Крымскотатарский язык 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Морская средняя общеобразовательная школа»

городского округа Судак

Рабочая программа по крымскотатарскому языку

3-в класс

Базовый

Халилева Хатидже Рефатовна

Рассмотрено на заседании МО учителей ____________________________ МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак Протокол №   от «  »___ 2016  г.

Согласовано с заместителем директора МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак ___________

Утверждаю Директор  МБОУ «Морская средняя общеобразовательная школа» городского округа Судак ________ И.В. Сметанина Приказ № ____ от «   »_____2016  г.

с. Морское

2016-2017 учебный год

 Рабочая программа по предмету  «крымскотатарский язык» состоит из следующих разделов : пояснительная записка, планируемые предметные результаты освоения учебной программы ,содержание учебного предмета , тематический план и приложения (  Приложение №1 Календарно-тематическое планирование).

Пояснительная записка

   Рабочая программа предназначена для обучающихся 3-в класса с крымскотатарским языком обучения и составлена  в соответствии с требованиями     Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» .

    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373».

      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015» .

     Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями)

       Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

        Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

 и с учетом авторской программы «Крымскотатарский язык » А.С.Аблятипова, З.С.Сулейманова :М,Просвещение 2015г.

Основная цель предмета

– развитие устной и письменной речи, совершенствование всех видов речевой деятельности, формирование определенного круга знаний о языке и языковых умениях, обеспечение мотивации обучения родному языку.

– Задачи: развитие речи, познавательности, уважения к родному языку, этнического самосознания; формирование гражданских, патриотических чувств; освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике крымскотатарского языка; овладение умениями правильного чтения и письма; составление простых высказываний, пересказов, письменных описаний небольших объемов; воспитание положительного ценностного отношения к родному языку.

– Основные содержательные линии: Материал предмета представлен такими содержательными линиями: фонетика, орфография, состав слова, морфология и синтаксис, орфография и пунктуация, развитие речи.

– Общеучебные умения и навыки, способы деятельности Обучение направлено на развитие организационных, познавательных, контрольно-оценочных умений. В ходе изучения родного языка формируются умения обобщать, классифицировать, сравнивать, делатьвыводы, а также умения, связанные с информационной культурой (читать, писать, работать с учебной и справочной литературой).

    Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты обучающихся: формирование этнической и общероссийской гражданской идентичности (осознание учащимися своей принадлежности к крымскотатарскому этносу и одновременно ощущение себя гражданами многонационального государства, формирование патриотических ценностей); овладение знаниями о родной культуре, религии, уважительное отношение к культурам и традиционным религиям народов России, формирование межэтнического согласия; формирование уважительного отношения к семейным ценностям и традициям, любви к природе, родному краю; понимание важности здорового образа жизни; развитие умения сотрудничать со сверстниками и взрослыми, предотвращать конфликтные ситуации; формирование мотивации к учебной деятельности.

Метапредметные результаты обучающихся: формирование умений использовать родной язык с целью поиска различной информации, умения составлять диалог на заданную тему, способности ориентироваться в средствах и условиях общения; формирование умений подбирать языковые средства для ведения диалога, составления письменных текстов; учиться работать с различной информацией, правильно использовать орфографические и пунктуационные правила.

Предметные результаты обучающихся: овладение начальными представлениями о нормах родного языка (орфографическими, лексическими, грамматическими), правилами речевого этикета; формирование понятия о родном языке как части национальной культуры народа; формирование умений применять орфографические и пунктуационные правила в объеме изученного материала, находить, сравнивать, классифицировать звуки, буквы, части слова, части речи, члены предложения; знание правил правописания; применение полученных знаний в общении; 7 развитие способности работать с текстами, справочной литературой, словарями, проверять написанное, обобщать знания о языке и применять на практике. Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения этих предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. В 1-х классах обучающиеся оцениваются вербально. Со 2-го класса– по 5-балльной системе.

Для оценки достижения запланированных в рабочей программе результатом ее освоения используются следующие оценочные средства:

контрольные работы

 проекты

 тесты

Содержание учебного предмета

Речь.(6ч.)

 Виды речи. Культура общения.

Звуки и буквы. (20ч.)

Звуки речи. Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение. Ударный слог. Буквы гъ, къ. Буквы к, къ, п.

