Кружок по литературному чтению "Литературная гостиная"

«Литературная гостиная»

(34 часа, 1 час в неделю)

Учитель начальных классов Овсяникова Н.Ю.

Пояснительная записка

Художественная литература для современного школьника - одно из важнейших средств всестороннего гармоничного развития его личности. Она необычайно расширяет жизненный опыт,  помогает почувствовать, узнать и пережить то, что читатель,  может быть, никогда не сможет испытать и пережить в реальной жизни, развивает память, мышление, воображение и способность к творчеству. В условиях снижения рейтинга книги в досуге школьников, особенно важно пробудить интерес к чтению с первых дней пребывания в школе, т. к. именно в младших классах на первом плане стоит задача не только обучения детей технике чтения, но и воспитания увлеченного читателя. В общеобразовательных учреждениях работа по формированию читательского интереса осуществляется через уроки литературного чтения, внеклассное чтение, а также через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность  по чтению  является важной формой  работы по приобщению учащихся начальной школы  к литературе как искусству слова, пробуждению у них интереса к словесному творчеству и чтению художественных произведений,  формированию умений и навыков работы с книгой, тем самым помогая учащимся  познавать мир, повышать их речевую  и личностную культуру. Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели –   гармоничному  развитию личности школьников, воспитанию интереса к книгам и стремления к чтению, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике своего дальнейшего развития.

Цель:

- Создание необходимых условий для формирования интереса к чтению и самостоятельной читательской деятельности;

1. Задачи:

1. Образовательные:

-  способствовать формированию и расширению индивидуального кругозора, читательской памяти через восприятие доступных возрасту художественных и научно – познавательных книг;

-  способствовать  проявлению  и расширению читательской самостоятельности;

- способствовать формированию и совершенствованию общих речевых навыков, информационной культуры учащихся, культуры чтения;

2. Воспитательные:

- способствовать воспитанию эстетического отношения к искусству слова, любви к книге, к чтению;  обогащению внутреннего мира обучающихся через новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;

-способствовать формированию нравственного багажа читателей, чувства патриотизма, уважения к культуре народов многонациональной  России и любой расы мира;

- способствовать воспитанию самостоятельности, уверенности в своих силах;

3. Развивающие:

- способствовать развитию познавательных интересов, любознательности, чуткости к слову, эмоциональной памяти, образного мышления,  воображения, интеллектуальных способностей;

-  способствовать раскрытию  и расширению творческого  потенциала  юного вдумчивого  читателя;

Образовательные эффекты – развитие личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД;

Основные направления работы:

- общекультурное;

Дети должны приобрести следующие

1.2 знания и умения:

- знания о роли и пользе книги, о возможных темах для чтения  и жанрах литературы и видах изданий

- знания об источниках информации, информацию о детских писателях;

- знания о  правилах пользования библиотекой;

- знания о  правилах  обращения с книгами, структуру  книги;

- умение ориентироваться в библиотеке;

- умение самостоятельно выбирать книгу, выделяя внешние и внутренние показатели содержания издания, оценить книгу по силам и интересам;

- умение бережно обращаться с книгами; 

-умение слушать и отвечать на вопросы;

- умение иллюстрировать услышанное или прочитанное;

- умение выражать эмоции, высказывать мнение о прочитанном, выделять основную мысль прочитанного,  объяснять свое отношение – сопереживание  к поступкам героев;   

1.3 Формы работы:

- игры в комбинации с чтением и беседами;

- игры- путешествия;

- экскурсии;

- литературные викторины, конкурсы, обзоры;

- чтение-рассматривание  произведений, обсуждение, рисование героев;

-выборочный пересказ;

- инсценировка произведений или отрывков по выбору;

- сюжетно-ролевые игры;

Использование игровых форм, красочных наглядных пособий, технических средств, проведение экскурсий способствуют развитию познавательной активности, воспитанию любознательности.

Введение в занятия  игр, игровых упражнений, физкультминуток позволяет свести до минимума утомляемость и напряжение ребенка. Увлеченные игрой, дети легче приобретают знания, усваивают материал и  закрепляют его.

