Кружок в средней группе "Секреты речи"

	Муниципальное  бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение (ясли-сад) № 11 «Жемчужинка» муниципального образования городской  округ Красноперекопск Республики Крым
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ	Кружковая работа в средней группе №1(8) «Непоседы» на 2019-2020 учебный год  «Секреты речи»  Составитель программы по кружковой работе: Ничипорчук А.В., воспитатель педагогический стаж 13 лет Красноперекопск  2020 г

Содержание

№	Содержание	Номер страницы
1	Пояснительная записка	3-4
2	Цель и задачи кружковой работы	5
3	Принципы работы, методы и приемы	5-6
4	Табель посещаемости на 2019-2020 учебный год	7-8
5	Календарно-тематическое планирование по месяцам	9-19
6	Список использованной  литературы	20

Пояснительная записка

В последние годы одним из актуальных вопросов в педагогике стал вопрос о формировании творческой личности – свободной, разносторонне развитой, мыслящей. Предпосылки развития творческой личности возникают достаточно рано у ребенка, ещё в дошкольном детстве.

Дошкольное детство - время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сенситивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально-практическим путем, каждый дошкольник  становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство. Важно помнить, что ценность детского творчества не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе.

Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном  возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.

В среднем возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Ребята овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У детей формируется осознание своих произносительных умений.

Проблеме становления речевой деятельности учащихся всегда уделялось большое внимание. В настоящее время установлены общие тенденции речевого развития дошкольников, вскрыты проблемы речевого общения.  Определены возможные пути формирования языковой компетенции, представлен анализ монологической и диалогической форм речевого высказывания, выявлены психологические особенности формирования устной речи дошкольников. В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение речи, поиск соответствующих способов  и приемов, форм и средств развития речевой деятельности у детей.

Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию, к построению своей личности, своего внутреннего мира через диалог с другими личностями, другими мирами, другими культурами.

Научить воспитанника ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать у ребенка умение общаться – сложное и кропотливое дело, требующее от воспитателя напряженного труда, а главное – эффективно действующего подхода к развитию речи.

Развитие речи – процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлеченности. Недостаточно было бы лишь обогатить память ребенка каким-то  количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное – в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия. Развитие речи – это последовательная, постоянная деятельность. Для успешного овладения устной речью в ДОУ необходимо целенаправленное обучение всем видам речевой деятельности: слушанию и говорению.

Одним из путей такой организации является работа по развитию речи во время дополнительных занятий. Именно с целью обеспечения интенсивного речевого развития дошкольников я провожу кружок «Секреты речи». Основу данного курса составляет развитие речи и творческих способностей у детей средней группы.

В программе живут «секреты». Только обычно «секреты» хотят, чтобы их хранили в тайне. Но в этой программе особые «секреты» - «секреты – наоборот». Они только и  мечтают, чтобы их открыли. На каждом занятии, шаг за шагом дети будут постигать «секреты речи», запоминать их, бережно пользоваться ими.

Направленность курса развивающая, продуктивная. Программа курса рассчитана на  35 учебных недель в году – 1 час в неделю (20 минут во второй половине дня).

Форма проведения занятий: групповая, подгрупповая.

Программа данного курса позволит показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской речи. Программа «Секреты речи» должна пробуждать у  воспитанников стремление расширять свои знания, совершенствовать свою речь.

Цель и задачи программы

Цель: совершенствования у детей основных видов речевой деятельности (говорения, слушания); формирование творческой личности, обладающей широким кругозором, богатым духовным миром, творческими способностями к  комплексному развитию речевой деятельности детей, развитию фонематического слуха, путем прослеживания разностороннего развития воспитанников.

Задачи:

- Знакомить детей с устным народным творчеством, русским фольклором.

- Обогащать словарный запас детей.

-Развивать навыки словесного творчества, поэтического слуха, интонационной выразительности речи.

- Развивать у детей умение точно чувствовать художественную форму, методику и ритм родного языка.

- Воспитывать осознанное отношение детей к языку, как изобразительно – выразительному средству, воплощению художественного образа.