Текст. (12ч.)

Главная мысль текста. Построение текста. Абзац. Виды текстов.

Предложение.(15 ч.)

 Виды предложений. Восклицательное предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание. Простое и составное предложение.

Слово. (9ч.)

Значение слова. Прямое и переносное значение слова. Синонимы и антонимы. Омонимы.

Части речи. (15 ч.)

Имя существительное. Собственные имена существительные. Число имен существительных. Имя прилагательное. Глагол. Времена глагола. Положительная и отрицательная формы глагола.

Повторение. (10ч.)

Звуки и буквы. Текст. Предложение. Слово. Состав слова. Части речи.

Развитие речи(17ч.)

Тематический план

№ п\п	Наименование разделов	Всего часов	Проверочные работы
1	Речь	6	1
2	Звуки и буквы	20	2
3	Текст	12	2
4	Предложение	15	2
5	Слово	9	1
6	Части речи	15	3
7	Повторение	10	1
8	Развитие речи	17
	Итого	102	12

Приложение№1

 Календарно-тематическое планирование по крымскотатарскому языку

3-в класс

Халилева Хатидже Рефатовна

количество часов: всего 102 часов; в неделю 3 часа

№ п/п	Сроки выполнения		Название раздела (кол-во часов), темы урока	Деятельность ученика	Вид контроля
	план	факт
Нутукъ (7ч.)
1			Нутукъ.(Кириш дерс)	-   определять виды речи анализировать высказывания о крымскотатарскомязыке -    формирование навыка общения	текуший
2			Агъзавий ве язма нутукъ	-   определять виды речи анализировать высказывания о крымскотатарскомязыке -    формирование навыка общения	текуший
3			Къонушма медениети.	-   определять виды речи анализировать высказывания о крымскотатарскомязыке -    формирование навыка общения	текуший
4			Къонушма медениети.	Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,ориентация в тетради. П: использовать общие приемы решения задач К: задавать вопросы.	текуший
5			Диктант Кириш диагностика	Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы. К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Диктант
6			Хаталар устюнде иш	Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой	текуший
7			Нутукъ инкишафы	знать изученные орфограммы - применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы. безошибочно записывать текст под диктовку	текуший
Сеслер ве арифлер (25ч.)
8			Сеслер ве арифлер.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения	текуший
9			Элифбе.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	текуший
10			Созукъ ве тутукъ сеслер.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения	текуший
11			Созукъ ве тутукъ сеслер.		текуший
12			Нутукъ инкишафы	Р:  применять , установленные правила в  планировании   способа решения,  вносить  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе его оценки и  учета сделанных ошибок.К:  умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты  и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.	текуший
13			Къалын ве индже созукълар.	Р:  применять , установленные правила в  планировании   способа решения,  вносить  необходимые  коррективы в  действие после его  завершения на основе его оценки и  учета сделанных ошибок.К:  умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты  и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.	текуший
14			Къалын ве индже созукълар.		текуший
15			Кочюрип алув.	- определять гласные звуки и буквы определять твердые и мягкие звуки	текуший
16			Нутукъ инкишафы	Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	текуший
17			Дудакълы ве дудакъсыз созукъ сеслер.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника.	текуший
18			Дудакълы ве дудакъсыз созукъ сеслер.		текуший
19			Диктант.	Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. П: ставить и формулировать проблемы.К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности	Диктант
20			Эджа.Къалын ве индже созукълы эджалар.	знать изученные орфограммы - применять знания при написании под диктовку,контролировать этапы своей работы. безошибочно записывать текст под диктовку	текуший
21			Эджа.Къалын ве индже созукълы эджалар.		текуший
22			Нутукъ инкишафы	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	текуший
23			Ургъу. Урукъ эджалар.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения	текуший
24			Урукъ эджалар.		текуший
25			Е,Ё,Ю,Я арифлери		текуший
26			Янгъыравукъ ве тутукъ сеслер.	Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства. П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.	текуший
27			Янгъыравукъ ве тутукъ сеслер.		текуший
28			Нутукъ инкишафы (37с.)	Р:  применять , установленные правила         в  планировании   способа решения,  вносить  необходимые  коррективы      в  действие после его  завершения на основе его оценки и  учета сделанных ошибок.	текуший
29			ГЪ,КЪ арифлери.		текуший
30			К,КЪ,П арифлери.		текуший
31			Нутукъ инкишафы	Р:  применять , установленные правила         в  планировании   способа решения,  вносить  необходимые  коррективы      в  действие после его  завершения на основе его оценки и  учета сделанных ошибок.:  умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения. П:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты  и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.	текуший
32			Тест  (42с.)
Метин (14 ч.)
33			Метин акъкъында малюмат.	Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.	текуший
34			Метиннинъ эсас фикри.		текуший
35			Н/и «Ресимлерге бакъынъыз»-икяе тизинъиз(49)	Р:  применять , установленные правила         в  планировании   способа решения,  вносить  необходимые  коррективы      в  действие после его  завершения на основе его оценки и  учета сделанных ошибок. Анализировать  содержание картины,  находить и выделять  основу слова - высказывать свое  отношение к картине.	текуший