1.4 Ожидаемые результаты:

1. Результаты первого уровня:

- улучшение техники и навыков чтения;

-становление и расширение читательского кругозора;

-повышение мотивации чтения;

-формирование информационной культуры, культуры чтения

- готовность детей к усвоению нового, получение удовольствия и  радости от литературного слушания и самостоятельного чтения;

№ п/п	Тема занятия	Формы работы	Количество часов
1.	Носов Н.Н. «Витя Малеев в школе и дома». Библиотечный компонент- структура книги: автор, художник-иллюстратор	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
2	«Пеппи длинный чулок»	Беседа, обсуждение, углубленная работа с текстом	1
3	Гауф В. Маленький Мук	Беседа, обсуждение, углубленная работа с текстом	1
4	«Пройслер О. Маленькое привидение» Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, аннотация	Беседа, обсуждение, углубленная работа с текстом	1
5	Пройслер О «Маленький водяной». Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, аннотация	Беседа, викторина, обзор у книжной выставки	1
6.	А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
7.	Рассказы и сказки-несказки   Паустовского К. Г.: «Теплый хлеб» Библиотечный компонент –  жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
8	«Подарок», Библиотечный компонент –  жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
9	«Кот-ворюга» Библиотечный компонент –  жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
10	«Заячьи лапы» Библиотечный компонент –  жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
11	Гераскина Л.Б. «В стране невыученных уроков». Библиотечный компонент – работа со справочной литературой: типы словарей	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
12	В мире фольклора	Беседа, обсуждение	1
13	М.Пришвин «Гаечки»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
14	Р.Киплинг «Маугли»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение
15	М.Пришвин «Рождение кастрюльки»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение
16.	«…И кот ученый свои мне сказки говорил…» (Сказки А.С. Пушкина) Библиотечный компонент – жанры литературы: стихи, сказки	КВН по сказкам А.С.Пушкина	1
17.	«В путешествие с Нильсом» Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, перессказчик	Беседа	1
18	«В путешествие с Нильсом» Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, перессказчик	Беседа	1
19.	Д. Барри «Питер Пэн» Библиотечный компонент – писатель, журналист, драматург	Беседа, викторина, видео просмотр, инсценировка	1
20	Д. Барри «Питер Пэн» Библиотечный компонент – писатель, журналист, драматург	Беседа, викторина, видео просмотр, инсценировка	1
21	Чехов А.П.«Каштанка» Библиотечный компонент – литературный псевдоним	Беседа, громкое чтение, обсуждение, перессказ	1
22	Чехов А.П. «Ванька»	Беседа, громкое чтение, обсуждение, перессказ	1
23	Чехов А.П. «Мальчики» Библиотечный компонент – литературный псевдоним	Беседа, громкое чтение, обсуждение, перессказ	1
24	Распэ Р. «Приключения барона Мюнхгаузена Библиотечный компонент - прототип	Беседа, литературная тест-игра, обзор, показ мультфильма	1
25	М.Зощенко «Глупая история»	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
26	А.Гайдар «Тимур и его команда»	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
27	Воронкова Л.Ф. Девочка из города	Беседа, обсуждение	1
28	Воронкова Л.Ф. Девочка из города	Беседа, обсуждение	1
29	Гайдар А.П. «Чук и Гек» Библиотечный компонент – литературный псевдоним, анаграмма, жанры литературы	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
30	Гайдар А.П. «Чук и Гек» Библиотечный компонент – литературный псевдоним, анаграмма, жанры литературы	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
31	А.Милн «Непослушная мама»	Беседа, обсуждение	1
32	П. Бажов «Огневушка-поскакушка»	Беседа, обсуждение	1
33	Щварц Е. «Два брата» Библиотечный компонент – жанры литературы: литературная сказка	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
34	Погодин Р.П. «Книжка про Гришку»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
		ИТОГО:	34

ЛИТЕРАТУРА:

1. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 классы. /Сост. Е.В. Илдаркина. – 2-е изд. – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2007.

2.Библиотечные уроки. Выпуск 2: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 классы  – 2-е изд., стереотипное – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2008.

3. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности уч-ся в школьной библиотеке. Методическое пособие /Антипова.- М.: Изд. «Глобус», 2009.

4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.:         Просвещение, 2010.

 5. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в  4  классе. – Тула:  «Родничок», 1999.

6.Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия /сост. Е.В. Задорожная; под общей ред. Е.В. Задорожной. – 2-изд. – Волгоград: Учитель, 2014.

7.Творческие игры и развивающие упражнения для группы продлённого дня. 1-4 классы. /авт.-сост. Л.В. Мищенкова. – Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель, 2013.

Краткое описание документа:

«Литературная гостиная»

(34 часа, 1 час в неделю)

Учитель начальных классов Овсяникова Н.Ю.