-Прививать детям навыки слушать, слышать, воспринимать и подражать художественные тексты.

- Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные формы и приемы работы.

 Принципы работы, методы и приемы

Успешность развития речи дошкольников зависит от комплексного использования разнообразных методов и приемов воспитания и обучения.

 Организация деятельности дошкольников на занятиях курса основывается на следующих принципах:

·  занимательность;

·  научность;

·  сознательность и активность;

·  наглядность;

·  доступность;

·  связь теории с практикой;

·  индивидуальный подход к детям;

·  принцип сотрудничества, творческого партнерства воспитателя и воспитанников;

·  принцип поощряемости творческих успехов каждого ребенка;

·  взаимосвязь педагогического процесса с окружающей средой и социумом.

Методы проведения кружка:

1. Словесный (беседа, разучивание потешек, стихов, загадок, русских народных песен, тексты пальчиковых игр и т.д.);

2. Наглядный - показ действий;

3. Действия руками ребёнка;

4. Самостоятельные действия ребёнка.

Для успешного проведения занятий курса используются разнообразные виды и формы работ: пальчиковая гимнастика, словесные подвижные игры, игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, рисование мелом (пальцем, кистью, карандашом), пословицы и поговорки, рифмовки, считалки, потешки, головоломки, загадки, сказки. Артикуляционная гимнастика в сочетании с упражнениями для рук, гимнастика для глаз, динамические паузы (чередование нагрузки и отдыха) - смена деятельности на занятии, соблюдение регламента.

Планируемые результаты:

- способность к творческой деятельности;

- сформированность выразительности речи и красноречия;

- устойчивый интерес к художественному слову, литературе и театру; -

- умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Разнообразные творческие работы направлены на развитие воображения, мышления; пробуждают у воспитанников наблюдательность; открывают для детей прекрасный мир слова; учат любить и чувствовать родной язык.

Табель посещаемости 2019 учебный год

№ п/п	ФИО  ребенка	Месяц (дни месяца)
		сентябрь				октябрь					ноябрь				декабрь
		3	10	17	24	1	8	15	22	29	5	12	19	26	3	10	17	24	31
1.	Аблаева  Эльвина
2.	Будько Максим
3.	Волошин Артём
4.	Глазунова Ольга
5.	Дахно Таня
6.	Емцев Денис
7.	Ибрагимов Ахмед
8.	Каплун Роман
9.	Карвацкий Максим
10.	Кощеева Лиза
11.	Кощеева Соня
12.	Низеев Саша
13.	Павленко Соня
14.	Полякова Марго
15.	Пошивай Катя
16.	Серафимчук Лиза
17.	Селькин Витя
18.	Сечкин Ярик
19.	Сим Лера
20.	Стукань Артём
21.	Трифонов Сергей
22.	Хегай  Лера
23.	Чубатюк Леня
24.	Чугунова Милана
25.	Шаязданова  Ева
26.	Сороцкий Костя
Присутствует

Табель посещаемости 2020 учебный год

№ п/п	ФИО  ребенка	Месяц (дни месяца)
		январь			февраль				март					апрель				май
		14	21	28	4	11	18	25	3	10	17	24	31	7	14	21	28		12	19	26
1.	Аблаева  Эльвина
2.	Будько Максим
3.	Волошин Артём
4.	Глазунова Ольга
5.	Дахно Таня
6.	Емцев Денис
7.	Ибрагимов Ахмед
8.	Каплун Роман
9.	Карвацкий Максим
10.	Кощеева Лиза
11.	Кощеева Соня
12.	Низеев Саша
13.	Павленко Соня
14.	Полякова Марго
15.	Пошивай Катя
16.	Серафимчук Лиза
17.	Селькин Витя
18.	Сечкин Ярик
19.	Сим Лера
20.	Стукань Артём
21.	Трифонов Сергей
22.	Хегай  Лера
23.	Чубатюк Леня
24.	Чугунова Милана
25.	Шаязданова  Ева
26.	Сороцкий Костя
Присутствует