36			Лугъат диктанты	Проверка знаний. Умений, навыков по изученным темам.
37			Метиннинъ эсас фикри	Р: формировать учебную задачу, применять установленные правилаП: использовать общие приёмы решения задач К: уметь просить о помощи, обращаться за помощью	текуший
38			Метиннинъ къурулышы.	-   определять тип текста составлять текст из деформированных предложенийсоставлять текст по самостоятел ьно выбранной теме на основе личных впечатлений	текуший
39			Метиннинъ къурулышы.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений-   определять тип текста-       составлять текст из деформированных предложенийсоставлять текст по самостоятел ьно выбранной теме на основе личных впечатлений	текуший
40			Абзац.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний	текуший
41			Метин чешитлери.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построениисловосочетаний в предложений-   определять тип текста-       составлять текст из деформированных предложенийсоставлять текст по самостоятельно выбраннойтеме на основе личных впечатлений	текуший
42			Метин чешитлери.		текуший
43			Мини-проект	Адекватная мотивация, личностная самооценка, здоровьесберегающее поведение.	текуший
44			Нутукъ инкишафы	Анализировать  содержание картины,  находить и выделять  основу слова - высказывать свое  отношение к картине.	текуший
45			Диктан	знать изученные орфограммы - применять знания при написании под диктовку,контролировать этапы своей работы. безошибочно записывать текст под диктовку	Диктант
46			Хаталар устюнден иш	понимать словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков)находить в словосочетании главное и зависимое слово - грамотно записывать словаизученными орфограммами	текуший
Джумле (19ч.)
47			Джумле акъкъында малюмат.	-распознавать распространенные и нераспространенные предложения - определять главные и второстепенные члены предложений составлять предложения из группы слов	текуший
48			Нутукъ инкишафы (с .65)	Анализировать  содержание картины,  находить и выделять  основу слова - высказывать свое  отношение к картине	текуший
49			Джумле акъкъында малюмат	-распознавать распространенные и нераспространенные предложения - определять главные и второстепенные члены предложенийсоставлять предложения из группы слов	текуший
50			Икяе джумле	определять виды предложений по цели высказывания устанавливать правильную интонации - совершенствовать постановки знаков препинания в конце предложений	текуший
51			Суаль   джумле		текуший
52			Эмир джумле		текуший
53			Нида джумле		текуший
54			Нутукъ инкишафы	Составление описательного текста по картине. Формировать планировании и представление- высказывать свое способа решения, исправлению учащихся об основе вносить допущенных ошибок. слова, развивать составлять (под необходимые Целостный, социально умение нахождения  руководством учителя)коррективы в ориентированный основы в словах по картине действие после его взгляд на мир в Как находить описательный текст, завершения на единстве и основу слова? работать со основе его оценки и разнообразии	текуший
55			Джумле азалары.Джумленинъ баш азалары.	- устанавливать связи слов в предложении. находить грамматическую основу предложения.соотносить предложение со схемой	текуший
56			Джумленинъ баш азалары	-распознавать распространенные и нераспространенные предложения - определять главные и второстепенные члены предложенийсоставлять предложения из группы слов	текуший
57			Нутукъ инкишафы	Составление описательного текста по картине. Формировать планировании и представление- высказывать свое способа решения, исправлению учащихся об основе вносить допущенных ошибок. слова, развивать составлять (под необходимые Целостный, социально умение нахождения  руководством учителя)коррективы в ориентированный основы в словах по картине действие после его взгляд на мир в Как находить описательный текст, завершения на единстве и основу слова? работать со основе его оценки и разнообразии	текуший
58			Джумленинъ экинджи дередже азалары.	распознавать распространенные и нераспространенные предложения - определять главные и второстепенные члены предложений составлять предложения из группы слов	текуший
59			Диктант	знать изученные орфограммы - применять знания при написании под диктовку,контролировать этапы своей работы. безошибочно записывать текст под диктовку	Диктант
60			Хаталар устюнден иш.Нутукъ инкишафы	Составление описательного текста по картине. Формировать планировании и представление- высказывать свое способа решения, исправлению учащихся об основе вносить допущенных ошибок. слова, развивать составлять (под необходимые Целостный, социально умение нахождения  руководством учителя)коррективы в ориентированный основы в словах по картине действие после его взгляд на мир вКак находить описательный текст, завершения на единстве и основу слова? работать со основе его оценки и разнообразии	текуший
61			Джумленинъ экинджи дередже азалары.	распознавать распространенные и нераспространенные предложения - определять главные и второстепенные члены предложений составлять предложения из группы слов	текуший
62			Джумленинъ экинджи дередже азалары.		текуший
63			Джумленинъ экинджи дередже азалары. Лугъат диктанты		текуший
64			Мини-проект		текуший
65			Нутукъ инкишафы	Анализировать  содержание картины,  находить и выделять  основу слова - высказывать свое  отношение к картине.	текуший
Сёз (10 ч.)
66			Сёз.Сёзлернинъ манасы.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построениисловосочетаний в предложений)	текуший
67			Айтылувы ве язхылувы бир олгъан сёзлер.		текуший
