Чертковский район
с.
Алексеево-Лозовское
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Алексеево-Лозовская
средняя общеобразовательная школа
|
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания
ШМО учителей начальных классов
№ 1 от 28.08.18года
Руководитель
____________А.А.Ильченко
|
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по ВР МБОУ Ал-Лозовская СОШ
___________А.И.Малая
28.08.2018 года
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ
Ал-Лозовская СОШ
__________
К.Е.Избаш
Приказ № 79 от 29.08.2018
г
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
клуба «Грамотеи»
для 3 класса
(Общеинтеллектуальное направление внеурочнойной
деятельности)
Уровень общего образования (класс)
начальное общее образование, 3 класс
Количество часов
33часа
Учитель
Ильченко Александра Александровна
Программа
разработана на основе
примерной программы по русскому языку для общеобразовательных школ и
авторской программы «Русский язык», В.Г Горецкого, В.П. Канакиной М. «Просвещение», 2016 г.
2018 – 2019 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА………………………………………………..... 3 -4
2.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…..…5-7
3.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ………………………8-10
4. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ……………………….. 11-13
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа клуба «Грамотеи» (Общеинтеллектуальное направление внеучебной деятельности)для обучающихся 3 класса
МБОУАлексеево-Лозовская СОШ на 2018-2019учебный год составлена в соответствии
следующей нормативно-правовой базы:
· Федеральный Закон «Об
образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);
· Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 года №373 (с изменениями от 26.11.2010 №1241, от 22.09.2011 №2357).
· Федеральный перечень
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. N 253" (С изменениями на 26
января 2016 года).
· Основная образовательная
программа начального общего образования МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ
(утвержденная приказом №101 от 31.08.2011 г, с изменениями
· Учебный план МБОУ
Алексеево-Лозовская СОШ на 2018-2019 учебный год;
· Положение о рабочей
программе по курсу внеурочной деятельности МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ
Одним
из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления,
интеллекта
является его речь.
Хорошо
развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека
в современном обществе. А для школьника - средством успешного обучения в
школе. С одной стороны богатство речи в большей степени зависит от обогащения
ребёнка новыми представлениями и понятиями, с другой- хорошее владение языком,
речью способствует познанию сложных связей в природе и в жизни общества.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех
учебных предметов.
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у
младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика
не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие
по русскому языку на разных ступенях обучения.
всестороннее
развивать учащихся; расширять кругозор, интеллект, личностные качества;
создать условия для развития интереса к русскому языку; выявлять интересное в
языке с помощью необычных, занимательных приёмов и форм работы; готовить
учащихся к олимпиадам по русскому языку.
Задачи:
1. Обогащение
словарного запаса учащихся.
2. Развитие
связной устной и письменной речи.
3. Развитие
самостоятельной познавательной деятельности.
4. Развитие
памяти, орфографической зоркости, творческой инициативы.
5. Развитие
и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в
предложении, за построением сложных предложений, за правильностью употребления
форм слова.
6. Воспитание
любви к родному языку.
7. Осуществление
преемственности обучения русскому языку между начальной и средней школой.
Основные
принципы организации:
·
Принцип добровольности.
·
Принцип индивидуального подхода к
учащимся.
·
Принцип занимательности.
Данный
курс развивает у детей творческие способности, познавательные интересы,
самостоятельную мыслительную деятельность, формирует у них культуру речевого
поведения, даёт возможность практической реализации творчества, формирует у
учащихся положительное отношение к изучению родного языка, развивает
личностные качества, воображение, мышление, умение делать логические выводы,
побуждает к наблюдательности.
Место курса клуб«Грамотеи»
в учебном плане
Рабочая программа клуба.«Грамотеи»
рассчитана на один год обучения.
Согласно годовому календарному
графику МБОУ Алексеево-Лозовская СОШ
в 2018-2019 учебном
году в 3 классе 35 учебных недель, 35 часов. Из- за праздничных и выходных дней количество часов
составило 33 часа в год
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Ожидаемые результаты
Личностными результатами изучения курса
является формирование следующих умений:
-
Определять и высказывать под руководством
педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при
сотрудничестве (этические нормы).
- В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие
для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других
участников группы и педагога, как поступить.
Для оценки
формирования и развития личностных характеристик воспитанников (ценности,
интересы, склонности, уровень притязаний положение ребенка в объединении,
деловые качества воспитанника) используется
·
простое наблюдение,
·
проведение филологических игр,
·
опросники,
·
анкетирование
·
психолого-диагностические
методики.
Метапредметными результатами изучения курса
во 2-м классе являются формирование универсальных учебных действий (УУД).
Для отслеживания
уровня усвоения программы и своевременного внесения коррекции целесообразно
использовать следующие формы контроля:
·
занятия-конкурсы на повторение
практических умений,
·
занятия на повторение и
обобщение (после прохождения основных разделов программы),
·
самопрезентация(просмотр работ
с их одновременной защитой ребенком),
·
участие в олимпиадах и
конкурсах различного уровня.
Кроме того, необходимо
систематическое наблюдение за воспитанниками в течение учебного года,
включающее:
·
результативность и
самостоятельную деятельность ребенка,
·
активность,
·
аккуратность,
·
творческий подход к знаниям,
·
степень самостоятельности в их
выполнении и т.д.