Календарно-тематическое планирование

кружка «Секреты речи» по месяцам

Сентябрь

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	«Вот и лето прошло»	Выяснить, какими новыми впечатлениями обогатились дети во время летнего отдыха. Порадоваться тёплой встрече, активизировать слуховое восприятие, учить разыгрывать знакомую сказку в настольном театре, учить входить в роль.	Игра-спектакль «Воспоминание о лете». Физминутка «Встреча друзей». Настольный театр «Колобок». Упражнение «Встреча с колобком».
2	«Книга – лучший друг»	Формировать у детей понятие о книге, как источнике знаний. Познакомить детей с историей возникновения книги: приобщать к умению мыслить творчески; развивать связную речь, упражнять в употреблении простых предложений, развивать умение в изготовлении книжки – самоделки, воспитывать взаимовыручку и поддержку друг друга.	Рассказ, беседа, логическое обсуждение. Презентация «Как появилась книга». Пальчиковая гимнастика «Книжкин дом». Моделирование, труд «Книжка-самоделка».
3	«Домашние животные»	Обобщение знаний детей о жизни домашних животных и их детенышах. Способствовать освоению культуры общения со взрослыми и сверстниками, проявлению эмоциональной отзывчивости. Учить отчетливо произносить отдельные звукосочетания; укреплять голосовой аппарат, обогащать словарь детей.	Рассматривание иллюстрации «Домашние животные». Дидактическое упражнение «Чья мама?». Пальчиковая игра «Идет коза рогатая». Упражнение «Кто в домике живет?». Заучивание потешки «Киска, киска, киска брысь».
4	«Дикие животные»	Расширить представление детей о жизни диких животных. Упражнять в составлении рассказа по картине, активизировать в речи глаголы: лакать, грызть и т.п. Развивать внимание, наблюдательность, память. Воспитывать интерес к жизни диких животных.	Игра «Загадки-отгадки». Составление рассказа по картине. Гимнастика для глаз. Упражнение «Что, кто ест?» Чтение стихотворения, инсценировкаВ.Антоновой «Зайки серые сидят».

Октябрь

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	Заучивание стихотворения Е.Зайченко «Осень»	Закрепить знания детей о времени года осень. Учить воспитанников запоминать стихотворение, понимать его содержание. Развивать память, мышление, речь.	Беседа об осени (отметить, что изменилось в природе). Чтение стихотворения. Пальчиковая гимнастика с элементами гимнастики для глаз «Капельки дождя» Заучивание наизусть стихотворения.
2	«В огороде»	Закрепить знания по разделу «овощи». Учить пересказывать сказку, говорить голосами героев. Развивать память, внимание, мышление, связную речь. Воспитывать настойчивость и целеустремлённость в поиске решения возникающих проблем.	Театр игрушек «Репка». Решение проблемных ситуаций. Хороводная  игра «Весёлый огород» Игровое упражнение «Дорисуй картинку».
3	«В саду»	Обобщение и систематизация знаний детей об овощах и фруктах. Продолжать знакомить с элементами русского народного фольклора – загадками. Развивать эмоциональную сферу детей, воображение, умение фантазировать, сопереживать. Воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожай.	Игра «Загадки и отгадки». Упражнение «Четвертый лишний». Пословицы и сказки о трудолюбии. Игровое упражнение «Соедини правильно».
4	«Что такое хорошо и что такое плохо»	Разобрать с детьми понятия «плохие»,«хорошие» поступки. Учить отвечать на вопросы, использовать в речи слова-антоними, обучение детей форме диалога. Воспитание самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Формирование нравственно-эстетических чувств в общении.	Беседа «Слова вежливости». Мини-викторина по сказкам. Дыхательная гимнастика «Ветерок». Словесная игра «Наоборот». Упражнение «Рассуждай».
5	«В театре кукол»	Знакомство с искусством театра, дать представление о его атрибутике (афиша, зрительный зал, билеты), учить правилам поведения в театре, учить настраиваться на восприятие сказки с первых звуков, внимательно слушать сказку, учить рассказывать о своих первых впечатлениях сразу после окончания спектакля.	Беседа «Театр». Разыгрывание ситуации «Посещение театра». Кукольный спектакль «Волк и семеро козлят». Игровое упражнение «Цепочки-ассоциации».