68			Маналары якъын олгъан сёзлер.	-         умение определять лексическое значение словраспознавать однозначные и многозначные слова работать со схемой	текуший
69			Нутукъ инкишафы	Анализировать  содержание картины,  находить и выделять  основу слова - высказывать свое  отношение к картине.	текуший
70			Маналары къарама-къаршы олгъан сёслер.	-         умение определять лексическое значение словраспознавать однозначные и многозначные слова работать со схемой	текуший
71			Маналары къарама-къаршы олгъан сёслер.		текуший
72			.Лугъат  диктанты	Проверка знаний. Умений, навыков по изученным темам.	Диктант
73			Сёз теркиби.Сёзнинъ тамыры.Тамырдаш сёзлер.	определять лексическое значение словразличать однокоренные слова и выделять в них корня - работать со словарем однокоренных слов	текуший
74			Ялгъама.	формулировать определение суффикса - находить в словах суффиксыподбирать родственные слова, грамотно записывать слова с изученными орфограммами	текуший
75			Текрарлав ве пекитюв ичюн суаллер ве вазифелер (96с.)Диктант.	знать изученные орфограммы - применять знания при написании под диктовку,контролировать этапы своей работы.безошибочно записывать текст под диктовку	Диктант
Сёз чешитлери (17ч.)
76			Сёз чешитлери.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений) находить слова с непроверяемыми написаниями - распознавать части речи с опорой на таблицувыполнять разбор предложений по членам предложений, по частям речи	текуший
77			Диктант	Проверка знаний. Умений, навыков по изученным темам. знать изученные орфограммы - применять знания при написании под диктовку,контролировать этапы своей работы. безошибочно записывать текст под диктовку	Диктант
78			Хата иши	классифицировать части речи определять грамматические признаки частей речи заменять имена существительные местоимением, грамотно записывать имена собственные -строить речевые высказывания, составлять тексты в устной и письменной формах	текуший
79			Нутукъ инкишафы (99 с. )	анализировать содержание картины, находить и выделять основу словавысказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя)  по картине описательный текст, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника писать сочинение, уметь работать со словарем, грамотно записывать слова с непроверяем ыми орфограммами.	текуший
80			Исим	воспроизводить знания об именах собственных и нарицательных распознавать собственные и  нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных писать имена собственные с заглавной буквы	текуший
81			Хас исим.		текуший
82			Исимлерде сайы.	знать, что имена существ ител ьные изменяются по числам - правильно оформлять написанныепредложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения,определять распространенные и нераспространенные предложения	текуший
83			Сыфат.	- применять различные способы проверки написания орфограмм подбирать проверочное слово, обосновывая написание контролировать и оценивать этапы своей работы.	текуший
84			Тест (116 с.)	Проверка знаний. Умений, навыков по изученным темам.	текуший
85			Нутукъ инкишафы	анализировать содержание картины, находить и выделять основу словавы сказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника писать сочинение, уметь работать со словарем, грамотно записывать слова с не проверяемыми орфограммами.	текуший
86			Фииль.Фииль заманлары.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построениисловосочетаний в предложен	текуший
87			Кечкен заман фииллери.		текуший
88			Шимдики заман фииллери.	-     распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам определять форму единственного и множественного числа глаголов составлять текст из предложений с нарушенным порядком слов, разбирать предложение по членам	текуший
89			Келеджек заман фииллери.	-     знания о глаголе как части речи     распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов понимать лексическое значение слов, подбирать пословицы	текуший
90			Фииллернинъ мусбет ве менфий шекиллери.	определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени составлять предложения из слов, выделять суффикс -л- определять лексическое значение глаголов	текуший
91			Диктант.	Проверка знаний. Умений, навыков по изученным темам.	Диктант
92			Хаталар устюнден иш.	Развтвать умение работать над ошибками	текуший
Текрарлав(10 ч.)
93			Учюнджи сыныфта кечингенлерни текрарлав. Сёз теркиби. Сёзнинъ тамыры	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)	текуший
94			Учюнджи сыныфта кечингенлерни текрарлав. Сёз теркиби. Сёзнинъ тамыры		текуший
95			Нутукъ инкишафы	анализировать содержание картины, находить и выделять основу слова высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника писать сочинение, уметь работать со словарем, грамотно записывать слова с не проверяемыми орфограммами.	текуший
96			Учюнджи сыныфта кечингенлерни текрарлав.Тамырдаш сёзлер.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построениисловосочетаний в предложений)	текуший
97			Диктант.	Проверка знаний. Умений, навыков по изученным темам.	Диктант
98			Хаталар устюнден иш.	Развтвать умение работать над ошибками	текуший
99			Учюнджи сыныфта кечингенлерни текрарлав.Ялгъама.	работать над типичными лексико­грамматическими и грамматико­синтаксическими ошибками (в выборе слов и форм слов, в построении словосочетаний в предложений)	текуший
100			Учюнджи сыныфта кечингенлерни текрарлав.Фииллернинъ мусбет ве менфий шекиллери.Лугъат  диктанты		текуший
101			Учюнджи сыныфта кечингенлерни текрарлав.		текуший
102			Пекитюв дерси	Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	текуший

