Кружок по настольному теннису 8-9 класс(первый год обучения)

Предпросмотр материала:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Кружок «Настольный теннис» 8-9 КЛАСС

Количество часов за год в соответствии с учебным планом 38 часов

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897»; Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. №1/15 (Реестр примерных основных общеобразовательных программ/Министерство образования и науки Российской Федерации), приказа Министра образования Московской области от 20.03.2017 №911 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования в опережающем режиме в муниципальных общеобразовательных организацияхв Московской области в 2017-2018 учебном году», приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и программы по физической культуре для 5-9 классов (авторы В.И. Лях, М.Я. Виленский).

УМК:1) Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Ляха. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, издательство «Просвещение», 2015

2) Учебник «Физическая культура. 8-9 классы» В.И. Лях, издательство «Просвещение», 2016, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации

3) Лях В.И. Физическая культура. Методические рекомендации. 8-9 классы: пособие для учителя общеобразовательных организаций, издательство «Просвещение», 2016

4) Лях В.И. Физическая культура. Тестовый контроль. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций, издательство «Просвещение», 2014;

5) Байгулов Ю.П. – Настольный теннис: вчера, сегодня, завтра. М.: Физкультура и спорт, 2000г.

Цель программы: приобщение школьника к физической культуре и спорту через овладение навыками игры в настольный теннис, укрепление здоровья, привитие культуры здорового образа жизни, развитие умственных, физических и творческих способностей.

Образовательный процесс кружка «Настольный теннис» в основной школе направлен на решение следующих задач:

- содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;

- отбор способных детей к занятиям лёгкой атлетикой, обучение основам базовых видов двигательных действий, основным приёмам техники бега, прыжков, метания;

- дальнейшее развитие координационных (перестроение двигательных действий, согласование движений, воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);

- формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;

- выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;

- углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;

- воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время, привитие навыков соревновательной деятельности;

- выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;

- формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

- воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;

- содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 8-9 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

- усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

- воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народностям России и народов мира;

- готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных этнокультурных социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных программ на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

В области физической культуры:

- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

- владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

- умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре;

- демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

- владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты; координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;

- владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнения: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты освоения физической культуры

- умение определять самостоятельно цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;

- систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

- выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

- приобрести опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Дети получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений и осуществлению наиболее приемлемого решения.

В области физической культуры:

- владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Результаты освоения содержания программы «Настольный теннис» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в школьном кружке.

В результате освоения программы обучения настольному теннису школьники приобретают следующие знания, практические умения и навыки:

- умеют профессионально обращаться с ракеткой, пользуясь несколькими хватками;

- знают и умеют выполнять все нормативы по общей физической подготовке;

- умеют играть с партнером через сетку и использовать в игре все изученные приемы;

- знают историю спорта вообще и тенниса в частности;

- умеют играть на счет и судить соревнования по настольному теннису;

- могут продолжать свои занятия самостоятельно (цель занятия ставит педагог);

- могут участвовать в районных и областных соревнованиях.

II. Содержание программы

Охрана труда при проведений занятий настольным теннисом. Преподаватель знакомит занимающихся с общими требованиями охраны труда, перед началом, во время занятия, после занятия, в аварийных ситуациях.

История развития настольного тенниса в России и за рубежом. Развитие настольного тенниса в области. Участие российских теннисистов в крупнейших международных соревнованиях. Включение игры в программу олимпийских игр.

Краткие сведения о строении и функциях организма человека. Значение обмена веществ для повышения спортивных результатов. Органы пищеварения и выделения.

Влияние физических упражнений на организм занимающихся. Изменение энергетического запаса в организме занимающихся, повышение способности к переносимости длительных физических упражнений, увеличение устойчивости к эмоциональным возбуждениям, возникающим под влиянием внешних раздражителей.

Гигиенические знания и средства закаливания. Гигиена мест проведения тренировочных занятий и спортивной формы. Режим дня, питания. Спортивный массаж, способы самомассажа. Естественные факторы закаливания организма- солнце, воздух и вода.

Основы техники и тактики игры. Повторяется материал предыдущих лет, а также разбираются современные тенденции в развитии игры, анализируются новейшие способы.

Практические занятия. Игра на столе разными ударами по элементам и в сочетаниях, игра на счет из 1, 3, 5, 7, партий с форами, свободная игра.

Методика обучения. Методика обучения начинающих спортсменов основам техники и тактики игры, обучение сложным подачам, совершенствование тактики парной игры. Навыки планирования тренировочных занятий. Учет работы.

