Коррекционное занятие по социально-бытовой ориентировке на тему: "Моя семья. Распределение обязанностей между членами семьи"

Конспект занятия

по социально-бытовой ориентировке в 1 в классе на тему:

«Моя семья. Распределение обязанностей между членами семьи».

 Цель: создать условия для формирования чувства семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях; воспитывать интерес к истории своей семьи и потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним; помогать ребенку в осознании себя как полноправного, любимого члена семьи.

Задачи:

·                     формировать понятие «семьи» как великой нравственной ценности;

·                     развивать умения строить взаимоотношения в кругу семьи;

·                     воспитывать чувства уважения и благодарности к членам семьи, к семейным традициям и устоям.

·                     показать необходимость уважительного отношения к родным и близким;

 Планируемые результаты:

Предметные

- знать степень родства в семье; обязанности каждого члена семьи

- уметь рассказывать о важнейших событиях истории семьи;

- работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию.

Личностные УУД:

- формирование личностной мотивации и познавательной деятельности учащихся, позитивного отношения к себе, к членам своей семьи.

Метапредметные

Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- уметь контролировать и оценивать свою деятельность;

- развивать способности к осуществлению волевой саморегуляции.

Коммуникативные: - планировать учебное сотрудничество с партнером;

 - оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы;

  Познавательные: - выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Ход занятия

I.   Организационный момент

 Звучит «Песенка мамонтенка».   Дети рассаживаются полукругом.

 -Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Представьте, что всех нас пригласили на передачу в телестудию. Вы будете участниками этой передачи.

Собрались все дети в круг   

Я твой друг и ты - мой друг. 

Крепко за руки возьмемся 

И друг другу улыбнемся! 

 Я буду Телеведущей. А наши гости – телезрителями. Посмотрите на них, подарите им свои улыбки.            Итак… Сядьте поудобнее. Мы начали!

II.   Вводная часть

 -Добрый день, уважаемые телезрители! Сегодня в нашей студии уч-ся 1 «В» класса Они пришли на нашу передачу, чтобы поговорить о ……… А вот о чём мы будем говорить, вы узнаете, послушав сказку.:

 "Жил - был мальчик, который был один - одинешенек на свете. И никого-то у него не было…"
 Ребята, а разве так бывает, что у человека совсем никого нет? Как вы считаете? (Нет).  

Очень трудно самому

Жить на свете одному.

Вместе с Мамой жить и Папой

Хочется всегда ребятам.

-Ну, тогда давайте мы изменим сказку, и у нашего героя появятся родные люди.  Кого мы поставим рядом с мальчиком? (…) 

-Как можно одним словом назвать родных людей, которые живут вместе?  (Семья)   

-Так о чём мы сегодня будем говорить? (О семье.) Как мы назовём нашу передачу? «Моя семья» 

- Правильно, сегодня на передаче мы будем говорить о самых близких людях, о семье.

Ребята, а как вы думаете, как появилось слово семья? (Ответы детей)

Как появилось слово «семья»?

Когда-то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам;

Сейчас я тебе семь вопросов задам:

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила: «Я».

Кто платье сошьет, постирает белье?

Меня приласкает, украсит жилье?

- «Я, я, я» - Ева молвила – «Я».

Сказала она знаменитых семь «Я».

И так на земле появилась семья

-А как ещё можно сказать о том, что такое семья, скажет …..

-А что для вас значит семья? (ответы детей)

-Я предлагаю вам поиграть «Четвертый лишний».   Задание: определить, кто из этих людей не является родственником? 

                                    * Мама, соседка, бабушка, сестра. 

                                    * Бабушка, подруга, сестра, мама. 

                                    * Сестра, продавец, бабушка, брат. 

                                    * Дворник, брат, папа, дедушка. 

                                    * Дедушка, папа, водитель, прадед.  

III.   Основная часть

-В каждой семье есть люди, имена которых много значат для нее. Сейчас мы проверим, знаете ли вы членов семьи…

1)   О маме

-Ребята, однажды Знаменитый Сыщик получил задание разыскать человека с необычными задатками. Досье было у него в руках. Он открыл папку и прочитал:

   а)   пробегает по дому 6 километров в день;

   б)   готовит по 12 часов в неделю;

   в)   моет около 96 килограммов посуды;

   г)   обладает отличными способностями следственной и розыскной работы.

-Сыщик закрыл папку и вздохнул: «Это невозможно! Никто не может столько успеть сделать!». И все-таки после долгих поисков он нашел такого человека.

-А как вы думаете, кто же этот человек? (Мама)   Не просто мама. А Супермама! У каждого из вас она именно такая.