Приложение №2

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО КРЫМСКОТАТАРСКОМУ ЯЗЫКУ

ДИКТАНТ

Объем диктанта:

3-й класс - 1 - 2 четверг - 45 - 53 слова, 3 - 4 четверть - 53 - 73 слова.

Оценки.

«5» - за работу, в которой нет ошибок.

«4» - за работу, в которой допущение 1-2 ошибки.

«3» - за работу, в которой допущено 3-5 ошибок.

«2» - за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Учет ошибок в диктанте:

1.Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е» букву «и»).

2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо «д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».

Ошибкой считается:

1.Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемыми написаниями);

3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Примечание

При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык. При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.

ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Оценки:

«5» - без ошибок.

«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий.

«3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

«2» - правильно выполнено менее 1/2 заданий.

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.

«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.

«2» - за работу, в которой допущены 4 и более ошибок (2 класс); 3 и более ошибок (3-4 классы)

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Объем:

3-й класс- 10-12 слов.

Оценки:

«5» -без ошибок.

«4» - 1 ошибка и 1 исправление.

«3» - 2 ошибки и 1 исправление.

«2» -3-5 ошибок.

ТЕСТ

Оценки:

«5» - верно выполнено более 3/4 заданий.

«4» - верно выполнено 3/4 заданий.

«3» - верно выполнено 1/2 заданий.

«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.

ИЗЛОЖЕНИЕ

«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.

«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2 орфографические ошибки,1-2 исправления.

«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.

«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8 орфографических ошибок, 3-5 исправлений. «1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.

Примечание

Учитывая, что данный вид работ в начальной школе носит обучающий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения.