Коучинг на тему"Критическое мышление"

 Кенжина Динара Масалимовна

КГУ «Казнаковская сш»

 с. Кулынжон Кокпектинский р-н

учитель информатики и математики     1 кат                   

сертифицированный учитель 1 (продвинутого) уровня

зам. директора по УВР

стаж работы -18,3 лет                                                   

ПЛАН коучинга:

Ø ТЕМА: Развитие критического мышления.

Ø ЦЕЛЬ: развитие навыков критического мышления

Ø ЗАДАЧИ: познакомить участников с философией КМ через применение стратегий критического мышления. Создать условия для повышения профессиональной компетентности педагогов.

Ø ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: учителя будут знать, какие основные компоненты необходимы для развития КМ;  способы, которыми учителя могут помочь учащимся обучаться тому, как учиться.

Ø ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ:  учителя  Жанажольской, Караткульской ОШ, школа-детский сад с.Белое.

Ø МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: исследовательский, стратегии критического мышления, интерактивные методы: диалогическое обучение; групповая работа

Ø ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, маркеры, стикеры, постеры.

Ø ХОД КОУЧИНГА:

Содержание коучинга:

Ход занятия
Этапы проведения занятия	Время	Содержание этапа	Деятельность участников	Ресурсы
Организационный Деление на группы	5 мин.	Приветствие. Разминка. Деление на группы: каждый участник берёт табличку с фамилией когнитивных психологов:Брунер, Пиаже, Выготский, Дьюи.	Участники приветствуют друг друга и разминка. Деление по группам в зависимости от фамилии.	Фонограмма (http://get-tune.net/a=music)
Вызов	15 мин.	1.Просмотр видеоролика. Вопросы участникам: - При просмотре видеоролика, что вы делали? Как смотрели? Каждая группа называет глаголы. -Какова тема коучинг-сессии?	Участники смотрят видео, в группах обсуждают свои действия во время просмотра(анализировали, сравнивали…-шёл активный мыслительный процесс) Определяют тему «КМ»
		2. Работа по Ассоциативной карте. Вопрос: Когда вы слышите словосочетание «критическое мышление», то какие ассоциации у вас возникают? Поговорите в группе и сообщите всем.	Учителя в группах беседуют по вопросам. Когда называют ассоциации, то на экране вокруг заголовка «К.М» появляются ассоциации синего цвета.
		3.Возможно, сегодня ваши знания о КМ пополнятся. Покажите свой уровень.  Отображение стикером на рефлексивной карте своего уровеня познания о К.М. (низкий, средний, высокий)	Учителя подходят и прикрепляют стикер согласно своего уровня познания КМ.
Осмысление.	20 мин.	1 задание. Групповая работа. -Изучите газету и создайте постер «наше видение газеты», совместно определите критерии оценивания.	Участники групп читают рубрики газеты, выбирают самое,  на их взгляд, актуальное и интересное и оформляют на постере.	Газета одинаковая.
		2 задание «Тур по галерее» Каждая группа вывешивает свой постер на стене. Просмотр и оценивание всех постеров.	Все группы, передвигаясь по часовой стрелке, двигаются от постера к постеру, оценивают каждый постер совместно, прикрепляют стикеры.
		3 задание. Каждая группа забирает стикеры с оцениванием и обсуждают результат внутри своей группы.	Члены групп дают комментарии по своим постерам.
		4 задание. Анализ стратегии «Тур по галерее» -До какого уровня по Таксономии Блума вы дошли, работая в коучинге?	Групповая работа Участники групп обсуждают процесс своего осмысления, высказывают свои мнения от групп.
Рефлексия занятия	10мин.	Вопросы участникам: - После нашего коучинга, теперь, какие  ассоциации возникают у вас с КМ? - Полезно ли было для Вас содержание презентации? - Как вы думаете, каким образом стратегию «Тур по галерее» вы можете использовать на своих уроках?	Записывают на первоначальной ассоциативной карте, но уже другим цветом.