Коучинг на тему "Оқыту үшін бағалаудың маңызы"

• 1 слайд

  Эдвард де Боно
  

• 2 слайд

  Эдвард де Боно “6 ойлау қалпағы”
  М А Қ С А Т Ы:
  әртүрлі ойлауды қажет ететін сұрақтар, проблемалар, ситуациялар төңірегінде ой қорыту, өздерінің “ойларын пісіру”
  

• 3 слайд

  Ақ қалпақ – ақпараттар, фактілер
  Қызыл қалпақ – ішкі сезім
  Қара қалпақ – логикалық негативті ойлау
  Сары қалпақ – логикалық позитивті ойлау
  Жасыл қалпақ – шығармашылық ойлау
  Көк қалпақ – ойлау процесін басқару
  6 ойлау қалпағы
  

• 4 слайд

  6 ойлау қалпағы
  Ақ (ақ бұлттар) - фактілер, цифрлар және мәліметтерді таза күйінде беру
  Қызыл (от) – ішкі сезім, эмоция, сезінулер және интуицияны білдіру
  Қара (тұман) – негативті ойлау, мысалы: “бұл орындалмайды, себебі....”
  Сары (күн) - оптимизмді, ашықтықты, позитивті және конструктивті ойлар, ұсыныстар, мысалы: «неге, бұл міндетті түрде орындалады!»
  Жасыл (дала) – жаңа идеялар ағымын тудыратын шығармашылық ойлар
  Көк (аспан) – жоғары деңгейдегі жалпы көзқарастарды, білдіреді, қорытындылайды.
  

Топтың атауы__________________________________

SWOT – талдауы

S-күшті жақтары	W - Әлсіз тұстары
O – мүмкіндіктері	T -  қауіптер

Топтың атауы__________________________________

SWOT – талдауы

S-күшті жақтары	W - Әлсіз тұстары
O – мүмкіндіктері	T -  қауіптер

Топтың атауы__________________________________

SWOT – талдауы

S-күшті жақтары	W - Әлсіз тұстары
O – мүмкіндіктері	T -  қауіптер

• 1 слайд

  Бағалау қызметі:
  
  диагностикалық қызмет – құзыреттіліктің
  қалыптасуының деңгейін, оқушының білім, білік,
  дағдыларының өзектілік деңгейін анықтауға мүмкіндік береді.
  
  ақпараттық қызмет - оқушыға өз оқуының сапасы
  туралы ақпарат алуға, мұғалімге - оқушының дамуы туралы,
  ата-аналарға және қоғамдастыққа – оқытудың нәтижелерінің
  жетістіктерінің деңгейін анықтауға мүмкіндік береді
  бағыттаушылық қызмет – нәтижені
  жақсартудың жолдарын ескертеді
  қолдаушылық қызмет – табысты нәтижеге жету
  үшін оқушыларды уәждеу(мотивациясын ояту)
  
  бақылаушылық қызмет – атқарылған жұмыстың сандық
  және сапалық деңгейін тексеруге мүмкіндік береді
  

• 2 слайд

  
  
  Оқытуды, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін
  анықтауға арналған бағалау формативті (қалыптастырушы) немесе Оқыту үшін Бағалау (ОүБ) болып табылады
  Бағалау
  (латынның жақын отыру”)
  
  Егер бағалау мақсаты жіктеу, сертификациялау немесе оқытуды жылжыту үшін оқыту
  қорытындысын шығару болса, онда өзінің функциясы бойынша бағалау жиынтық болып табылады және
  кейде оны оқытуды бағалау деп атайды.
  

• 3 слайд

  Бағалаудың мақсаты
  Оқытудың қиындықтарын анықтау;
  Жетістіктер туралы кері байланыс (оқушылар, мұғалімдер және ата-аналар үшін);
  Уәж;
  Болжау және сұрыптау;
  Стандарттарды бақылау және орындау;
  Оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау.
  

• 4 слайд

  Бағалаудың жалпы сипаттамасы
  Бағалау
  3.Бұдан арғы іс-әрекетті
  анықтау үшін қолданылуы мүмкін шешімдерді қорытындылау.
  1.Бақылау
  2.Алынған мәліметтердің
  интерпретациясы
  

• 5 слайд

  Оқытуды жақсартудың
  бес басты
  Оқушылармен кері байланысты
  тиімді қамтамасыз ету.
  Оқушылардың өзіндік оқуға
  белсенді қатысуы.
  Бағалау нәтижелерін ескере отырып,
  оқытуды өзгерту.
  Оқушылардың өзін-өзі бағалауы
  Өздерінің оқуын қалай жақсартуға
  болатындығын түсіну қажеттігі.
  факторлары
  

• 6 слайд

  Дескриптор - оқушының белгілі бір тапсырма бойынша орындаған жұмысының деңгейін немесе сапасын сипаттайтын тұжырым (критериймен бағалау).
  Лейбл - тапсырманы орындау деңгейінің сипаттамасы. Қазақстан Республикасында лейбл ретінде 1-ден (немесе 0-ден) 5-ке дейінгі бағалар ұсынылады.
  Дегенмен лейбл ретінде «үздік», «озық», «жеткілікті», «толықтырылмаған», «толықтыруды қажет етеді» деген сипаттамалар да қолданылуы мүмкін.
  
