Копилочка примеров по рефлексии.

• 1 слайд

  Возможности организации проектной деятельности средствами УМК системы
  Л. В. Занкова
  
  
  Создание мини- проектов на уроках
  Работа в группах Работа в парах
  

• 2 слайд

  Условия для развития проектной деятельности младших школьников
  на учебном материале
  интегрированное содержание,
  системность и систематичность проектной, исследовательской, поисковой деятельности учеников, единые принципы организации которой распространяются на все учебные предметы.
  
  

• 3 слайд

  Общие умения и навыки для развития проектной и исследовательской деятельности
  Умения
  выдвигать гипотезы
  задавать вопросы
  видеть проблему
  давать определение понятиям
  классифицировать
  делать выводы и умозаключения
  доказывать и защищать свои идеи
  проведения экспериментов
  Умения и навыки
  наблюдения
  

• 4 слайд

  Этапы работы на уроке
  1. Прояснение смысла изучаемого материала
  2. Перевод понятого смысла в условные значки, символы, термины
  3. Понимание и применение
  Задания на формирование мотивации
  Задания на создание моделей и установление связей и отношений
  Задания на преобразование имеющихся знаний; создание новых объектов; разработку алгоритмов и правил действий; проведение учебных исследований.
  Задания на осознание предмета изучения
  

• 5 слайд

  Математика. 1 класс. Число и цифра 5.
  Мотивационный этап
  Умение задавать вопросы
  Какие числа на рисунках?
  Сколько нот, струн?
  На какой ступеньке стоит девочка?
  

• 6 слайд

  Определение цели урока
  Планируемые результаты ?
  Цели:
  познакомить с числом и цифрой 5;
  научить писать эту цифру;
  создать условия для определения состава числа 5.
  

• 7 слайд

  приобретение знаний по составу числа 5;
  развитие навыка порядкового счета и вычислений;
  формирование первичных навыков написания цифры 5;
  формирование первичных навыков сотрудничества при коллективном решении учебных задач;
  развитие первичных навыков принятия и сохранения учебной задачи;
  развитие навыков построения высказываний, математической речи
  Планируемые результаты
  

• 8 слайд

  Загадка
  Разошлись пальчики в тёмные чуланчики.
  Каждый пальчик – в свой чуланчик. (Перчатки)
  Подготовка к проведению проекта
  Сегодня мы будем с вами дизайнерами и придумаем яркие перчатки для детей
  Задания на формирование мотивации
  Задания на осознание предмета изучения
  

• 9 слайд

  Набор для каждой группы: 1 лист бумаги для рисования, цветные карандаши двух цветов.
  Проведение проекта
  

• 10 слайд

  
  Первичное закрепление знаний
  
  
  Ребята, ваши дизайнерские перчатки помогут составить равенства, значение суммы которых равно 5.
  Задания на создание моделей и установление связей и отношений
  2. Перевод понятого смысла в условные значки, символы, термины
  

• 11 слайд

  
  
  Работа с геометрическими объектами
  1. Расположи геометрические фигуры по числу возрастания сторон.
  Выполнение работы
  Данный набор
  3. Понимание и применение
  Задания на преобразование имеющихся знаний; создание новых объектов; разработку алгоритмов и правил действий; проведение учебных исследований.
  

• 12 слайд

  Из каких фигур можно собрать цветок для узора? - составьте на парте вместе с соседом (с группой детей).
  Сколько пятиугольников понадобилось?
  Конструирование
  

• 13 слайд

  Я знаю, как писать число 5
  Я умею работать в паре
  Мне пока трудно работать в паре
  Кто запомнил, из каких чисел можно составить число 5, хлопните 5 раз в ладошки.
  
  
  Рефлексия
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  Математика 2 класс.
  