Оборудование и инвентарь. Ремонт столов, ракеток, стоек, сеток. Изготовление приспособлений и тренажеров для совершенствования приемов игры.

Психологическая подготовка. Воспитание волевых качеств, целеустремленности, упорства, трудолюбия, устойчивости к однообразной, но нужной работе. Самоконтроль поведения в ходе соревновательных игр.

Практические занятия. Изучение специальной литературы, уроки психологической настройки на соревнование.

Правила игры, соревнований и их организация. Подготовка к сдаче правил игры на значок « судья по спорту», судейство соревнований, организация соревнований в группах, классе, школе, районе. Организация соревнований по круговой системе проведения, по системе выбывания после одного (двух) поражений, лично-командных соревнований. Проведение парных соревнований.

Общая и специальная физическая подготовка. Занятие различными видами спорта, строевые упражнения, специальные упражнения, рекомендуемые в занятиях для предыдущих годов обучения.

Практические занятия. Выполнение физических упражнений и участие в соревнованиях по другим видам спорта в соответствии с индивидуальными и групповыми планами подготовки.

Контроль подготовленности занимающихся. Контроль осуществляется в соответствии с нормами, приводимыми в приложении.

Практика инструктора-общественника. Организация проведения тренировочных занятий с начинающими спортсменами, планирование тренировочных нагрузок.

Практические занятия. Организация проведений соревнований, судейство соревнований.

Соревнования. Система проведения командных и личных соревнований районного и городского масштабов, соревнования на большинство из трех партий. Участие в соревновании школьного и районного масштабов.