Пояснительная записка

Художественная литература для современного школьника - одно из важнейших средств всестороннего гармоничного развития его личности. Она необычайно расширяет жизненный опыт, помогает почувствовать, узнать и пережить то, что читатель, может быть, никогда не сможет испытать и пережить в реальной жизни, развивает память, мышление, воображение и способность к творчеству. В условиях снижения рейтинга книги в досуге школьников, особенно важно пробудить интерес к чтению с первых дней пребывания в школе, т. к. именно в младших классах на первом плане стоит задача не только обучения детей технике чтения, но и воспитания увлеченного читателя. В общеобразовательных учреждениях работа по формированию читательского интереса осуществляется через уроки литературного чтения, внеклассное чтение, а также через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность по чтению является важной формой работы по приобщению учащихся начальной школы к литературе как искусству слова, пробуждению у них интереса к словесному творчеству и чтению художественных произведений, формированию умений и навыков работы с книгой, тем самым помогая учащимся познавать мир, повышать их речевую и личностную культуру. Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели – гармоничному развитию личности школьников, воспитанию интереса к книгам и стремления к чтению, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике своего дальнейшего развития.

Цель:

- Создание необходимых условий для формирования интереса к чтению и самостоятельной читательской деятельности;

1. Задачи:

1. Образовательные:

- способствовать формированию и расширению индивидуального кругозора, читательской памяти через восприятие доступных возрасту художественных и научно – познавательных книг;

- способствовать проявлению и расширению читательской самостоятельности;

- способствовать формированию и совершенствованию общих речевых навыков, информационной культуры учащихся, культуры чтения;

2. Воспитательные:

- способствовать воспитанию эстетического отношения к искусству слова, любви к книге, к чтению; обогащению внутреннего мира обучающихся через новое понимание привычных явлений и вещей в свете переживаний прочитанного;

-способствовать формированию нравственного багажа читателей, чувства патриотизма, уважения к культуре народов многонациональной России и любой расы мира;

- способствовать воспитанию самостоятельности, уверенности в своих силах;

3. Развивающие:

- способствовать развитию познавательных интересов, любознательности, чуткости к слову, эмоциональной памяти, образного мышления, воображения, интеллектуальных способностей;

- способствовать раскрытию и расширению творческого потенциала юного вдумчивого читателя;

Образовательные эффекты – развитие личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД;

Основные направления работы:

- общекультурное;

Дети должны приобрести следующие

1.2 знания и умения:

- знания о роли и пользе книги, о возможных темах для чтения и жанрах литературы и видах изданий

- знания об источниках информации, информацию о детских писателях;

- знания о правилах пользования библиотекой;

- знания о правилах обращения с книгами, структуру книги;

- умение ориентироваться в библиотеке;

- умение самостоятельно выбирать книгу, выделяя внешние и внутренние показатели содержания издания, оценить книгу по силам и интересам;

- умение бережно обращаться с книгами;

-умение слушать и отвечать на вопросы;

- умение иллюстрировать услышанное или прочитанное;

- умение выражать эмоции, высказывать мнение о прочитанном, выделять основную мысль прочитанного, объяснять свое отношение – сопереживание к поступкам героев;

1.3 Формы работы:

- игры в комбинации с чтением и беседами;

- игры- путешествия;

- экскурсии;

- литературные викторины, конкурсы, обзоры;

- чтение-рассматривание произведений, обсуждение, рисование героев;

-выборочный пересказ;

- инсценировка произведений или отрывков по выбору;

- сюжетно-ролевые игры;

Использование игровых форм, красочных наглядных пособий, технических средств, проведение экскурсий способствуют развитию познавательной активности, воспитанию любознательности.

Введение в занятия игр, игровых упражнений, физкультминуток позволяет свести до минимума утомляемость и напряжение ребенка. Увлеченные игрой, дети легче приобретают знания, усваивают материал и закрепляют его.

