Краткосрочный пелан по художественному труду 7 кл на тему " Художественная роспись"

Краткосрочный план по художественному труду

Раздел долгосрочного плана:  Раздел 2 Декоративно- прикладное искусство Дата:			Школа:  КГУ «Весело- Подольская средняя школа отдела образования акимата Сарыкольского района» ФИО учителя:  Сеитова Гуляем Бектемировна
Класс: 7			Участвовали: 12                         Отсутствовали: 0
Тема урока: Художественная роспись (батик, гжель, хохлома и т.п.). Виды росписи. Приемы и техники росписи.  Материалы и оборудования.
Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)		7.1.2.1 - Самостоятельно изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения; 7.1.3.1 - Использовать различные источники информации для исследования и развития творческих идей, выбирая из них наиболее подходящие (в том числе применяя информационно-коммуникационные технологии)
Цель урока		- Самостоятельно изучать и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения и использовать различные источники информации для исследования и развития творческих идей, выбирая из них наиболее подходящие, в том числе применяя ИКТ. - Находить сходства и различия различных видов художественной росписи. -Анализировать произведения разных художественных промыслов
Критерий оценки		- Самостоятельно изучает и определять особенности произведений искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения и использует различные источники информации для исследования и развития творческих идей, выбирая из них наиболее подходящие, в том числе применяя ИКТ. - Находит сходства и различия различных видов художественной росписи. -Анализировать произведения разных художественных промыслов
Языковые цели		Предметная лексика и терминология: батик, гжель, хохлома, художественная роспись, раппорт, ритм, орнаментальная композиция. Вопросы для обсуждения:  - В чем отличии современного художника ДПИ от народного мастера?  - Что можете сказать об обычаях, традициях, связанных с особенностями орнамента? Серия полезных фраз для диалога/письма -Изучая творчество мастеров декоративно-прикладного искусства, я ... - Исследуя особенности  художественной росписи, можно сказать...
Привитие ценностей		-Уважение к разнообразию культур - Создание сотрудничества между учениками - Используя ИКТ, быть коммуникативным в любой работе
Навыки использования ИКТ		Поиск информации  в сети интернет.
Межпредметная связь		География, всемирная история
Предварительные знания		Учащиеся имеют знания о видах декоративно-прикладного искусства, техники и материалы применяемые в ДПИ
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
Начало урока 5-6 мин	1. (К) Приветствие. Психологический настрой – игра «Использование необычного предмета» Учитель вносит русский самовар, расписанный под звуки русской народной музыки. Обращает внимание учащихся словами: Что за чудо! Что за жар Этот русский самовар. Как золотое солнышко сияет самовар, обогревает. На ваших лицах я вижу радость. Какими словами вы можете  выразить свой восторг? А для чего люди изобрели самовар, ведь чай можно пить и из чайника? Он объединяет людей и каждому найдётся местечко у самовара. От самовара идёт тепло, возле него уютно и мы становимся добрее. Радость, которую веет этот чудесный самовар, останется с нами на весь день. 2. (А, К) Задание. Приём «Мозговой штурм».   Учащимся предлагается назвать представленные предметы, декорированные художественной росписью, которые приведут к теме урока. Вопрос учителя: - Как вы думаете, что объединяет все эти предметы? - В чём особенность этих работ? - Каким способом они декорированы?    (примерный ответ учащихся:  предметы ДПИ,  все предметы расписаны, использованы   кисти и краски)  Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?  Совместное определение темы и формулирование цели урока. Ребята, в самом деле, сегодня мы будем изучать, что такое художественная роспись, ее виды, приемы, техники, материалы и оборудование. Ф.