  

• 7 слайд

  Кері байланыс:
  Кері байланыс - мақсатқа жету үшін екі жақты сұрақтар туындағанда, жағдаяттарда, нақты әрекеттерге берілген ұсыныс пікірлер туралы ақпарат алу үдерісі. Кері байланыс – оқыту үдерісі қалай өтіп жатқандығы, оқушыларда туындаған мәселелер мен жетістіктері туралы мұғалімге ақпарат алуға, оқу тапсырмаларының мақсатқа сай шешімін табу деңгейін анықтауға мүмкіндік береді. Кері байланыс шынайы қарым-қатынасқа құралуы тиіс. Сонымен қатар оқушылар өз қателерін тауып, сыни ойлауына уақыт тарапынан қолдау көрсетілуі қажет. Кері байланыс көмегімен оқушылар өз оқуындағы негізгі проблемаларды анықтайды және әрі қарай жылжуы үшін қажет ұсыныстар ала алады, ал мұғалімдер – оқудағы проблемаларды анықтап өз қызметіне өзгеріс енгізу жөнінде(жаңа әдістерді, оқыту тәсілдерін, сабақ жоспарлауда уақытқа назар аудару қажеттігі) ойлануға және де жақсартуға мүмкіндік береді. Оқушылар үшін жиі және маңызды рөл атқаратын кері байланыс орнатылған жағдайда ғана тиімді болмақ.
  
  www.themegallery.com
  

• 8 слайд

  
  Кері байланыс құралдары:
  
  жазбаша ұсыныс-пікірлер;
  бақылау;
  сауалнамалар;
  тиімді сұрақтар;
  кері байланыс күнделіктері;
  өзін-өзі бақылау дәптерлері;
  стикер парақтары;
  сұхбат;
  
  

• 9 слайд

  Қара жәшік
  Оқушымен бірге
  критерийлерді талдау
  Сыныптасын және
  өзін-өзі бағалау
  Сұрақтың дұрыс
  қойылуы
  Кері байланысты
  қамтамасыз ету
  

• 10 слайд

  Назарларыңызға рахмет!
  

                                                                                                  Бекітемін

                                                                      Лицей директоры                 Б.М.Есембеков

Оқыту үшін бағалаудың маңызы

күні	26.03.2014ж.	2 коучинг
коучингтің тақырыбы	Оқыту үшін бағалаудың маңызы
жалпы мақсаты	оқыту үшін және оқытуды бағалауды  не үшін білу керектігін  ұғындыру; бағалау және баға айырмасы туралы түсініктерін қалыптастыру; қалыптастырушы және жиынтық бағалаудың маңызы.
сілтеме	МАН,104-109 бет
оқу нәтижесі	дұрыс бағалау арқылы білім сапасын,қызығушылығын арттыруға болатынын түсіндіру, дескриптор құруды үйрету.
түйінді идеялар	Мұғалімдердің  бірлескен жұмысы.Оқушыларды өзін-өзі бағалауға үйретеді.
сабақта қолданылатын материалдар	1.Сергіту сәті 2.топтарға бөлу 3.топ ережесін құру 4тақырыпты ашу\ынталандыру 5.постер қорғау\бағалау 6.рөлге  ену\бағалау 7.жоба  қорғау\бағалау 8. SWOT -талдау\ынталандыру 9.сергіту 1қорытындылау,рефлексия
оқыту әдістері	Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер,коучинг,АКТ,жұппен,топпен жұмыс,рөлдік ойындар,диалог
дерек көздері	стикер, бейнежазба,АКТ,А-4
оқуға арналған тапсырмалар	Бағалау түрлерін ұғындыру,МАН

Сабақ    бойынша  коуч  пен  мұғалімдердің  іс-әрекеті

Мұғалімдерге психологиялық ахуал туғызу	Коучтың іс-әрекеті	Мұғалімдердің іс-әрекеттері
1.Тренинг. «Мен басқаның көзімен»    5 минут	Мұғалімдерге топта бір-бірінің жақсы қасиетін айтқызу	Жұппен жұмыс, бір-біріне тілек айту
Топқа бөлу 7минут	Мұғалімдерге әр түрлі гүлдерді таңдату арқылы топқа бөлу.Топ ережесін құру	Топпен ереже жасау, топтық жұмыс
1тапсырма-тақырыпты ашу 8 минут	Мультфильмнен үзінді көрсету(нуф-нуф туралы) «Миға шабуыл» Қандай идея бар?	Жеке жұмыс, топпен жұмыс.
2тапсырма-постер қорғау 10минут	Ассоциация «бағалау» өз ойларын жазу,айту «БББ» кестесі	Топпен жасап, бір спикер постер  қорғайды «БББ» кестесінің «Білемін» бөлігін толтырады
3тапсырма Тақырыпты түсіндіру; Тренинг 20минут	1.Презентация көрсету 2. «БББ» кестесін толтырту 3.Түйенің суретін салуды ұсыну,оны өтірік бағалау Бұл қандай бағалау болды? 4. «Рубрикатор- Дескриптор» критериалдық	Топпен,жұппен пікір алмасу;сурет салу,өз жұмысын,әріптестерін бағалау,салыстыру,талдау; Жеке-жұмыс: «БББ» кестесінің «білдім бөлігін» толтырады
4тапсырма Мастер класс 20минут	Әр топ сабақ фрагментін құрып,бағалау түрін көрсету, топтарды бағалату	Топпен-сабақ эпизодын ойнау,көрсету;топтар бір-бірін бағалайды
5 тапсырма Кері байланыс 10минут	SWOT-талдау Тақырып  «Критериалды бағалау»	Жеке жұмыс
6тапсырма рефлексия 7минут	« ойлаудың 6 қалпағы» Әдісі бойынша бүгінгі коучинг-сессияның жұмысына баға бергізу	Бүгінгі коучинг-сессияның жұмысына баға береді
7тапсырма Қорытындылау 8минут	Сауалнама. Түс терапиясы Бәріне сәттілік тілеу	Жеке жұмыс.Өзін-өзі бағалау