Краткосрочный план урока 5 класс раздел 3 урок №1

План урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 3А Дизайн и технология				Школа:
Дата:				ФИО учителя:
Класс: 5 Урок – 80 минут				Количество присутствующих:			отсутствующих:
Тема урока			Конструкционные материалы. Исследование видов и свойств материалов.
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)			5.1.6.1 – Изучать общие свойства и строение конструкционных, природных и искусственных материалов, определяя их сходства и различия.
Цели урока			Познакомить учащихся с понятием конструкционный материал, видами конструкционных материалов и их классификацией. Учебные компетенции: – Связывать воедино и использовать отдельные части знаний в области истории, знаний о природе и окружающем мире. Исследовательские компетенции: – Получать и обрабатывать информацию.  – Видеть связи между настоящими и прошлыми событиями в истории развития человечества. – Обращаться к различным источникам знаний и их использовать в своей образовательной деятельности. Коммуникативные компетенции: – Выслушивать своих товарищей и принимать во внимание их мнение.  – Высказывать своё мнение и выступать на публике. Задачи урока Способствовать формированию новых понятий по разделу материаловедение. Обеспечить условия развития мышления, обогащению словарного запаса, привития интереса к предмету, умений анализировать, устанавливать закономерности, обобщать и делать выводы. Способствовать воспитанию дисциплинированности, внимательности и уважительного отношения друг к другу.
Языковые цели			Ученики могут: •          описывать виды   конструкционных материалов;   •        рассказывать о видах  конструкционных материалов; •          объяснять свои творческие идеи, замыслы Лексика и терминология, специфичная для предмета: Культура, обычаи, традиции, обряд, плетение, вязание,  резьба по дереву, ювелирное искусство, ваяние, художественная обработка. Торсык, ожау, алаша, килем, корпе, предметы быта, конская сбруя Полезные выражения для диалогов и письма: Я выбрал … для того, чтобы ... Я буду это выполнять из …методом… Я использовал следующие материалы и инструменты … Особенностью конструкционных материалов является
Критерии оценивания			• представляет свои идеи и самостоятельно решает проблемы; • реализовывает творческие решения, уделяет большое внимание анализу; • представляет результаты своего исследования.
Привитие ценностей			Привитие ценностей осуществляется посредством групповой и практической работы учащихся: уважение и  обучение на протяжении всей жизни.
Межпредметные связи			Данный урок связан с предметом «История» (историей развития ремесел)  История Древнего мира, География. Окружающий мир.
Навыки использования ИКТ			В своих исследованиях, используют информационно-коммуникационных технологий, а также просматривают информацию через Интернет исследуя историю  развития конструкционных материалов в целом.
Предварительные знания			Знает историю некоторых видов декоративно-прикладного искусства.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока Метод «Вызов» «Мозговой штурм» Вопросы – ответы	Вопрос классу: (Слайд 3) Что использовал человек на раннем этапе своего развития для удовлетворения своих потребностей? Рассмотрите картинки и ответьте на поставленный вопрос. (Слайд 4) (Шкуры животных, каменные орудия, деревянные орудия, красивые камни, ракушки, семена высушенных растений из которых делались украшения, кости убитых животных, из которых тоже делали орудия охоты и труда.) Иначе говоря человек использовал всё что давала ему природа для того чтобы удовлетворить свои насущные потребности. Вопрос классу: Давайте подумаем и вспомним, какие потребности должен был удовлетворять человек, чтобы выжить в таких тяжёлых условиях дикой природы? (Слайд 5) (Потребность в орудиях труда, орудиях охоты, оружие, жилище, одежда и предметах домашнего быта) Вопрос классу: Какие материалы использовал человек для своих нужд? (Слайды 6, 7) Всё, что давала ему природа. (Шкуры животных, деревья и растения, камни, кости убитых животных.) Но человечество в своём развитии прошло множество ступеней. Они характеризовались уровнем развития цивилизации: – развитием науки, (т.е. суммой знаний, которым овладевало человечество), соответственно развитием техники и технологий и уровнем культуры. Давайте рассмотрим, как развивались технологии и материалы, которые использовал человек на различных исторических этапах своего развития. Краткие комментарии при показе слайдов 8, 9, 10, 11, 12, 13.							Характеристика композиционных материалов: интернет источники –  http://www.coolreferat.com http://slovari.yandex.ru/ http://slovari.yandex.ru/книги /БСЭ/Конструкционные материалы
Середина урока Исследование Взаимооценивание	На разных этапах исторического развития человечества мы видим, что одни материалы применялись с древнейших времён до наших дней, другие материалы начинали использоваться человеком по мере их открытия и приобретения навыков их обработки и использования в своих целях. Таким образом, мы видим с ростом уровня развития науки и технологий, и растёт количество применяемых человеком материалов. Так что такое же такое конструкционный материал. Конструкционный материал это материал, из которого изготавливают детали конструкций машин, сооружений и множество других изделий. Это материалы способные воспринимать силовую нагрузку. Определяющим параметром этих материалов является механические свойства, что и отличает их от других материалов. Давайте теперь рассмотрим, какие конструкционные материалы бывают. Конструкционные материалы подразделяются по природе материалов на металлические, неметаллические и композиционные.