 Ноябрь

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	«Игрушечный базар»	Вовлечь детей в сюжет, учить взаимодействовать с партнером в сюжетно – ролевой игре, способствовать выразительной интонации речи. Закрепить умение четко называть предметы на кубиках. Развивать звуковую культуру речи (находить звук в словах и называть слова на заданный звук). Воспитывать бережное отношение  к игрушкам.	Игра «Волшебный кубик». Упражнение «Звуки «А» и «У». Подвижна игра «Продавцы-покупатели». Игровое упражнение «Назови правильно»
2	«Мы волшебники»	Порадовать детей эмоционально – игровой ситуацией, вызвать желание играть, учить выступать в ролях перед сверстниками, побуждать к двигательной импровизации, учить выразительно произносить стихотворный текст, действовать с воображаемым предметом.	Упражнение «Скажи, что слышишь?». Игровое упражнение «Исправь ошибку». Игра- хоровод «Ерши – малыши» Рисование волшебства (по задуму)
3	«Долгий вечерок»	Приобщить детей к народной традиции, познакомить со сказкой «Кочеток и курочка», заинтересовать детей театрализованными картинками, учить запоминать сказку, развить воображение. Формировать представление о колыбельных песнях, как о народном фольклоре.	Театр картинок «Кочеток и курочка». Упражнение «Закончи предложение» Физминутка «Зарядка». Игровое упражнение «Бабушкины загадки». Колыбельная «Тебе песенку спою».
4	«Невероятные истории»	Предложить детям сочинить какую-нибудь интересную историю из личного опыта. Развивать связную речь, мышление, воображение, фантазию. Воспитывать желание делиться своими историями. Учить давать характеристику интересным историям.	Детские истории (сочинялки). Народная игра «Ворота». Физминутка «Встреча друзей». Рисунок «Мои приключения»

Декабрь

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	«Считалки»	Продолжать способствовать формированию интереса к книге. Учить детей четко произносить гласные  и согласные звуки. Обогатить словарь воспитанников. Развивать слух, внимание, связную речь. Воспитывать умение сопереживать, сочувствовать и стремление помогать,  умение слушать указания взрослого.	Дидактическое упражнение «Эхо». Заучивание считалки «Раз, два, три… Негде зайчику скакать», «Шла коза по мостику». Физкультминутка «Мостик». Игровое упражнение «Добавлялки»
2	«В мире шуток - прибауток»	Развивать речевую активность детей через малые фольклорные формы. Учить читать потешки наизусть выразительно, использовать знакомые потешки в народной игре. Формировать умение давать полный ответ на вопрос, умение четко проговаривать звуки в словах. Развивать речь детей, память, способность к размышлениям. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству, родному языку.	Упражнение «Сундук волшебных слов». Игровое упражнение «Скороговорки, чистоговорки». Инсценировка «Кисонька – Мурысенька».  Шутка – прибаутка «Здорово кума». Пословицы.
3	«Снежок»	Знакомить детей с традициями встречи зимы. Упражнять в составлении рассказа по серии картин. Развивать внимание, память, наблюдательность, темп и ритм речи. Воспитывать интерес к природе.	Беседа «Традиции встречи зимы» Составление рассказа по серии картин «Слепим снеговика». Пальчиковая гимнастика с элементами дыхательной гимнастики «Снежок». Игра «Много снега намело» - обрывание бумаги.
4	Песенка «ветра» и «жука», заучивание потешки.	Способствовать развитию фонематического слуха, различать согласные звуки «Ш-Ж» в словах.  Познакомить детей с новой потешкой. Развивать память, мышление, речь, мелкую моторику. Формировать избирательность зрительного восприятия, интерес к речевой деятельности.	Игра – разминка «Козочка, ау»! Игровое упражнение «Будь внимательным». Физминутка «Шарик». Заучивание потешки «Пошел котик на торжок» Лепка с конструированием «Пчела»
5	«Новогодние приключения»	Создание сказочной атмосферы, порадовать детей, расширить круг воспринимаемых музыкально-драматических образов, народными играми, хороводами, побуждать к двигательной активности. Воспитывать желание играть дружно.	Беседа «Календарные праздники зимы, их обычаи, традиции». Упражнение «Скоро Новый год» Народная игра «Мы веселые ребята». Упражнение «Волшебный мешочек». Рисунок «Подарки»

