Краткосрочное планирование по естествознанию на тему " Как человек взрослеет" 1 класс

Урок: естествознание			Школа: им Б Римовой с ДМЦ
Дата: 29.11. 2016г			Ф.И.О: Хиневич Н.А.
Класс:  1 «б»			Кол-во присут:	Кол-во отсут:
Тема урока:		Как человек взрослеет.     Сквозная тема: я и моя семья
Цель обучения:		1.2.3.2 Знать этапы жизни человека 1.1.1.1 Объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира
Ключевые слова:		Полиязычие: сәби – младенец – baby; балалық шақ – детство – childhood; жастық шақ – юность – youth; қарттық шақ – старческий период – old age.
Необходимые ресурсы		• фотографии разных этапов жизни учащихся; • предметы для разных этапов жизни человека, Например: бутылочка для кормления, пирамидка,  пенал, погремушка, крупный кубик, картонная  книжка; • пустой фломастер, бисер, кусочек ткани, шнурки.
Ожидаемые результаты		• Учащиеся знакомятся с этапами взросления   человека. • Учащиеся узнают о том, как меняется человек по   мере взросления. • Воспитывать у учащихся уважение к старшим.
Фактический материал к уроку:		Младенчество (до 1 года). На данном этапе жизни человек учится доверять миру. Ему нужна особенная еда –материнское молоко, специальные смеси. Раннее детство (примерно от 1 года до 4 лет). Ребенок стремится многое сделать без посторонней помощи. Дошкольное детство (примерно до 6-7 лет). Ведущей деятельностью является игровая. Через игру ребенок познает окружающий мир. Школьный возраст (младший школьный возраст) (примерно до 10–11 лет). Ведущей деятельностью постепенно становится учебная. Подростковый период (примерно до 15 лет). Человек осознаёт своё место в социуме Юность (примерно до 19 лет). Человек ищет себя в профессиональной сфере, выбирает, кем хочет стать в жизни. Зрелость. Человек работает, создаёт. Старость. Человек уже менее активен, обычно не работает. В современном мире трудно определить возрастные рамки зрелости и старости. Вопреки стереотипам, не все старые люди постоянно болеют, плохо ходят. Однако они становятся более восприимчивыми к болезням, физические силы уменьшаются. Но у людей, ведущих здоровый образ жизни, бодрость сохраняется долгое время.
		Как человек взрослеет, стр. 34–35 Рабочая тетрадь:      Рабочий лист 20 «Как я рос», стр. 22 Рабочий лист 21 «Как человек становится старым»,стр. 23
Ход урока
Планируемые сроки	Планируемые действия				Ресурсы
Начало 0-6 мин	(к) создание положительного настроя. В нашем классе все друзья! Я, ты, он, она- вместе дружная семья! Посмотрите на себя- вместе мы сто тысяч я!                                     Деление на группы с помощью карточек: мальчики, девушки, бабушки, дедушки. Есть ли у кого-нибудь  маленький брат или сестра. Как малыш выглядит, что умеет. Поинтересуйтесь, как изменилась жизнь в семье с появлением малыша. Как ты рос? Обратите внимание на рисунки. Задайте вопросы: – Как выглядит новорожденный ребёнок? – Как вы думаете, что он умеет? – Как меняется ребёнок внешне со временем? Что он учится делать? – Сравните третий рисунок со вторым. Какие изменения произошли с малышом? Что он уже умеет? – Как вы думаете, сколько лет ребёнку на последней картинке? Предложите учащимся расположить свои фотографии в порядке взросления и рассказать друг другу о том, как они росли, развивались, что менялось.				Карточки для деления на группы