О.: «Словесная оценка»  молодец, умничка, очень хорошо, хорошо Запись темы урока в тетрадь ( слайд1): «Художественная роспись (батик, гжель, хохлома и т.п.). Виды росписи. Приемы и техники росписи.  Материалы и оборудования». 3.(И, П) Задание. Приём «Кластер».  Учащимся предлагается составить кластер по теме: «Художественная роспись». Они записывают первоначальные знания по данной теме. Дескриптор. (слайд2) Обучающийся: - Обсуждает свои  знания  в паре. - Представляет идею, записывая в кластер. Ф.О стратегия  «Стикер- орнамент».  правильные идеи поддерживаются стикером- орнаментом Обратная связь: - Что вы знаете о художественной росписи? - Что вам знакомо о видах, приемах, материалах? Деление на 3 группы по 4 человека. Метод «Пазлы» (слайд 3) Учащимся предлагается собрать разрезанные картинки росписей «Гжель», «Хохлома», « Батик»
Середина урока 30 мин	4. (А, Г, Ф, Д) Задание.  «Автобусная остановка» (слайд 4) Каждая группа в  течении 5 минут изучает информацию  из разных источников: учебник, дополнительная литература, смартфон.  Затем обсуждают и записывают ключевые моменты в таблицу. 1 группа: Заполнение таблицы   «Гжель».  2 группа: Заполнение таблицы «Хохлома». 3 группа: Заполнение таблицы «Батик». По команде учителя переходят  по часовой стрелке к следующей автобусной остановке. В течении  3 минут знакомятся с записями и дополняют. Возвращаясь к своей остановке,  знакомятся с информацией и выбирают участника группы, который презентует работу. Дифференциация по источникам и ролям Дескриптор. (слайд 5): Ф.О.: взаимооценивание « Сравнение  с готовым образцом ». (слайд 6) Стратегия «Стикеры- Самовар ». Учащиеся имеют стикеры  (золотой-6 баллов, серебряный- 5 балла, бронзовый -4 балла). Каждый из учащихся может оценить работу другой группы. Затем подсчитывается количество баллов и выставляется среднеарифметическая оценка. Обратная связь: -Что можете сказать об обычаях, традициях, связанных с особенностями орнамента? 5. (И, Д ) Задание. Задай вопрос.  Что…?»,«Где…»,  «Когда…?», «Почему…?, Как?  Ученики в течении 5 минут самостоятельно изучают информацию из различных источников,  составляют и задают вопросы друг другу, которые начинались бы со слов «Что…?», «Когда…?», «Где…», «Почему…?, Как? вопросы, тут же предлагая ученикам ответить на них. Дескриптор. (слайд №7) Обучающийся: - умеет составлять и задавать  вопросы по теме урока; - умеет отвечать  на поставленные вопросы по теме урока. Ф.О.:  стратегия  «Светофор» За красивый и лаконичный вопрос получает  -зеленый круг, средний вопрос- жёлтый круг Слабый вопрос  -красный Дифференциация темп, индивидуальная поддержка 6. (Э ,К, Д) Задание  «Разумный куб» Учащимся предлагается  рассмотреть произведения разных художественных промыслов , которые они исследуют  и комментируют Дескрипотры -  умеет описывать предмет - исследует предмет и анализирует Ф.О.  «Стикер-разнос» за правильный ответ учащийся получает стикер Обратная связь -Какие сходства и различия различных видов художественной росписи вы можете назвать?
	7.(И, П) Рефлексия. Задание. Приём «Кластер». - заполнить кластер новыми знаниями, полученными сегодня на уроке. Обратная связь: -Что отличает современного художника ДПИ от народного мастера?  Ф.О. самооценивание  «Матрешка» маленькая  матрёшка- испытываю затруднения средняя матрешка-усвоил, но нужна помощь большая матрешка- мне все удалось 8.Рефлексия.  Метод «Ярмарка» Ученикам учитель предлагает представить, что сегодняшний день они провели на ярмарке художественных промыслов и теперь организатор ярмарки просит их ответить на несколько вопросов: Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их закончить предложение Я купил бы еще этого… Больше всего мне понравилось… Я почти купил…                  Пожалуйста, добавьте… Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя. Домашнее задание: (И, Д) Уровень: (А) Заполните таблицу (В) Составить альбом  «Виды художественной росписи» (С) Соберите дополнительный материал о народных мастерах  ДПИ. Подготовьте презентацию