Краткая карта урока "Запись сложения столбиком"

Класс:  2

Предмет: математика

Тема: Запись сложения столбиком.

Цель: составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач; развивать внимание и память.

Использованы материалы авторского поурочного планирования.

Ход занятия

Дидактическая структура урока	Учебные ситуации, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
1.Организационный момент	Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок. Организация порядка на парте. Запись числа. Минутка чистописания.
2. Актуализация знаний. Ситуация успеха	Устный счет. Решение задач (устное) Задачник Узоровой, Нефедовой страница 8 18-22 задачи. 1. Из каких фигур построен дом?  (Слайд 1) 2. Прочитайте поговорку. О т в е т: Не в свои сани не садись. (Слайд 2) 3. Расшифруйте слово. 70 – 20 Н 100 – 40 Е 8 + 8 С 20 – 5 О 40 + 40 Ц 20 + 3 Л 16 15 23 50 80 60 С О Л Н Ц Е  (Слайд 3)
3.Формулирование темы урока, постановка цели	– Рассмотрите записи на доске: 20 + 5 = ?    25 + 12 = ?      -Какие записи сложения вам знакомы? -Как мы будем вычислять первое выражение? Второе? – Какие записи сложения вам незнакомы? – Объясните, как вы рассуждали. -Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. -Какую  цель перед собой поставим? -Какие задачи для этого надо решить?
4. Изучение нового	Работа по учебнику страница 55 № 1 (фронтально, устно) – Рассмотрите рисунок на с. 55 учебника. Опишите словами способ сложения чисел. Рассмотрите, пример сложения чисел 23 и 12. Для этого составляются два «поезда», обозначающие числа 23 и 12, затем к первому «поезду» прицепляются слева 1 оранжевый «вагон», а справа – 2 белых «вагона». Получается «поезд», в котором 3 оранжевых и 5 белых «вагонов». Этот «поезд» обозначает число 35. – Сформулируйте правило сложения двузначных чисел. (Правило поразрядного сложения: единицы складываем с единицами, десятки с десятками.) – Подходит ли это правило для случаев вида 23 + 12? (Да.) – При сложении  удобно записывать одно под другим (десятки под десятками, а единицы под единицами). Тогда становится видно, какие разрядные единицы нужно складывать. Такой способ называют «записью столбиком». – Рассмотрите образцы сложения двузначных чисел в столбик на с. 46. – Напишем первое число – 23 и подпишем под ним второе число – 12 так, чтобы десятки были под десятками, а единицы – под единицами. Складываем сначала единицы, а потом десятки: 3 и 2 – это 5 (единиц), 2 и 1 – это 3 (десятка). Получается число 35. Рассматривая сложение 46 и 3, обратите внимание на второе слагаемое; в числе 3 содержится 0 десятков 3 единицы, поэтому в сумме получается 4 десятка (4 десятка и 0 десятков – это 4 десятка) и 9 единиц. Такие же пояснения рекомендуем дать и в случае сложения 3 и 46. Составим памятку (Слайд 4) Памятка Алгоритм сложения в столбик. 1. Записываем первое слагаемое. 2. Записываем второе слагаемое: единицы под единицами; десятки под десятками. 3. Складываем единицы. 4. Складываем десятки. 5. Читаем ответ. Работа по учебнику страница 56 № 3 (у доски, в тетради) – Что обозначает в записи любого числа последняя цифра? (Число единиц.) – Если надо определить, сколько единиц получится в результате сложения двух чисел, обязательно ли нам вычислять сумму этих чисел? (Нет.) – Достаточно найти сумму чего? (Сумму единиц первого и второго чисел.) Далее учащиеся устно выполняют вычисления. Например, 32 + 40. Вычисляют: «К 32 прибавить 40. В числе 32 – две единицы, а в числе 40 – нуль единиц. Находим сумму единиц: 2 + 0 = 2. Значит, сумма чисел 32 и 40 оканчивается цифрой 2».
5. Физ. минутка	Интерактивная
6. Закрепление нового	Работа по учебнику страница 56 № 5 (фронтально, устно)  – Что означает выражение «увеличь на 5 число»? (Надо выполнить сложение.) – Вычисления запишите столбиком. – Что объединяет данные записи? (Это сложение двузначного и однозначного числа.) Работа по учебнику страница 57 № 10 (1 и 2 столбики) У доски и в тетради. Учащиеся выполняют вычисления устно, на основе правил поразрядного сложения и вычитания чисел. Записывают  вычисления  в строчку. Работа по учебнику страница 57 № 11 (фронтально, у доски и в тетради) – Прочитайте текст. Можно ли его назвать задачей? Почему? – Что вам известно? Что требуется узнать? – Все ли данные понадобятся для решения этой задачи? – Прочитайте остальные вопросы. – Запишите кратко условие этой задачи. Запись: Написал – ? к., 7 порт. и 9 пейз.    Отправил – ? к., 4 порт. и 5 пейз.   Решение: 1) 7 + 9 = 16 (к.) – всего нарисовал. 2) 4 + 5 = 9 (к.) – всего отправил. 3) 7 – 4 = 3 (к.) – осталось портретов. 4) 9 – 5 = 4 (к.) – осталось пейзажей. 5) 4 – 3 = 1 (к.) – меньше осталось портретов.
7. Самостоя-тельная работа.  Закрепление	Работа в рабочих тетрадях страница 20 № 1, страница 21 № 2. самостоятельно. Взаимпопроверка, взаимооценивание.
8. Оценка выполненной работы.	-Как бы вы оценили свою работу на сегодняшнем уроке? -Что вызвало затруднение? -Какое задание вы выполнили с легкостью?
9. Обобщение. Рефлексия Домашнее задание	– Что вы повторили на сегодняшнем уроке? -  Что нового узнали на уроке? – Как выполнить сложение двузначных чисел столбиком? Спасибо за сегодняшнее занятие. Д.з. страница 57 № 10 (3,4 столбики)