Коррекционное занятие в 3 классе для детей с ОВЗ

 Технологическая карта коррекционного занятия в 3классе для детей с ОВЗ

Учитель: Дружинина Екатерина Евгеньевна.

Класс:  3 для детей с ОВЗ

Предметная область: русский язык и литературное чтение.

Тип: коррекционное занятие.

Тема: Правописание слов с непроверяемыми написаниями.

Цель: Развивать умение правильно писать слова с непроверяемыми написаниями.

Планируемые результаты:

Предметные: развивать умение находить в словах буквы безударных гласных звуков и

умение правописания словарных слов.

Метапредметные: развивать речь, умение анализировать, обобщать и делать выводы; умение чётко, ясно и полно излагать свои мысли, контролировать и оценивать свои действия и результат, уметь проводить сравнение, классификацию по заданным критериям, выделять главную идею задания и выстраивать последовательность своих действий, использовать свою речь для регуляции своей деятельности.

УУД:

Личностные УУД: воспитывать интерес к собственной речи. Совершенствовать собственную речь. Развивать самоконтроль речи. Воспитывать чувство товарищества, доброжелательность, формировать интерес  и ответственность к коррекционным занятиям, адекватное осознание своей личности как ученика на занятии.

Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять сравнение  по заданным критериям; выполнять   анализ слов.

Коммуникативные: уметь организовывать и осуществлять совместную деятельность, осуществлять рефлексию своих действий.

Регулятивные: уметь оценивать правильность своих действий;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать качество и уровень усвоения.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.

Ресурсы: компьютер, доска, презентация, раздаточный материал, ручки, рабочие тетради.

Методы обучения: практический, наглядный, словесный.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, окружающий мир.

Задачи:

Коррекционные:

коррекция нарушений в устной и письменной речи;

пропедевтика нарушений в письменной речи;

Развивающие:

Развитие фонематического компонента речи, восприятия, внимания.

Психологические:

развитие концентрации внимания;

развитие  памяти.

Воспитательная:

Формирование положительного отношения к правильной речи.

Этапы занятия

Этапы занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент. Мотивация деятельности. Психологический настрой.	Настраивает детей на работу, мотивирует обучающихся к деятельности.	Самопроверка  готовности к занятию. Мотивация деятельности (проявляет интерес к заданию, проявляет эмоции). Соблюдает правила посадки за партой и контролирует поведение на занятии.	Регулятивные
2. Актуализация знаний. Постановка учебной проблемы.	Мы с вами будем разгадывать кроссворд, скажите, а кто- нибудь из вас знает, что такое кроссворд? -Молодцы, послушайте меня, я вам прочитаю более правильное лексическое значение этого слова. Кроссворд- задача, в которой фигура из рядов пустых клеток заполняется перекрещивающимися словами со значениями, заданными по условиям игры. -А сейчас посмотрите на монитор, перед вами кроссворд. Наша задача разгадать его и вот как мы будем это делать. Я читаю вам вопрос, вы находите нужный номер слова, называете,  сколько букв в этом слове, мы с вами его отгадываем, и я записываю ответ (артикуляционно проговорить каждое слово). Разгадав кроссворд, мы узнаем ключевое слово. Слова в кроссворде с ключевым словом: По горизонтали: 1.      Рубящий инструмент для колки дров (Топор). 2.      2. Инструмент, применяемый для забивания гвоздей, разбивания предметов (Молоток). 3.      Сыпучий материал, полезное ископаемое, применяется для строительства (Песок). 4.      Группа людей , объединенных совместной деятельностью (Коллектив). 5.      Ручной инструмент для копания, расчистки чего-либо (Лопата). 6.      Самоходная машина, бывает гусеничная и колесная (Трактор). 7.      Изделие для обстановки жилых  и общественных помещений (Мебель). Ключевое слово- строитель.	Отвечают на вопросы, отгадывают кроссворд	Познавательные Регулятивные
3. Коррекционные упражнения	1. Комментирование письмо: В лесу раздавался топор дровосека…(Безударная гласная в корне, проверяем ударением: раздАл). Дети любят строить крепости из песка. Трактор тянул тяжёлый груз. – Подчеркните опасные места. 2. Упражнение на концентрацию внимания: нахождение слов КАВРНАРОДТИПЕН ИТРЛЕСТНИЦАЬОГ ЭЖМЕТАЛЛДУ	Пишут под диктовку, находят опасные места в словах, проверяют безударные гласные Находят слова среди набора букв	Познавательные Регулятивные Регулятивные
4. Подведение итогов занятия. Рефлексия.	Запишите, по памяти пять словарных слов, которые вы запомнили. Оцените свою работу.		Регулятивные