КСП (Кратко Срочный план) по Обучению Грамоте на тему "Как Алдар Косе поменял шубу" урок 146. 1 класс. Поурочный план.

Дата:                                                                        Класс: 1      урок 146
Тема: Как Алдар Косе поменял шубу.
Цель урока: повторить изученные буквы и звуки, учить находить их в словах Задачи:  различать и соотносить слова с картинками;  учить читать слоги, слова, предложения; развивать речь
Ожидаемый результат:  умения применять на практике знания о грамматических признаках имени существительного  как части речи, развивать устную и письменную речь учащихся
		Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.		I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ты мне, я тебе»			Ученики осмысливают поставленную цель. Готовятся к уроку. Проводят игру «Ты мне, я тебе»
5 мин.		II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Корзина идей» осуществляет проверку домашней работы.			Демонстрируют свои знания. Быстро отвечают на вопросы учителя.
15 мин.		IV. Актуализация знаний.   Проявляют интерес к изучаемому материалу. Послушайте внимательно текст. Жил в одном ауле безбородый хитрец. Глаза у него были острые, ноги быстрые, руки проворные, а ум ещё проворнее. Любил он пошутить и посмеяться, особенно над глупцами и скрягами. Богатства у него не было, но хитростью он не раз добывал себе на обед жирного барана. Из чего состоит этот текст? Что такое предложение? Какими бывают предложения? Что ставим в конце предложения? Давайте посчитаем, сколько предложений в этом тексте. А кто догадался, о ком же был этот текст? (Алдар Косе) -Сегодня к нам в гости пришел Алдар Косе? А что вы знаете про него? АлдарКосе приготовил много заданий, чтоб проверить, на сколько вы сообразительны и умны. Из чего состоит предложение? Что называет слово? Что такое одушевленные и неодушевленные предметы? Давайте посчитаем сколько слов в первом предложении?2,3,4? Как мы обозначаем предложения?(при помощи схем) Работа в тетради Давайте в тетради запишем первое предложение и составим его схему. Из чего состоят слова? Давайте запишем и разделим слована слоги и поставим ударение: безбородый, хитрец, Алдар-Косе. Из чего состоят слоги? Что такое гласные звуки?согласные?  какие бывают согласные? Фонетический разбор слова ум. Ребята, вам не жалко Алдара Косе? Хотите вы сделать ему что-то приятное? Я предлагаю вам сделать подарок ему. А какой подарок догадайтесь сами. -Верно, подарим ему шубу, чтобы он не мёрз зимой. Сделаем аппликацию шубы. А как выглядит шуба?
10 мин.		V. Закрепление урока.  Дидактическая игра «Назови одним словом» Давайте в тетради запишем первое предложение и составим его схему. Из чего состоят слова? Давайте запишем и разделим слована слоги и поставим ударение: безбородый, хитрец, Алдар-Косе. Из чего состоят слоги? Что такое гласные звуки?согласные?  какие бывают согласные? .			Демонстрируют свои знания. -	Учебник
5 мин.		VI. Итог урока. Оценивание фишками  С помощью  стратегии «Телеграмма» проводит рефлексию. -Над какой темой работали на уроке? -Как можно обозначить мягкость согласного на письме? -Какие еще темы повторили на уроке?			На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.  Заполняют дерево Блоба.	Фишки Стикеры
2 мин.		VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.			Ученики записывают в дневниках.	Дневник
	дополнительная информация
	дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся		оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
	рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?		Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
	Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?		1. 2. 1. 2.