  
  Мотивационный этап
  Умения
  видеть проблему
  выдвигать гипотезы
  делать выводы и умозаключения
  7 + c = 15
  

• 15 слайд

  Работа в группах
  75 1) Найди значения сумм и разностей.
  5+3 3+7 17–4
  8–3 10–7 4+13
  8–5 10–3 17–3
  Как равенства каждого столбца связаны между собой?
  Что получится, если из значения суммы двух чисел вычесть одно слагаемое? Как найти неизвестное слагаемое?
  Задания на осознание предмета изучения
  1. Прояснение смысла изучаемого материала
  

• 16 слайд

  Определение цели урока
  Цели:
  cоставлять и решать уравнения;
  создать условия для формулировки правила нахождения неизвестного слагаемого.
  Планируемые результаты ?
  

• 17 слайд

  приобретение знаний по умению составлять и решать уравнения;
  развитие навыка устанавливать связи между компонентами действий;
  формирование навыков сотрудничества при коллективном решении учебных задач;
  развитие навыков принятия и сохранения учебной задачи;
  развитие навыков построения высказываний, математической речи
  Планируемые результаты
  

• 18 слайд

  Работа в группах
  13 слив
  6 + x = 13
  Курс математики построен на интеграции нескольких линий: арифметики, алгебры, геометрии и истории математики.
  В процессе выполнения операций над группами предметов вводятся соответствующие символика и терминология
  

• 19 слайд

  12орехов
  Работа в группах
  4 + а = 12
  Числа помогают установить свойства арифметических действий, знакомят с алгебраическими понятиями: выражение, уравнение, неравенство.
  

• 20 слайд

  4 + а = 12
  6 + x = 13
  7 + c = 15
  Формулирование правила нахождения неизвестного слагаемого
  Какие еще можно ли составить равенства?
  6 + 7 = 13
  7 + 8 = 15
  4 + 8 = 12
  Решение уравнений способом подбора слагаемого
  13 - 6 = 7
  15 - 7 = 8
  12 - 4 = 8
  Назовите компоненты в каждом равенстве
  Умение делать выводы и умозаключения
  

• 21 слайд

  
  
  Рефлексия
  
  
  

• 22 слайд

  Математика 3 класс.
  Способы внетабличного деления чисел.
  Мотивационный этап
  Ребята, я купила 96 тетрадей в клетку. Помогите мне их разложить на 3 пачки
  Составление алгоритма: а) по заданию № 249 (5), 281(1); б) по заданию на карточке (коллизия)
  Работа в группах
  

• 23 слайд

  Определение цели урока
  Планируемые результаты ?
  Цели:
  создать условия для освоения разных способов внетабличного деления чисел;
  составить алгоритм деления двузначного и трёхзначного чисел на однозначное.
  

• 24 слайд

  -умение выполнять деление разными способами;
  -умение представлять делимое как сумму разрядных слагаемых и как сумму удобных слагаемых для деления;
  - формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности;
  - формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности.
  Планируемые результаты
  

• 25 слайд

  Задание на разрешение противоречий (коллизия)
  281 1) Выполни деление, сделав подробную запись.
  286 : 2 36 : 3 848 : 4 606 : 6 64 : 2
  Суммой каких слагаемых заменялись делимые?
  
  2) Попробуй таким же способом найти значение
  частного 64 : 4. Это оказалось удобным?
  Какой суммой удобно заменить делимое 64?
  
  3) Какие из сумм 56 + 8, 45 + 19, 32 + 32, 38 + 26, 40 + 24 можно использовать для определения значения частного 64 : 4?
  

• 26 слайд

  Задание на разрешение противоречий (коллизия)
  Задача.
  96 участников экскурсии разделились на 4 группы. Сколько человек будет в каждой группе?
  96 : 4 = ( 90 + 6) : 4 =
  Обнаруживаем, что в данной ситуации этот способ не походит.
  Дети высказывают догадку, что надо не 90, а 80 делить на 4, тогда запись будет такая:
  96 : 4= ( 80 + 16) : 4 = 20 + 4 = 24
  Учитель просит сформулировать способ этого деления.
  Дети делают вывод, что этот способ называется «сумма удобных слагаемых».
  

• 27 слайд

  
  
  Рефлексия
  
  
  

• 28 слайд

  Математика 4 класс. Умножение на трехзначное число .
  Мотивационный этап
  Отправляемся в сказочный Цветочный город, о котором написал Н. Носов. Поскольку в этом городе было много цветов, то каждая из 138 малышек ухаживала за 168 цветами.
  Как узнать, сколько цветов было в Цветочном городе?
  Постановка и решение проблемы. Как умножить многозначное число на трёхзначное?
  