III. Тематическое планирование

№ уро-ков/кол-во часов	Наименование разделов и тем		Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ООО)		План. сроки прохождения темы	Факт. сроки (и/или коррекция)
№ уро-ков/кол-во часов	Наименование разделов и тем		Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)	Личностные	План. сроки прохождения темы	Факт. сроки (и/или коррекция)
1	2		3	4	5	6
1-1	Беседа о ТБ. Ознакомление с теннисным инвентарем: ракетки, мячи, теннисный стол. Подвижные игры с мячом («Поймай мяч», «Прыгуны»).	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Развивают мотивацию учебной деятельности и формируют личностный смысл учения; понимают значение знаний для человека и принимать их	сентябрь
2-1	Упражнения «школы мяча»: упражнения с мячом и ракеткой, подбивание мяча, удержание мяча на ракетке. Подвижные игры с мячом («Зевака», «Куча мала»).	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника	сентябрь
3-1	Упражнения с мячом и ракеткой: разнообразные подбивания мяча, удержание конуса на ракетке. Катание, бросание, ловля мяча. Игры с ловлей мяча («Мяч соседу»).	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	сентябрь
4-1	Имитация удара толчок слева. Удары с наброса учителя. Подбивания мяча вверх, вниз, вверх-вниз.	П.: самостоятельно ставить, формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	сентябрь
5-1	Выполнение ударов срезка справа в тренировочную стенку и на полу с наброса учителя.	П.: использовать общие приемы решения поставленных задач; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни. Р.: использовать установленные правила в контроле способа решения. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	октябрь
6-1	Выполнение ударов срезка справа в тренировочную стенку и на полу с наброса учителя.	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника	октябрь
7-1	Имитация удара «срезка» слева. Удары с наброса учителя.	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника	октябрь
8-1	Выполнение ударов срезка слева в тренировочную стенку и на полу с наброса учителя.	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	октябрь
9-1	Выполнение ударов срезка слева в тренировочную стенку и на полу с наброса учителя.	П.: самостоятельно ставить, формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	октябрь
10-1	Выполнение ударов срезкой справа и слева в тренировочную стенку и на полу с партнером. Закрепление точки контакта мяча с ракеткой. Отрабатывание ударов в парах. Подвижные игры («Пустая ракетка», «Прыгуны»).	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	ноябрь
11-1	Закрепление точки контакта мяча с ракеткой. Отрабатывание ударов в парах. Упражнения на координацию.Подвижные игры («Пустая ракетка», «Прыгуны»).	П.: самостоятельно ставить, формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Развивают мотивацию учебной деятельности и формируют личностный смысл учения; понимают значение знаний для человека и принимать их	ноябрь
12-1	Тестирование теннисных умений.	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Развивают мотивацию учебной деятельности и формируют личностный смысл учения; понимают значение знаний для человека и принимать их	ноябрь
13-1	Тест №1 «Школа мяча».	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	декабрь
14-1	Имитация подхода к удару. Выполнение ударов в тренировочную стенку и на полу с партнером. Игра «Линии».	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Анализируют технику выполнения упражнений	декабрь
15-1	Выполнение ударов срезкой справа в тренировочную стенку и на полу с партнером.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Анализируют технику выполнения упражнений	декабрь
16-1	Подвижные игры («Каракатица», «Рыцарский бой»).	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	декабрь
17-1	Имитация подхода к удару. Выполнение ударов в стенку и на полу с партнером.	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Ориентируются на активное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	январь
18-1	Выполнение ударов срезкой справа в тренировочную стенку и на полу с партнером.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	январь
19-1	Подвижные игры («Горячая картошка», «Рыцарский бой»)	П.: самостоятельно ставить, формулировать и решать учебную задачу; контролировать процесс и результат действия. Р.: выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности		Анализируют технику выполнения упражнений	январь
20-1	Выполнение ударов срезкой справа и слева в тренировочную стенку. Обмен ударами на полу в парах.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	февраль
21-1	Подвижные игры («Гонка мячей», «Нападающие и защитники»). Беговые и прыжковые упражнения.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	февраль
22-1	Стойки для ударов справа. Упражнения на работу ног: перемещение в стойке теннисиста в различных направлениях с оббеганием конусов, упражнения на частоту движений ног.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	февраль
23-1	Обмен разнообразными ударами в стенку и на полу с партнером.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	февраль
24-1	Упражнения на работу ног: перемещения в стойке теннисиста в различных направлениях с оббеганием конусов, упражнения на частоту движений.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	март
25-1	Тестирование теннисных умений.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	март
26-1	Тест №2 «Школа ударов с отскока».	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	март
27-1	Обучение простейшему ведению счета. Обмен ударами на полу с подсчетом очков.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	март
28-1	Соревновательные командные матчи с использованием подсчета очков.	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Развивают мотивацию учебной деятельности и формируют учить личностный смысл учения; понимают значение знаний для человека и принимать их	апрель
29-1	Беседа о ТБ, рассказ о ведущих теннисистах мира и их достижениях.	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; раскрывают внутреннюю позицию школьника	апрель
30-1	Упражнения с мячом и ракеткой: подбивание мяча, удержание мяча на ракетке.	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	апрель
31-1	Выполнение ударов справа и слева у стены с отскока.	П.: самостоятельно выделять и формулировать цели, способы их осуществления Р.: принимать инструкцию педагога и четко следуют ей. К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося; раскрывают внутреннюю позицию школьника	апрель
32-1	Подводящие упражнения к выполнению ударов откидкой справа. Подбивания мяча с последующим выполнением удара откидкой. Удары откидкой с наброса мяча учителем.	П.: самостоятельно формулировать и решать учебную задачу. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации К.: ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности		Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	апрель
33-1	Имитация ударов срезкой справа. Удары срезкой справа с наброса мяча в парах.	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. К.: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности		Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	май
34-1	Соревнования в лично-командном формате. Судейская практика	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействуют друг с другом		Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; стремятся хорошо учиться	май
35-1	Подводящие упражнения к выполнению ударов откидка. Подбивания мяча с последующим выполнением удара откидкой. Удары откидкой с наброса мяча учителем.	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействовать друг с другом		Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	май
36-1	Имитация ударов срезка слева. Удары срезка слева с наброса мяча в парах.	П.: самостоятельно формулировать проблемы и находят способы их решения. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К.: ставить вопросы, обращаются за помощью		Ориентирутся на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	май
37-1	Тестирование теннисных умений Тест №4 «Школа направления ударов».	П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р.: оценивать правильность выполнения действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К.:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии		Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата	май
38-1	Соревновательные игры со счетом по правилам. Судейская практика	П.: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Р.: формулировать учебные задачи вместе с учителем. К.: использовать речь для регуляции своего действия, формулировать вопросы, взаимодействовать друг с другом		Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата	май

Кружок по настольному теннису 8-9 класс(первый год обучения)

Физическая культура

9 класс

Рабочие программы

RAR

05.10.2020

330

Физическая культура

9 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

RAR

Автор материала

Корнеева Ирина Игоревна

Учитель по физической культуре

На сайте: 10 лет и 11 месяцев
Всего просмотров: 14387
Подписчики: 1
Всего материалов: 12

14387
просмотров
12
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Корнеева Ирина Игоревна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.