Предметными результатами изучения курса
являются формирование следующих умений.
- осознавать роль языка и речи в жизни людей,
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей;
- уметь находить ответы на вопросы в тексте, делать
выводы;
- уметь оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-
пользоваться основными источниками информации, владеть приёмами работы с
информацией;
-
выступать перед аудиторией, организовывать конкурсы и игры;
-
создавать самостоятельные устные и письменные сообщения с использованием
изобразительных средств языка.
-
классифицировать явления, предметы;
-
определять последовательность событий;
-
судить о противоположных явлениях;
-
давать определения тем или иным понятиям;
-
выявлять закономерности и проводить аналогии.
- создавать условия, способствующие наиболее полной реализации
потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка
в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
-
осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода в
обучении учащихся с разными образовательными возможностями.
Все разделы курса направлены на развитие речи
обучающихся
Обучающийся научится:
·
участвовать в устном общении на
уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные
правила речевого поведения);
·
строить предложения для решения
определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения
своего собственного мнения);
·
(самостоятельно) читать тексты
учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с
учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
·
пользоваться словарями учебника
для решения языковых и речевых задач;
·
различать устную и письменную
речь;
·
различать диалогическую речь;
понимать особенности диалогической речи;
·
отличать текст от набора не
связанных друг с другом предложений;
·
анализировать текст с
нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в
тексте;
·
понимать тему и главную мысль
текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать
части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей
текста;
·
составлять текст по рисунку,
вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа
содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
·
анализировать свою и чужую речь
при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем
вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности,
точности, ясности содержания;
·
соблюдать нормы произношения,
употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
·
озаглавливать текст по его теме
или по его главной мысли;
·
распознавать тексты разных
типов: описание и повествование, рассуждение;
·
составлять небольшие
повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему
(после предварительной подготовки);
·
находить средства связи между
предложениями (порядок слов, синонимы);
·
составлять небольшие
высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на
определённую тему;
·
письменно излагать содержание
прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
·
проверять правильность своей
письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и
исправлять неточности в содержании и оформлении.
Проверка результатов
проходит в форме:
·
игровых занятий на повторение
теоретических понятий (конкурсы,
викторины, составление кроссвордов и др.),
·
собеседования (индивидуальное и
групповое),
·
опросников,
·
тестирования,
·
проведения самостоятельных
работ репродуктивного характера и др.
Занятия
рассчитаны на групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом,
что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу
динамичной, насыщенной и менее утомительной,при этом
принимать во внимание способности каждого ученика в отдельности, включая его по
мере возможности в групповую работу,моделировать и воспроизводить ситуации,
трудные для ученика, но возможные в обыденной жизни; их анализ и проигрывание
могут стать основой для позитивных сдвигов в развитии личности ребёнка.
Формы подведения
итогов реализации программы
Итоговый контроль осуществляется в формах:
-
тестирование;
-
практические работы;
-
творческие работы учащихся;
-
контрольные задания.
Самооценка
и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих
потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё
предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Содержательный
контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление
индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает
сравнения его с другими детьми.
3.СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Кол.часов
|
|
Вводное занятие
|
1 час
|
|
раздел ФОНЕТИКА
|
7 часов
|
|
раздел ЛЕКСИКА
|
8 часа
|
|
раздел МОРФОЛОГИЯ
|
5 часов
|
|
раздел ОРФОГРАФИЯ
|
7 часов
|
|
раздел СИНТАКСИС
|
5 часов
|
|
Итого:
|
33аса
|
|
|
|
|
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в
слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых
согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных
звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и
непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной
характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный;
согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой,
парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.
Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях.
Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами современного русского литературного
языка. Фонетический анализ слова.
Лексика Понимание слова как единства звучания и значения.
Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения
слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном
значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за
их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные)
слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся), основы. Различение
изменяемых и неизменяемых слов .Представление о значении суффиксов и приставок. Образование
однокоренных слов помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение
корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова
по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на
самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых
и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён
существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных
мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная
форма имени существительного. Изменение существительных по падежам.
Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение
падежных и смысловых (синтаксических) вопросов .Определение принадлежности имён
существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён
существительных. Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение
прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья,
-ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование
имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные
местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Числительное. Общее представление о числительных. Значение
и употребление в речи количественных и порядковых числительных.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать?
Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение
глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы
определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам .Возвратные глаголы.
Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор
глаголов.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова
(осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании главного и
зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели
высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по
эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения:
подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в
словосочетании и предложении. Предложения распространённые и
нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными
членами.
Нахождение однородных членов и
самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзамии, а,
но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными
членами.
Нахождение в предложении обращения (в
начале, в середине или в конце предложения).
Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных
предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости,
использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем
и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической
формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации
общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью
средств ИКТ.
Практическое овладение монологической
формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую
тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое
единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в
тексте.
Последовательность частей текста
(абзацев).
Комплексная работа над структурой
текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.