• 29 слайд

  Работа в группах
  Постановка и решение проблемы.
  Как умножить многозначное число на трёхзначное?
  110 1) Чем различаются выражения?
  43 · 34 343 · 34 343 · 234 2 343 · 234
  24 · 25 424 · 25 424 · 325 1 624 · 325
  2) Найди значение первого произведения.
  3) Чем будут различаться вычисления первого и второго произведений? Второго и третьего?
  Третьего и четвёртого?
  Найди значения всех произведений.
  Умножение на трехзначное число
  

• 30 слайд

  Определение цели урока
  Планируемые результаты ?
  Цели:
  создать условия для появления алгоритма умножения многозначного числа на трехзначное число
  

• 31 слайд

  применение алгоритма для умножения многозначного числа на трехзначное число, в том числе и при решении задач;
  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве и со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности;
  Планируемые результаты
  

• 32 слайд

  Учащиеся осознают границу знания- незнания, обсуждают новую форму записи чисел в столбик
  Работа в группах
  Работа по составлению алгоритма умножения (учебного пособия) с опорой на знание умножения многозначного числа на двузначное
  Учащиеся могут составить такую инструкцию.
  Х
  +
  

• 33 слайд

  1 множитель
  2 множитель
  1 неполное произведение
  2 неполное произведение
  3 неполное произведение
  
  Значение произведения
  Работа в группах
  Учащиеся приходят к выводу, в новом алгоритме добавляется умножение на сотни и появляется третье неполное произведение.
  Ответ на вопрос задачи: в Цветочном городе 23 184 цветка.
  Х
  +
  

• 34 слайд

  Возможны варианты выполнения. Можно дать данные для работы по составлению задачи.
  Воспользуйтесь материалом этой же сказки. Составьте задания или задачу по теме урока.
  Работа в группах
  3. Понимание и применение
  Задания на преобразование имеющихся знаний; создание новых объектов; разработку алгоритмов и правил действий; проведение учебных исследований.
  

• 35 слайд

  
  
  Рефлексия
  
  
  

• 36 слайд

  Работа в группах. Возможные варианты работы.
  2 группа Задание. Сравни массу собранного урожая картофеля и моркови, если масса 1 картофелины 157 г, а масса моркови 115 г. Дети сами подбирают количество овощей. (В данной ситуации можно дать массу 1 клубня картофеля, 1 моркови)
  1 группа. Задача. У коротышек в Цветочном городе созрел большой урожай. Масса одной груши 468 г. Какова масса всех собранных 123 груш?
  Возможные варианты выполнения:
  157х132 > 115 х132; вычисления при составлении неравенства не нужны.
  157х132 ? 115 х175 - вычисления в столбик необходимы. Оформление по алгоритму
  

• 37 слайд

  Антон возразил:
  «А я считаю,
  
  что часть яблок
  можно разрезать пополам,
  а остальные на 4 части».
  1) Раздели 9 яблок поровну между двенадцатью детьми. Сделай это разными способами.
  2) Подумай, можно ли выполнить задание, если ни одно яблоко нельзя резать больше чем на 4 равные части.
  3) Ученики высказали такие предложения. Лиза сказала:
  
  
  
  «Можно разрезать каждое яблоко на 4 равные части».
  Правы ли дети? Закончи рассуждение каждого и сделай к их решениям рисунки.
  4 класс Последовательность действий с несколькими решениями
  

• 38 слайд

  1) 4 х 9 = 36 (четвертинок яблока)
  2) 36 : 12 = 3 (четвертинки яблока)
  Работа в группах. Решение Лизы
  4 класс Последовательность действий с несколькими решениями
  Работа в группах. Решение Антона
  1) 2х 6 = 12 (половинок яблок)
  2) 4 х 3 = 12 (четвертинок яблока)
  Ответ: по 1 половинке и 1 четвертинке каждому.
  Ответ: по 3 четвертинке каждому.
  

• 39 слайд

  
  
  Рефлексия