январь

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	«Колядки»	Познакомить с обычаями и традициями Рождества. Упражнять в ритмичном и выразительном произнесении текста в народно игре. Учить воспроизведению сюжета игры, побуждать к участию в игровом сюжете, упражнять детей в звукоподражании, учить взаимодействовать друг с другом в игре, учить выразительно двигаться в подвижной игре. Развивать интерес к устному народному творчеству.	Беседа с иллюстрациями «Рождество Христове». Конструирование «Звезда». Народна игра «Вертеп». Чтение и заучивание дразнилок.
2	«Посиделки»	Учить детей рассказывать знакомые потешки, песенки, скороговорки. Развивать речь, память, воображение. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.	Игровое упражнение «Гости» Знакомые потешки, песенки, скороговорки. Народный хоровод «А кто у нас хороший». Дидактическое упражнение «Проведи дорожку».
3	«Бычок смоляной бочок»	Побуждать детей к образному воплощению в роли, учить выразительно двигаться, дать интонационно – образное представление о сказке, учить выразительной мимике движениям в играх – этюдах. Формировать умение составлять схемы по сказке, на основе зарисовывания.	Слушанье песни Е.Птичкин «Сказки гуляют по свету». Рассматривание иллюстрации к сказке, беседа. Народная игра «Медведь». Моделирование. Составление схем по сказке.
4	«Самоделкин пришел в гости»	Расширять представления детей  о деталях предмета, их качестве, свойствах, назначении. Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать внимание, память, умение описывать предмет. Воспитывать интерес к окружающему миру.	Презентация «Свойства и качества предметов». Игровое упражнение «Подскажи словечко». Гимнастика для глаз. Описание предмета. Упражнение «Будь внимательным»

февраль

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	Театр лепной игрушки «Лошадка – златогривка и баран – круторог».	Приобщение к русской национальной традиции, показать возможности лепной свистульки, познакомить со сказкой в театре лепной игрушки, побуждать детей к ролевому воплощению. Развивать связную речь, творческие способности. Прививать желание работать с лепной свистулькой.	Изготовление свистулек. Игры со свистульками. Пальчиковая игра «Лошадка» Театр лепной игрушки «Лошадка – златогривка и баран – круторог».
2	«А у нас в гостях театр»	Прививать любовь к театру, как виду искусства.  Развивать диалогическую речь детей средствами игровых технологий; воспитывать у детей коммуникативные способности, заботу о младших. Формировать желание быть участниками действия.	Игровое упражнение «Вопрос-ответ». Игра-этюд «Театральные подмостки». Театрализация «Сказки для малышей» («Репка», «Колобок»). Упражнение «Да-нет»
3	«Военная техника»	Продолжать знакомить воспитанников с военной техникой. Учить детей рассматривать предметы, рассказывать о них. Пополнять и активизировать словарь. Развивать память, внимание, творческие способности. Воспитывать интерес к военной технике, военным.	Презентация «Военная техника», беседа по содержанию. Упражнение «Посмотри и расскажи» Подвижная игра «Солдаты» Творческая игра «Техника»
4	«Знакомство с многообразием слов. Игра «Подскажи словечко», нахождение несоответствии в рисунках»	Знакомить с протяжностью слова. Учить внимательно слушать стихотворение, подбирать слова не просто близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу. Учить детей находить несоответствие в рисунке.	Игровое упражнение «Доскажи словечко». Упражнение «Бывает – не бывает». Физминутка «Замок» Игровое упражнение «Найди ошибку художника»