Середина 6-9 мин 9-12 мин 12- 22 мин	Что нужно младенцу, дошкольнику, школьнику?  Как ест младенец? Что ему можно давать? Какие игрушки нужны?» (Г)каждой  группе взять несколько предметов, например, бутылочку для кормления, пирамидку, пенал, погремушку, крупный кубик и пр. Распределите  данные предметы на четыре группы – по мере необходимости на каждом этапе жизни, попросите пояснить выбор. Ответы Младенчество: бутылочка для кормления, погремушка. Раннее детство: пирамидка. Дошкольник: книга сказок. Школьник: портфель. Рубрика «Подумай». Может ли  ребенок из младенца сразу стать школьником? Учащиеся должны прийти к выводу, что на каждом этапе жизни человек чему-то учится, поэтому все периоды очень важны. Можно построить работу над этим заданием от обратного: «Представьте, что было бы, если бы люди сразу рождались взрослыми. Что они могли бы делать?» Вывод: людям не  хватало бы элементарных умений и навыков: разговаривать, держать ложку, жевать и пр. Этапы взросления. Обратите внимание ,на  какие еще этапы жизни человека существуют? Сравните рисунки. Какие внешние отличия видны? Сразу ли человек становится старым, или это происходит постепенно? Сравните рост человека на каждом этапе. Что вы заметили?» (Г) Рубрика «Исследуй». Учащиеся продолжат работать в группах. Исследование организуйте в несколько этапов. 1 этап. Задайте вопросы, на которые члены групп смогут, посовещавшись ответить. В каждую группу можно добавить почётного члена: бабушку    (дедушку). Примерные вопросы: – Кто быстрее пробежит стометровку: дедушка или внук? – К кому люди пойдут за советом: к бабушке или внучке? – Кто сможет быстро залезть на скалу: дедушка или внук? 2 этап. Учащиеся в группах смогут сделать вывод о том, что могут дети, и не могут бабушки и дедушки. Попросите учащихся обосновать свои выводы. Спросите, чего не хватает бабушкам и дедушкам. (Физической силы, здоровья, активности.) Что пожилые люди могут делать лучше молодых? (Давать советы, учить, помогать в сложных жизненных ситуациях.) Почему? (У них большой   жизненный опыт.) 3 этап. Спросите, как учащиеся понимают казахскую пословицу: «Дом, где есть старец, богатый дом».  Нужно ли прислушиваться к мнению пожилых людей. Составить  правила поведения при общении со старшими. Возможные ответы • Здоровайся со старшими первым. • Уступай место в общественном транспорте. • Не требуй громко купить что-нибудь, не кричи, особенно в общественных местах. Развитие языковых компетенций Продемонстрируйте карточки с изображением разных этапов жизни человека. Учащиеся смогут  назвать этот этап на разных языках. сәби – младенец – baby; балалық шақ – детство – childhood; жастық шақ – юность – youth; қарттық шақ – старческий период – old age. Рабочий лист 20.  Младенец, дошкольник, школьник. Учащиеся соединят каждый рисунок с соответствующим этапом жизни. Предупредите, что есть предметы, которые можно использовать на нескольких этапах   развития человека. Ответы Младенец: соска, ползунки, бутылочка, одеяло. Дошкольник: грузовик, шорты и футболка, каша, кубики, одеяло. Школьник: учебник, школьная форма, каша, пенал.				Учебник с. 34 Картинки Учебник с 35 Учебник с. 35 Ватман.
Конец 22-27 мин 27-30 мин 30-35 мин	Семья. Учащиеся распределят членов своей семьи в графы таблицы, соответственно этапам жизни. Другие смогут указать возраст и вписать членов семьи не только в соответствии с этапами, но и в порядке увеличения возраста. • Рабочий лист 21.  Учащиеся знают особенности возрастных этапов (детства и старости) Мальчик и дедушка. Учащиеся раскрасят соответствующим цветом слова-действия, которые может выполнять мальчик или дедушка. Ответы Мальчик: бегать, прыгать, ездить на велосипеде,   залезать на деревья. Дедушка: читать, советовать, писать,  зарабатывать, делиться опытом. Лист формативного оценивания Формативное оценивание. Рефлексия. Приклейте на дерево жизни листочки с изображением смайлика: Я- молодец, был активен на уроке, у меня все получилось.и Я могу работать лучше у меня не все получилось. Опавшие листочки около дерева жизни со смайликами:   Мне было трудно. Мне нужна помощь.				Презентация
Рефлексия:
Итоговая оценка:
Два аспекта прошли очень хорошо
1.
2.
Два обстоятельства могли бы улучшить урок
1.
2.
Узнал из этого урока о классе