Круглый стол «Методические требования к современному
уроку»
Цели круглого
стола:
-
обсудить мнения педагогов по поставленной теме с разных точек зрения, выделение
способов обеспечения современного подхода к уроку;
- выявить критерии современного урока;
- определить роль мониторинга качества
образования;
- определить влияние современных технологий на эффективность
качества образования.
Задачи:
1. Изучить
теоретическое обоснование проблемы с позиций педагогов.
2.
Проанализировать подходы к реализации современного урока.
3. Распространить
опыт работы педагогов с целью повышения профессиональной компетентности.
Форма
проведения: круглый
стол.
Оборудование: компьютер, проектор
План проведения:
1. Вводная
часть (постановка проблемы, обсуждение открытых мероприятий по предложенным
заранее вопросам).
2.
Дискуссионная часть (разминка, теоретическое раскрытие темы преемственности с
разных позиций, обсуждение по подгруппам).
3.
Заключительная часть (рефлексия).
Ход
круглого стола:
1. Вводная часть:
-
Добрый день, уважаемые коллеги. Разрешите нам начать работу нашего занятия круглым столом, который мы назвали «Методические
требования к современному уроку» (Слайд 1)
2. Дискуссионная часть. Работа с презентацией.
На современном уроке комфортно
всем: педагогу и обучающимся. Урок предполагает сотрудничество и взаимопонимание. Но
в тоже время представляет собой сложнейший психолого–педагогический процесс,
акт педагогического творчества, к которому предъявляются сотни различных
требований (Слайд 2).
Современный процесс
образовательной деятельности диктует новые требования к уроку, как основной
форме организации учебного процесса (Слайд 3).
Напоминаем, что современный урок
может включать следующие шесть основных этапов:
• мобилизация (предполагает
включение обучающихся в активную интеллектуальную деятельность);
• целеполагание (обучающиеся
самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать →
научиться»);
• осознание недостаточности
имеющихся знаний (педагог способствует возникновению на уроке проблемной
ситуации, в ходе анализа которой обучающиеся понимают, что имеющихся знаний для
ее решения недостаточно);
• коммуникация (поиск новых
знаний в паре, в группе);
• взаимопроверка,
взаимоконтроль;
• рефлексия (осознание обучающимися
и воспроизведение в речи того, что нового они узнали и чему научились на уроке).
Рассмотрим на примере
коммуникативную компетентность, как основу практической деятельности обучающегося
и педагога. В современном обществе особенно ощущается потребность во
всесторонне грамотных людях, свободно владеющих навыками устной и письменной
речи.
С овладением любой новой
технологией начинается новое педагогическое мышление педагога: чёткость,
структурность, ясность методического языка (Слайд 5).
Применяя новые педагогические
технологии на уроках, убеждаешься, что процесс обучения можно рассматривать с
новой точки зрения и осваивать психологические механизмы формирования личности,
добиваясь более качественных результатов.
Необходимо помнить, что Внимание
на уроке не всегда устойчиво.
Рассмотрим один из примеров
распределения внимания на уроке. Самый пик внимания приходится на 20-ю минуту (Слайд
6).
Любая технология даже самая
замечательная не поможет педагогу, если обучающийся не будет принимать активное
участие на уроке. С чего начать урок? Как привлечь обучающегося, зная, что
изучаемая тема – это программный материал. Так что же надо сделать? (Правильно
мотивировать) (Слайд 7)
Мотивы обучения могут быть подразделены
на две большие категории:
-связанные с содержанием самой
учебной деятельности и процессом ее выполнения;
- взаимоотношения обучающегося с
окружающей средой, как мы видели на открытых уроках.
К первым относятся познавательные
интересы обучающихся, потребность в интеллектуальной активности и в овладении
новыми умениями, навыками и знаниями.
Ко вторым - потребности обучающегося
в общении с людьми, в их оценке и одобрении, с желаниями студента занять
определенное место в системе доступных ему общественных отношений.
Таким образом, подводя итоги,
соберем воедино составляющие успешного урока (Слайд 8)
-Актуализация знаний
-Ситуация успеха
-Цели и компетентности
-Мотивация
-Индивидуальные траектории
обучения
-Рациональное распределение
времени
-Структура учебного материала и
дидактический материал
-Технология
-Стиль общения.
3.Заключительная
часть. Рефлексия.
-
Уважаемые коллеги, переходя к практической части круглого стола, хотелось бы ознакомить
Вас с притчей «Шести шляп» (Эдвардо де Боно).
«В одной
стране жил старик, который делал шляпы. Заказов на изготовление шляп у него
всегда было много, так как считалось, что его шляпы приносят счастье.
Пришло
время, и шляпника не стало. Сыновья приехали в дом отца и решили, что смогут
обогатиться на наследстве. Обыскав весь дом, братья ничего не нашли, кроме сундука
со шляпами (синей, красной, зеленой, желтой чёрной и белой). Братья решили, что
это очень дорогой заказ, и покупатель, приехав за ним, даст большую сумму
денег. Ждали братья заказчика, но никто так и не приехал. Тогда братья выбрали
себе шляпы и разъехались. Только спустя несколько лет они вновь встретились в
доме отца.
- Брат,
выбравший красную шляпу, стал эмоционально чувствительным…
- Второй
брат, который взял желтую шляпу, находил во всем только хорошее, - видел
все в светлых тонах и многим помогал…
- Все, к
чему прикасался третий брат, который выбрал зеленую шляпу,
раскрывалось, кипело идеями. Он вдруг обнаружил в себе много талантов, о
которых даже не подозревал.
- Сын,
взявший себе белую шляпу, стал важным человеком. Он был четок и беспристрастен.
- Хозяин
черной шляпы стал остроумным и язвительным.
- И вот
последний из сыновей Шляпника снял свою синюю шляпу. И все братья увидели,
сколько знания, мудрости и любви излучают его глаза. Он стал Учителем, многие
приходили к нему за советом, а король доверил ему воспитание наследника…»
Предлагаем
Вам представить себя на месте братьев и «примерить» одну из шляп.
Итак, у
нас образовано 4 группы:
- Желтый
цвет - это цвет радости и оптимизма. Обобщите приёмы и методы
современного урока.
- Синяя
шляпа собрала философов, умудренных опытом людей. Мы просим Вас
поделиться тем, какие личностные качества присущи современному педагогу.
- Группу Красных шляп просим
поделиться своими чувствами и эмоциями, которые возникли в ходе просмотра
уроков.
- Зеленая
шляпа собрала настоящих креативщиков, которые предложат нам новые
идеи, рекомендации, исходя из собственного опыта.
Рефлексия
участников круглого стола. (Работа в группах).
4.
Заключение
Закончить
наш круглый стол нам хотелось бы словами … (Слайд)
Плохой педагог описывает,
Хороший – объясняет,
Отличный – показывает,
Великий – вдохновляет.
Спасибо за внимание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.