Март

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	«Заучивание русских народных закличек о весне: "Солнышко", "Весна - красна"	Познакомить детей с народными приметами и традициями встречи  весны. Прививать интерес к культуре  русского народа, развивать память, речевую активность. Воспитывать интерес к животному миру, к природе.	Беседа с рассматриванием иллюстраций «Весна пришла» Игровое упражнение «Назови ласково». Русская народна игра «Заря-зарница». Конструирование «Скворечник». Слушанье песен «Весенний привет», «Скворушки».
2	«Мамин праздник»	Развитие грамматического строя речи детей. Формировать у детей представления об общественном празднике нашей страны. Воспитывать любовь и уважение к маме. Продолжать упражнять в использовании в речи местоимений: мою, моя. Закреплять умение отвечать на вопросы. Продолжать учить составлять описательный рассказ о маме. Расширять и активизировать словарь прилагательных.	Упражнение «Назови ласково». Словесная игра «Красивые слова о маме». Игровое упражнение «Передай сердечко». Физкультминутка «Помощники». Демонстрация сюжетных картинок. Чтение стихотворений о маме.
3	«Научим героев сказок безопасности»	Учить предотвращать опасную ситуацию с помощью знаний личной безопасности. Учить детей, по какому адресу обращаться «Если случилась внезапно беда». Развивать способность делать выводы. Закрепление знаний детей о правилах безопасного поведения в различных ситуациях, об опасных предметах. Воспитывать желание помочь окружающим, если они в беде.	Беседа с рассматриванием иллюстраций к сказкам: «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Кот, петух, лиса», «Приключение Буратино», «Колобок», «Гуси-лебеди», «Спящая красавица», «Кошкин дом». Ситуативный разговор «Если случилась внезапно беда». Зрительная гимнастика. Загадки о электроприборах. Правила безопасности на улице и дома.
4	«Мой край,  моя Родина»	Формировать начальные представления о своей малой Родине, городе. Развивать у детей познавательный интерес к родному городу, развивать память, связную речь, умение анализировать, делать выводы; развивать умение слушать друг друга. Воспитывать интерес у детей к жизни города, воспитывать любовь к природе и родному городу.	Беседа «Родина, край» Видеофильм «Мой город – Красноперекопск» Музыкальная физкультминутка «Музыка народов». Настольно-печатная игра «Кто, где живет» Рассматривание иллюстраций Игровое упражнение  «Я там был»
5	«Дразнилки. Мирилки»	Продолжать знакомить детей с произведениями народного творчества: дразнилками, мирилками. Учить передавать их эмоционально, с юмором. Учить детей справедливо разрешать конфликтные ситуации. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Развивать память, мышление, смекалку. Создавать атмосферу радостного общения и взаимопонимания.	Беседа «Что такое этикет?». Пальчиковая гимнастика «Пальчики здороваются» Инсценировка стихотворения С.Михалкова «Два барана». Пантомима «Изобрази барашка» Игровое упражнение «Мирилки – добрые слова» Упражнение с мячом «Шутка-дразнилка»

Апрель

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	«Царство вежливости и доброты»	Способствовать нравственному развитию личности ребенка. Развивать познавательный интерес, коммуникативные навыки, обогащать и активизировать словарь. Воспитывать доброжелательное отношение к друг другу и окружающим людям, вежливое общение с окружающими.	Беседа о «вежливых словах». Поэтическая минутка. Стихотворения «Невежливая вежливость». Игра «Это я, это я, это все мои друзья». Пословицы и поговорки о «вежливости и доброте». Обрывная аппликация «Солнышко».
2	Пересказ рассказа «Волк и белка (по Л.Н.Толстому)»	Формирование навыков связного последовательного пересказа текста с опорой на графические схемы. Употребление обобщенной лексики в активной речи. Развитие навыков анализа содержания и языкового оформления текста.	Чтение рассказа. Упражнение «Скажи наоборот» Игровое упражнение «Исправь ошибку» Театрализация рассказа игрушками Би-Ба-Бо. Выстраивание графической мнемодорожки.
3	«Стихи помогут нам играть»	Упражнять детей в умении драматизировать небольшие по объему произведения детской поэзии, передавать характерные образы героев, используя мимику и жесты. Продолжать работу по формированию диалогической и монологической речи. Развивать творческие и коммуникативные способности, умение перевоплощаться.	Беседа-диалог. Рассматривание ситуативных картинок. Считалки. Русская народная игра «Ворон». Игровое упражнение «Загадки – отгадки». Рассказывание стихотворения с использованием мнемотехники (с опорой на картинки).
4	«В мире скороговорок, чистоговорок»	Продолжать автоматизировать звук в чётком произношении  чистоговорок, скороговорок, вырабатывать интонационную выразительность речи. Развивать у детей внимание, память, логическое мышление. Воспитывать речевую культуру, уверенность в общении. Формировать умение общаться и взаимодействовать со сверстниками.	Упражнение «Чудо-загадки». Подвижная игра «Мяч эмоций». Чтение и разучивание скороговорок. Составление альбома «Гимнастика для пальчиков и языка». Игровое упражнение «Рассуждалки».