Я  предлагаю сказать красивые слова о своей маме. Какая она – ваша мама? (Милая, нежная, ласковая……) Как хорошо вы говорили о мамах!           Мама… Вы были маленькие, еще не умели говорить, а она понимала вас без слов. Угадывала, что ты хочешь, что у тебя болит. Мама учила вас говорить, ходить… Каждый из вас может сказать: «Моя мама самая лучшая!»

-Символом Семьи читается цветок ромашки. И сегодня мы составим свою ромашку из отдельных лепестков. А вот и первый лепесток у ромашки. (МАМА)

2)   О папе   Я думаю, маме одной было бы трудно, если бы рядом не было кого-то ещё. Самый сильный, самый смелый.

За меня стоит горой…

Вы конечно, догадались!

Это – …… (папа)! Мой герой!  (лепесток ромашки ПАПА)

Вы правильно назвали этого героя. Значит, любите и уважаете его.

IV.   Физкультминутка (Пальчиковая гимнастика)    

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папа,

Этот пальчик – мама,

Ну а этот пальчик – я.

Вместе дружная семья.

3)   О бабушках и дедушках           А кто заботился о ваших папах и мамах, когда они были маленькими? (Бабушки и дедушки)
Вот как  говорят о бабушках и дедушках авторы. Помогут   ………, ………, ……….
Ученик 4:       Много у бабушки нашей хлопот:
Варит нам бабушка сладкий компот,
Шапочку тёплую надо связать,
 Сказку весёлую нам рассказать.
 Трудится бабушка целые дни.
 Бабушка, милая, сядь, отдохни.     (лепесток БАБУШКА)

Дедушка очень у нас деловой:
Ходит по дому, забыл про покой.
Бабушке он помогает весь день,
 Делать ему это вовсе не лень.        (лепесток ДЕДУШКА)

Бабушки и дедушки очень любят своих внуков и гордятся их успехами.

4)   Братья и сёстры А теперь разговор о младших в семье.      …….

Папа ушел на работу,

Мама продукты ушла покупать.

И у меня есть забота-

Братика в люльке качать.

Погода на улице - чудо!

Друзья зовут погулять!

Но я не могу - я буду

Братика в люльке качать.

 (появляются лепестки ромашки: БРАТ, СЕСТРА)

-Какой лучик забыли?  (Себя)      Что же за ромашка у нас получилась?  СЕМЬЯ

Семью можно представить ромашкой, а всех членов семьи – её лепестками.

  Итак, папа и мама, дедушка и бабушка, ты сам, твои братья и сестры, все они – твоя семья.

5)   Обо себе Мы поговорили о старших и младших членах вашей семьи. А как же вы сами?        Все: бабушка и дедушка, мама и папа с нетерпением ждали вашего рождения. Они полюбили вас, еще не родившихся.

                        Любили все вас без особых причин:
                        За то, что ты – внучка,
                        За то, что ты – сын,
                        За то, что малыш,
                        И за то, что растешь,
                        За то, что на папу и маму похож.
                        И эта любовь до конца твоих дней
                        Останется тайной опорой твоей.    (В. Берестов)

6)   Моё имя Над вашим именем все долго голову ломали. Хотелось, чтобы оно было необычным и звучным. Кроме обычного имени есть и много других.
            Давайте  поиграем в игру  «Назови ласково». Вы должны ласково назвать своего соседа, так как его могут называть дома. Называем по цепочке. Я первая.

Физкультминутка 
Встаньте около парт. Игра «Согласен – не согласен»

Я буду говорить вам фразы, если вы согласны со мной, поднимайте обе руки вверх, а если не согласны – приседайте.

            Семья – это близкие люди.             +         
            У всех мам есть дочка и сын          –                     

            Моя бабушка – это мама моей мамы.        +

            Бабушка и дедушка – это мои родители.              –
            Мой дедушка – это папа моего папы.       +

            Семья – это люди, которые любят и уважают друг друга.         +

            Я внучка мамы и папы.       –

            Каждому человеку нужна семья.               +

III. Продолжение основной части

8)   Обязанности в семье     Но чтобы каждому хотелось вернуться в свой дом, надо много трудиться. И у каждого члена семьи есть свои обязанности по дому. От них зависит порядок.
-А в каких домашних делах участвуешь ты? Можешь ли ты выполнять какое-то дело, которое в твои обязанности не входит?  Считаете ли вы вашу семью дружной?  Послушайте, как автор стихотворения говорит нам о дружной семье.

