Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса чтения и
развития речи для 7 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида составлена на основе
программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида под ред. доктора
педагогических наук В.В.Воронковой, допущенной Министерством образования и
науки Российской Федерации (издательство «ВЛАДОС», 2011г.).
Предлагаемая программа ориентирована на учебник: для 7 классов специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида/ Чтение. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида / А.К.Аксёнова.- М.: «Просвещение»,
2011г.
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта
образования и учебному плану школы.
Цель курса
Совершенствовать
технику чтения, обеспечивать языковое и речевое развитие школьников,
направленное на их социально-личностное становление, профессиональное
самоопределение в будущей жизни.
Задачи курса:
·
отрабатывать навыками
правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию
произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и
современных писателей;
·
учить правильно и
последовательно излагать свои мысли в устной форме;
·
социально адаптировать
учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых
школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании
у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Тематика курса
7 класс
Доступные художественные произведения и отрывки из
художественных произведений классиков русской и отечественной литературы.
Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки,
загадки, былины. Литературные сказки.
Произведения современных писателей русской и зарубежной
литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание
морально-этических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова,
Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, А.Н. Толстого, В.Г. Короленко, А.П. Чехова.
Произведения А.М. Горького, Н.А. Островского, А.Т.
Твардовского, С. Я. Маршака, С.В. Михалкова, Н.П. Кончаловской, К.Г.
Паустовского, К.М. Симонова, А. Рыбакова, А.Г. Алексина, Е.И. Носова, Ч.И.
Айтматова, Р.П. Погодина.
В рабочей
программе предусмотрено изучение регионального компонента (РК) с целью
знакомства с жизнью людей, природы, животных родного края на
произведениях писателей Дальнего Востока. Уроки внеклассного чтения
направлены на развитие читательского интереса и самостоятельности, на
расширение кругозора учащихся.
Проверка
техники чтения
В
начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники
чтения. При проверке техники
рекомендуется подбирать незнакомые, но
доступные тексты примерно следующего объема (на конец года): 6
класс - 70-80 слов; 7-9 класс - 90-100 слов.
При
оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися
техникой чтения (правильность, беглость и выразительность) и содержанием
читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии
с программными требованиями по каждому год обучения.
В
начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых
соответствует объему текстов предыдущего года.
Межпредметные связи
Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.
Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные
высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.
Биология. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.
Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов природы, животных.
Основные направления коррекционной работы
§
Корригировать
артикуляционный аппарат.
§
Расширять
представления об окружающем мире и обогащать словарь.
§
Корригировать
познавательную и речевую деятельность учащихся.
§
Развивать
речь, владение техникой речи;
§
Корригировать
слуховое и зрительное восприятие.
§
Формировать
умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
§
Развивать
познавательные процессы.
§
Корригировать
индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
(7 класс)
Базовый уровень
Учащиеся должны
уметь:
- читать осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух;
- читать «про себя»;
- выделять главную
мысль произведения;
- характеризовать
главных действующих лиц;
- пересказывать
содержание прочитанного.
Учащиеся должны
знать:
- наизусть 10 стихотворений.
Минимальный
уровень
Учащиеся должны
уметь:
- читать вслух правильно, целыми словами,
трудные слова – по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца
предложения в зависимости от знаков препинания;
- читать «про себя» проанализированный
заранее текст, выполняя несложные задания;
- участвовать в
обсуждении темы и текста;
- оценивать поступки
героев с помощью учителя;
- отвечать на вопросы учителя, пересказывать несложные по содержанию тексты с помощью наводящих вопросов, по плану.
Учащиеся должны
знать:
- наизусть 6-8 стихотворений.
Критерии и нормы оценки знаний
обучающихся 7 класса
по чтению и развитию речи
Базовый уровень
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает правильно, бегло, выразительно;
-
выделяет
главную мысль произведения или части;
-
делит текст на
части и озаглавливает их самостоятельно;
- называет главных действующих лиц
произведения, характеризует их поступки с помощью учителя;
- отвечает на вопросы
и передает содержание прочитанного полно, правильно;
- твердо
знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
-
читает, в
основном, правильно, бегло; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания;
-
допускает неточности
в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их
самостоятельно;
-
называет
главных действующих лиц произведения,
характеризует их поступки с помощью учителя;
-
допускает
неточности в ответах на вопросы при передаче содержания, но исправляет их
самостоятельно;
- допускает при чтении наизусть одну-две
самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно
выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
-
читает
недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки
при чтении; одну-две ошибки - в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре —
в соблюдении знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
-
выделяет
основную мысль произведения или части
рассказа с помощью учителя;
- делит
текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения;
-отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Минимальный уровень
Оценка «5» ставится ученику, если он:
- читает правильно, выразительно, с переходом на беглое
чтение;
-
активно
участвует в выделении главной мысли произведения;
-
делит текст на
части и озаглавливает их с помощью учителя;
-
оценивает
поступки героев;
-
отвечает на
вопросы и пересказывает по плану, по опорным словам;
- читает стихотворение наизусть
без ошибок.
Оценка «4» ставится ученику, если он:
- читает, в основном, правильно, с переходом на беглое чтение; допускает три-четыре
ошибки при чтении, соблюдении знаков препинания, логических ударений;
-допускает неточности в выделении
основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью
учителя;
- характеризует героев по наводящим
вопросам учителя;
-
допускает
неточности в ответах и при пересказе, исправляет их с помощью учителя;
-
допускает при
чтении наизусть две-три ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится ученику, если он:
- читает некоторые слова по слогам;
допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз;
- затрудняется выделять основную мысль
произведения, части рассказа;
- называет главных действующих лиц
произведения с помощью учителя;
- пересказывает содержание произведения
фрагментарно по вопросам учителя;
-отвечает на вопросы неполно,
непоследовательно, допускает искажение основного
смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста, читает невыразительно.
Структура курса по чтению и развитию речи 7 класса
Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе
рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год.
№ п/п
|
Тема раздела
|
Четверть
|
Итого:
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1
|
Устное народное творчество
|
7ч.
|
|
|
|
7ч.
|
2
|
Из
произведений русской литературы XIX
века
|
18ч.
|
19ч.
|
|
|
37ч.
|
3
|
Из
произведений русской литературы XX века
|
|
|
27ч.
|
25ч.
|
52ч.
|
4
|
Внеклассное чтение
|
2ч.
|
2ч.
|
3ч.
|
2ч.
|
9ч.
|
|
Итого:
|
27ч.
|
21ч.
|
30ч.
|
27ч.
|
105ч.
|
Список использованных источников и
литературы
1. Программа специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида: 5-9
кл.: В 2 сб. / Под ред. В. В. Воронковой. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2001. – Сб.1. – 232с.
2.
Чтение.
Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида
/ А.К.Аксёнова.- М.: «Просвещение», 2011г.
3.
Р.И.
Лалаева Логопедическая работа в коррекционных классах. М.: Гуманитарное издание центр
ВЛАДОС, 2001. - 224с. (коррекционная
педагогика).
4.
Толковый словарь русского языка / под ред. С. И. Ожегова. - М., 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.