Май

№	Тема занятие	Цель, задачи	Методические приемы
1	«Доброе слово лечит, а худое калечит»	Учить детей эмоционально воспринимать идею, содержание художественных произведений; формировать у детей потребность в доброжелательном общении с окружающими; воспитывать у детей доброе отношение к близким, уметь исправлять свои ошибки, прося прощения; развивать у детей диалогическую речь, активизировать словарь.	Дидактическое упражнение «Настроение» Рассказ Н. Дуровой «Две подружки». Стихотворение А.Кузнецовой «Поссорились» - пальчиковая гимнастика. Стихотворение Э. Мошковской «Обида». Игровое упражнение «Подбери нужное словечко».
2	Игровая викторина "В стране мультфильмов и сказок"	Закреплять знания детей о любимых сказочных и мультипликационных персонажах.  Продолжать развивать мыслительные процессы: воображение, внимание,  память, речь.  Воспитывать  у детей любовь к художественной литературе; сформировать положительные эмоции у детей в процессе игры.	Блиц-опрос. Упражнение «Загадки-обманки». Упражнение «Отгадай и покажи сказку». Подвижная игра «Охотник и зайцы». Упражнение «Из какого произведения волшебный предмет». Упражнение «Назови сказку правильно».
3	«Речецветик»	Выявить уровень знаний детей, обучать пониманию пространственных отношений двух предметов, выраженных предлогами: над, под, около, за и наречиями: вверху — внизу, справа — слева. Развивать фонематический слух детей связную речь. Формировать грамматический строй речи. Воспитывать умение работать в коллективе.	Считалки. Игровое упражнение «Собери сказку». Упражнение «Веселая бабочка» Физминутка « Если нравится тебе, то делай так…» Словесная игра «Назови ласково» Упражнение «Подскажи концовку сказки»

Список используемой литературы

1.     Артёмова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада.—М.: Просвещение, 1991.— 127 с.

2.     Галанов А. С. «Считалки. Игры – задания для занятий с детьми» - издательство «Школьная Пресса»; 2004 г.

3.     Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников. Москва, «Вако», 2011, 255 с.

4.     Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Москва. Мозаика Синтез. 2010. 119 с.

5.     Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности. 2012. 287 с.

6.     Коноваленко В.В, С.В.Коноваленко. Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Москва. «Гном». 2012. 15 с.

7.     Илларионова Ю. Г. «Учите детей отгадывать загадки» - М. :Просвещение; 1985 г.

8.     Новоторцева Н. В. «Развитие речи детей»; Ярославль:ТОО «Гринго»;1995г.

9.     Овчинникова Т.С. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. «Каро».2009. 59 с.

10. Орлова А. В. «Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду»; Владимир: 1995 г; Владимирский институт усовершенствования.

11. Тарабарина Т. И.; Елкина Н. В. « Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки»; Ярославль: Академия развития; 1997 г.

12. Ушакова О. С. «Развитие речи и творчества дошкольников»; ООО «ТЦ Сфера»; 2004 г.

Краткое описание документа:

Программа «Секреты речи» должна пробуждать у воспитанников стремление расширять свои знания, совершенствовать свою речь.

В программе живут «секреты». Только обычно «секреты» хотят, чтобы их хранили в тайне. Но в этой программе особые «секреты» - «секреты – наоборот». Они только и мечтают, чтобы их открыли. На каждом занятии, шаг за шагом дети будут постигать «секреты речи», запоминать их, бережно пользоваться ими.