 Стихотворение «Дружная семья»

            Маму очень я люблю
Папу тоже я люблю
Мама мне печет коврижки,
Папа мне читает книжки.
Папа, мамочка и я –
Наша дружная семья.

Я и бабушку люблю
Я и дедушку люблю.
Я всегда им помогаю,
Пол мету и пыль стираю.
Мама, папа, дед и я –
Наша дружная семья.

И сестренку я люблю,
И братишку я люблю.
С братом плаваем, ныряем,
А с сестрой в снежки играем.
Мама, папа, дед и я
Баба, брат, сестра моя –

Вместе:          Наша дружная семья.
10)   Традиции семьи

            Дружной семью можно назвать не только тогда, когда члены ее живут мирно, без ссор. Главное, чтобы здесь хранили традиции и дорожили ими.

А)   Одна из традиций семьи – отмечать праздники. А бывают ли праздники в вашем доме? Назовите самые любимые праздники в вашей семье?        

            Б)   Самая важная традиция у всех семей – это знать своих предков. А, чтобы их не забыли ваши дети и внуки нужно составить Родовое дерево.

Слайд 39       Как могучий, густой лес берёт силу от маленьких деревьев, так и наша страна обогащается семьями. Ведь мы – частичка своей Родины. Каждый человек должен знать историю своей семьи, свою родословную. Это и есть частица истории нашей Родины. Свои Семейные деревья было принято создавать уже очень давно, во времена царей, рыцарей. Посмотрите какие Родовые деревья были созданы.                     Позже и другие люди стали составлять свои Семейные деревья.                     Дома вместе с родными вы создали своё родовое дерево. И у нас в классе появилась замечательная выставка.

V. Итог урока. Рефлексия. Вот и подошла к концу наша передача. Покажите смайликом своё настроение -Итак, о чём же мы с вами разговаривали на нашей телепередаче? Я благодарю всех ребят и гостей за участие в телепередаче «Моя семья». До новых встреч.  

Самоанализ

По состоянию зрения класс делится на 3 группы:

( из присутствующих детей)

Незрячие: 4 обучающихся имеют диагноз Ретинопатия недоношенных V степени (Яндина П., Ахмедов Д, Анохина А., Семенцов Я., Пупенок Д.)

Частичновидящие: Соболь И.( ЧАЗН, глиома зрительных нервов)

Слабовидящие: Калабин П.(Горизонтальный нистагм, аниридия обоих глаз), Хайдаров А.(Горизонтальный нистагм, дальнозоркость высокой степени

Исходя из такого состава детей способом восприятия материала учащимися является: осязательно – слуховой (для 1 группы) и зрительно – слуховой (для 2, 3 групп), что и было учтено при выборе методов урока, подборе материалов индивидуальной коррекционной работы.

Тема: «Моя семья. Распределение обязанностей между членами семьи».

 Цель: создать условия для формирования чувства семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях; воспитывать интерес к истории своей семьи и потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним; помогать ребенку в осознании себя как полноправного, любимого члена семьи.

Задачи:

·                     формировать понятие «семьи» как великой нравственной ценности;

·                     развивать умения строить взаимоотношения в кругу семьи;

·                     воспитывать чувства уважения и благодарности к членам семьи, к семейным традициям и устоям.

·                     показать необходимость уважительного отношения к родным и близким;

 Планируемые результаты:

Предметные

- знать степень родства в семье; обязанности каждого члена семьи

- уметь рассказывать о важнейших событиях истории семьи;

- работать с литературой и различными источниками, находить и анализировать информацию.

Личностные УУД:

- формирование личностной мотивации и познавательной деятельности учащихся, позитивного отношения к себе, к членам своей семьи.

Метапредметные

Регулятивные: - уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя;

- следовать режиму организации учебной деятельности;

- уметь контролировать и оценивать свою деятельность;

- развивать способности к осуществлению волевой саморегуляции.

Коммуникативные: - планировать учебное сотрудничество с партнером;

 - оформлять свои мысли в устной речи; делать выводы;

  Познавательные: - выделять и формулировать познавательную цель;

- осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя;

Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Свой урок я строила в соответствии с требованиями ФГОС, используя игровые, проблемные технологии. На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы формирования у обучающихся универсальных учебных действий: проблемная ситуация, рефлексия.

На данном уроке применялись следующие методы обучения: словесные, наглядные, игровые.

Любой процесс познания начинается с импульса, мотивации, побуждающей к учебной деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, подбирая задания, а также использовала различные приёмы активизации учеников. Всегда немаловажную роль играет создание психологического комфорта на уроке.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.

Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников первого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей первоклассников.