2.Составление схем сложных предложений.

3.Морфемный разбор слов.

4.Определение подчинительной связи в словосочетаниях.

5. Соблюдение  единого  орфографического  и пунктуационного режима.                                                            

6. Общая грамотность, каллиграфия.

ДИКТАНТ.

Картина

Грей несколько раз приходил смотреть на эту картину. Она стала для него тем нужным словом в беседе души с жизнью, без которого трудно понять себя. В маленьком мальчике постоянно укладывалось огромное море, зовущее его вперед. Он сжился с ним, роясь в библиотеке, выискивая и жадно читая те книги, за золотой дверью которых открывалось синее сияние океана. Там, сея за кормой пену, двигались корабли. Часть их теряла паруса, мачты и, захлебываясь волной, опускалась в тьму пучин, где сияли фосфорические глаза рыб. Другие, схваченные бурунами, бились о рифы, потому что утихающее волнение грозно шатало корпус. Корабль, обезлюдевший, с порванными снастями, переживал долгую агонию, пока новый шторм не разносил его в щепки. Третьи грузились в одном порту и, к радости всей команды, благополучно выгружались в другом. Экипаж, потом сидя за трактирным столом, воспевал плавание и капитана.

         Были там и еще корабли – пираты, с черным флагом и страшной, размахивающей ножами командой. Были корабли – призраки, сияющие светом синего озарения, корабли научных экспедиций, высматривающие вулканы, растения и животных, корабли открытий и корабли приключений.                            

 (По А. Грину)    (166слов)                        

Грамматическое задание.

1.    Найдите в тексте слова, интересные для фонетического и орфоэпического анализа. Графически объясните, чем они интересны.

2.    В предложении, помеченном *, надпишите части речи.

3.    Разберите по составу слова, помеченные *, для 1-варианта, ** для 2-го варианта.

4.    Сделайте синтаксический разбор предложения:

1 – вариант – «В маленьком мальчике…»

2 – вариант – «Экипаж, потом…»  

Рефлексия.

Домашнее задание.