(Слайд 15) Металлические конструкционные материалы (Слайд 16) это различные сплавы, компонующееся из различных металлов, которые выпускает наша металлургическая промышленность. Но в природе металлов в чистом виде существует очень мало (самородки золота, серебра, железа…) Поэтому сырьём для получения металлов служат всевозможные геологические руды (полезные ископаемые, залегающие в недрах земли). Из добываемой руды по определённым технологиям и плавят различные металлы и получают различные сплавы. (Слайд 17) Таким образом, металл, как конструкционный материал это сплавы на основе различных металлов: Сталь и чугун это сплавы на основе железа из него выпускают основную массу металлических заготовок и конструкций для машиностроительной промышленности, строительных материалов и мн. др. Алюминиевые сплавы – служат для изготовления корпусов самолётов, вертолётов, ракет, морских судов и различных строительных конструкций, пищевую фольгу и фантики для конфет. Никелевые сплавы, титановые сплавы и кобальтовые сплавы применяют в авиационных и ракетных двигателях, паровых турбинах. Магниевые сплавы применяются преимущественно в виде литья в конструкциях летательных аппаратов, в автомобилестроении, в текстильной и полиграфической промышленности. Вопрос классу: Приведите конкретные примеры использования металлических конструкционных материалов, с которыми вы сталкиваетесь в повседневной жизни? Неметаллические конструкционные материалы. (Слайд 18) Включают в себя множество материалов. (Пластики, полимеры, керамика, стекло, резины, древесина, ткань, бумага и др.) Древесина, как конструкционный материал один из самых древних материалов используемых человеком. Следует понимать различие между понятиями дерево и древесина. (Слайд 19) Дерево это живое растение, а древесина это уже материал, являющийся сырьём для производства множества изделий. Это натуральный и экологичный материал не утратил своей актуальности и сегодня. Но область его применения значительно сузилась, в основном оно используется в строительстве и производстве мебели. Ткань, как конструкционный материал, в настоящее время используется очень широко. (Слайд 20) Её применяют в быту, в качестве отделочных материалов стен помещений, как текстиль для дизайна комнат. Из неё изготавливают спортивную обувь и одежду, для изготовления парусов и различного туристического снаряжения, специальной защитной одежды и мн. др. А что же является сырьём для производства тканей, из чего её изготавливают? (Слайд 21) Посмотрите, на слайде вы видите виды животных и растений, являющихся изначально сырьём для производства тканей человеком. В настоящее время, с развитием химической отрасли к ним добавились и отходы нефтехимической и газовоперерабатывающих отраслей промышленности. Они поставляют сырьё для производства тканей из химических волокон. Вопрос классу: Приведите конкретные примеры использования неметаллических конструкционных материалов, которые окружают вас? Композиционные конструкционные материалы. (Слайд 22) Это огромное множество материалов, достижение наших современных технологий. Человек научился компоновать различные виды материалов между собой. Таким образом, получались материалы способные сочетать положительные свойства обеих используемых материалов. Стекло научились компоновать с пластиком, тканью и волокнами, получая такие материалы, как стеклоткань, стеклопластик, стекловолокно – эти материалы широко используются в производстве строительных материалов, судостроении, производстве спортивного инвентаря. Углепластик – это очень дорогой в производстве материал поэтому его используют при производстве высокотемпиратурных узлов деталей ракетных двигателей и сверхзвуковых самолётов. Широко известны сегодня и такие материалы, как металлопластики и металлокерамика. Они используются в машиностроении, при производстве деталей сопла ракет и реакторов атомных станций и при производстве множества строительных материалов.
Конец урока Рефлексия Уборка кабинета.	Закрепление пройденного материала. Мы сегодня с вами ознакомились с множеством материалов, которые используются человеком, новыми понятиями. Давайте ещё раз вспомним их. Вопрос классу: Что называют конструкционным материалом? (Слайд 23) Задание классу: Разгадайте кроссворд. (Слайд 24) 1. Первый материал, который использовал человек для производства орудий труда. 2. Очень пластичный материал, основа для изделий в технике “Оригами” 3. Конструкционный материал, производимый на основе железа, сырьё для машиностроения. 4. Неметаллический конструкционный материал, прозрачный, пропускающий дневной свет. 5. Неметаллический конструкционный материал, один из первых использовался в строительстве, очень горюч. 6. Неметаллический конструкционный материал, из которых делают “обувь” для машин. 7. Растение, кустарник, являющийся сырьем для производства хлопчатобумажных тканей. 8. Конструкционный материал, относящийся к разряду ценных металлов. 9. Что добывают геологи в недрах земли и что является сырьём для производства различных металлов и их сплавов? Подведение итогов урока: Вопрос классу: (Слайд 25) Что узнали на уроке? Опираясь на схемы, которые выведены на слайде, дети делают вывод о том, с чем познакомились на уроке, какие новые понятия узнали. Учитель подводит итоги урока и отмечает успешно справившихся с заданием и дает рекомендации учащимся для дальнейшего углубления знаний по конструкционным материалам.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?					Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.					Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.	Здоровье сберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?		Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?