1.4 Ожидаемые результаты:

1. Результаты первого уровня:

- улучшение техники и навыков чтения;

-становление и расширение читательского кругозора;

-повышение мотивации чтения;

-формирование информационной культуры, культуры чтения

- готовность детей к усвоению нового, получение удовольствия и радости от литературного слушания и самостоятельного чтения;

№ п/п	Тема занятия	Формы работы	Количество часов
1.	Носов Н.Н. «Витя Малеев в школе и дома». Библиотечный компонент- структура книги: автор, художник-иллюстратор	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
2	«Пеппи длинный чулок»	Беседа, обсуждение, углубленная работа с текстом	1
3	Гауф В. Маленький Мук	Беседа, обсуждение, углубленная работа с текстом	1
4	«Пройслер О. Маленькое привидение» Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, аннотация	Беседа, обсуждение, углубленная работа с текстом	1
5	Пройслер О «Маленький водяной». Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, аннотация	Беседа, викторина, обзор у книжной выставки	1
6.	А.Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
7.	Рассказы и сказки-несказки Паустовского К. Г.: «Теплый хлеб» Библиотечный компонент – жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
8	«Подарок», Библиотечный компонент – жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
9	«Кот-ворюга» Библиотечный компонент – жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
10	«Заячьи лапы» Библиотечный компонент – жанры литературы	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
11	Гераскина Л.Б. «В стране невыученных уроков». Библиотечный компонент – работа со справочной литературой: типы словарей	Литературный час, громкое чтение, обсуждение, работа с текстом	1
12	В мире фольклора	Беседа, обсуждение	1
13	М.Пришвин «Гаечки»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
14	Р.Киплинг «Маугли»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение
15	М.Пришвин «Рождение кастрюльки»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение
16.	«…И кот ученый свои мне сказки говорил…» (Сказки А.С. Пушкина) Библиотечный компонент – жанры литературы: стихи, сказки	КВН по сказкам А.С.Пушкина	1
17.	«В путешествие с Нильсом» Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, перессказчик	Беседа	1
18	«В путешествие с Нильсом» Библиотечный компонент – структура книги: переводчик, перессказчик	Беседа	1
19.	Д. Барри «Питер Пэн» Библиотечный компонент – писатель, журналист, драматург	Беседа, викторина, видео просмотр, инсценировка	1
20	Д. Барри «Питер Пэн» Библиотечный компонент – писатель, журналист, драматург	Беседа, викторина, видео просмотр, инсценировка	1
21	Чехов А.П.«Каштанка» Библиотечный компонент – литературный псевдоним	Беседа, громкое чтение, обсуждение, перессказ	1
22	Чехов А.П. «Ванька»	Беседа, громкое чтение, обсуждение, перессказ	1
23	Чехов А.П. «Мальчики» Библиотечный компонент – литературный псевдоним	Беседа, громкое чтение, обсуждение, перессказ	1
24	Распэ Р. «Приключения барона Мюнхгаузена Библиотечный компонент - прототип	Беседа, литературная тест-игра, обзор, показ мультфильма	1
25	М.Зощенко «Глупая история»	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
26	А.Гайдар «Тимур и его команда»	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
27	Воронкова Л.Ф. Девочка из города	Беседа, обсуждение	1
28	Воронкова Л.Ф. Девочка из города	Беседа, обсуждение	1
29	Гайдар А.П. «Чук и Гек» Библиотечный компонент – литературный псевдоним, анаграмма, жанры литературы	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
30	Гайдар А.П. «Чук и Гек» Библиотечный компонент – литературный псевдоним, анаграмма, жанры литературы	Беседа, обсуждение. громкое чтение	1
31	А.Милн «Непослушная мама»	Беседа, обсуждение	1
32	П. Бажов «Огневушка-поскакушка»	Беседа, обсуждение	1
33	Щварц Е. «Два брата» Библиотечный компонент – жанры литературы: литературная сказка	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
34	Погодин Р.П. «Книжка про Гришку»	Беседа, углубленная работа с текстом обсуждение	1
		ИТОГО:	34

ЛИТЕРАТУРА:

1. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 классы. /Сост. Е.В. Илдаркина. – 2-е изд. – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2007.

2.Библиотечные уроки. Выпуск 2: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 классы – 2-е изд., стереотипное – М.: Глобус. Волгоград: Панорама, 2008.

3. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности уч-ся в школьной библиотеке. Методическое пособие /Антипова.- М.: Изд. «Глобус», 2009.

4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

5. «Родничок». Книга для внеклассного чтения в 4 классе. – Тула: «Родничок», 1999.

6.Чтение с увлечением: библиотечные уроки, внеклассные мероприятия /сост. Е.В. Задорожная; под общей ред. Е.В. Задорожной. – 2-изд. – Волгоград: Учитель, 2014.

7.Творческие игры и развивающие упражнения для группы продлённого дня. 1-4 классы. /авт.-сост. Л.В. Мищенкова. – Изд. 3-е. – Волгоград: Учитель, 2013.