№
|
Тема урока
|
к/ч
|
Основные цели
обучения
|
Результаты
обучения
|
Новые
подходы в преподавании и обучении
|
Формы
паботы ,исползуемые при активном обучении
|
Оценивание
,включая оценку в целях обучения
|
Основнын
ресурсы
|
1
|
Казахское
ханство в первой трети XVIII века
|
1
|
Знать о внутреннем и
внешнем положении Казахского ханства в начале XVIII в.
Понимают причины
усиления взаимного интереса России и Казахского ханства. Применяют полученные
знания на уроке при выполнении заданий
|
Знают и понимают
политическую ситуацию в Казахском ханстве. Применяют полученные знания,
приводя примеры дипломатии в современном мире.
|
Стратегия
«ЗХУ», «Чтение с пометками»,
Групповая
работа
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Пазлы
Карточки
Флипчарт
Бумага А4
Оценочный лист
Стикеры
|
2
|
Джунгарское
нашествие
|
1
|
Знать особенности
внешнеполитической ситуации вокруг Казахского ханства, раскрыть значение
освободительной борьбы народа за свою независимость.
|
Знают
особенности внешнеполитической ситуации вокруг Казахского ханства, раскрыть
значение освободительной борьбы народа за свою независимость.
|
Тонкие
и толстые вопросы, горячи стул
Работа
в парах
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание
|
Стикеры
кластер
|
3
|
Борьба
казахского народа против джунгарского нашествия
|
1
|
Знать о причинах,
масштабах, характере, последствиях джунгарского нашествия, причинах побед
джунгар и поражения казахов;
|
Знают о причинах, масштабах, характере,
последствиях джунгарского нашествия, причинах побед джунгар и поражения
|
Технология:
развития критического мышления
Стратегии:
«Мозговой штурм», «Кто быстрее»,
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание
|
Стикеры, кластер
|
4
|
Казахско-русские
отношения в первой четверти ХVІІІ века
|
1
|
Знать расставить
приоритеты в казахско-русских отношениях первой четверти XVIII века
|
Знают расставить приоритеты в
казахско-русских отношениях первой четверти XVIII века
|
Работа
с датами, цивровой диктант
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
оценивание, суммативное оценивание
|
Опорные схемы,карточки
|
5
|
Присоединение
Младшего жуза к России
|
1
|
Знать процесс присоединения Младшего жуза к России.
|
Знают процесс присоединения Младшего жуза к России
|
«Мозговой
штурм», «Чтение с пометками», практическая работа, парная работа
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Учебник
Кубик Блума
стикеры
|
6
|
Присоединение
Младшего жуза к России
|
1
|
Знать процесс присоединения Младшего жуза к России.
|
Знают процесс присоединения Младшего жуза к России.
|
Ассосация,
тонкие и толстые вопросы,кластер
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Карта , учебник,
стикер, карточки
|
7
|
Политика Росси в
Казахстане в 30-50-е годы ХVIII века
|
1
|
Знать роль личности
в истории Казахского ханства
дадут характеристику
личности
сделают вывод по
теме
|
Знают роль
личности в истории Казахского ханствададут характеристику личности сделают
вывод по теме
|
«Мозговой
штурм», цифровой диктант, «Ассоциация», тонкие и
толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Шарики
Кубик
Учебник
Стикеры
|
8
|
Расширение
казачьей
колонизации в
Казахстане и строительство линий военных укреплений
|
1
|
Знать усиление
колонизации в Казахстана.и Казахстана.
|
Знают о причинах усиление колонизации в Казахстане
|
Сравнительные
работы , класстер
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
оценивоние, суммативное оценивание
|
Разноуровневые
Карточки, стикеры
|
9
|
Ханство Абылая
|
1
|
Знать
жизнь известной исторической личности казахского народа – хана Абылая, узнают
о периоде правления и изменениях в политической жизни Казахстана в период его
правления.
|
Знают умения
работать самостоятельно с учебником, выделять главное в тексте, обрабатывать
информацию, составлять ОК (опорные конспекты), переносить знания в новую
ситуацию.
|
«Стратегия
ЗХУ», «Чтение с пометками», Групповая работа
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Разноуровневые
карточки
Стикеры
Светофор
|
10
|
Участие казахов в
Крестьянской войне (1773-1775) под предводительством Е.И.Пугачева
|
1
|
Знать о восстании Е. Пугачева, об историческом значении участия
казахов Младшего и Среднего жуза в восстании
|
Знают и называет хронологический период восстания, причины участия
казахов Младшего
|
Хронологические
даты, таблица, парная и индивидуалная работа
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Тест
Стикеры
|
11
|
Восстание казахов
Младшего жуза (1783-1797) под руководством Сырыма Датова
|
1
|
Знать основные предпосылки, причины, цели, ход
восстания; выяснить причины спада восстания и его поражения; показать влияние
личности Сырыма Датова на развитие политических событий в Казахском ханстве в
1783—1797 гг
|
Знают основные предпосылки, причины, цели, ход восстания; выяснить
причины спада восстания и его поражения; показать влияние личности Сырыма
Датова на развитие политических событий в Казахском ханстве в 1783—1797 ггсовершенствовать
навыки изучение истории; способствовать формированию самостоятельной
работы
|
Хронологические
даты, таблица, парная и индивидуалная работа
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Учебник
Фишки
Стикеры
Разноуровневые
задания
|
12
|
Народно-освободительных движений в Казахстане
во второй половине ХҮІІІ век
|
1
|
Знать о
последствии и исторических значении НОД в Казахстане во второй половине ХҮІІІ
век
|
Знают о последствии и исторических значении НОД в Казахстане во второй
половине ХҮІІІ век
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Кластер, стикер, лист А4
|
13
|
Культура Казахстана в XVIII веке.
|
1
|
Знать о цель
научные исследования российских ученых в Казахстане
|
Знают о цель
научные исследования российских ученых в Казахстане
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Кубик Блума
Учебник
Ноутбук
Дерево Блоба
Стикеры
|
14
|
Культура
Казахстана в XVIII веке
|
1
|
Знать об особенностях развития образования и
культуры в 18 веке в Казахстане, на основе изучения научных исследований
русских ученых показать
|
Знают об
особенностях развития образования и культуры в 18 веке в Казахстане, на
основе изучения научных исследований русских ученых показать
|
Тонкий
и толстые вопросы, «горячий стул»
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Кластер, стикер, лист А4
|
15
|
Обобщение
|
1
|
Развивать умение
сравнивать, анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить ее
научное
|
умеют находить словосочетания, отличают их от
сочетании слов, не являющимися словосочетаниями, умеют устанавливать
смысловую и грамматическую связь в словосочетании.
|
Толстые
и тонкие вопросы, индивидуальная работа, работа по учебнику
|
Индивидуальная
работа фронтальная
|
Самооценивание
, сумативное оценивание
|
Мяч
Светофор
Стикеры
Таблица «ИНСЕРТ»
|
16
|
Ликвидация
ханской власти в Казахстане
|
1
|
Знать предпосылки, ход и последствия отмены ханской власти в
Казахстане.
Уметь работать с источниками по указанной проблематике
|
Знают предпосылки, ход и последствия отмены ханской
власти в Казахстане.
Уметь
работать с источниками по указанной проблематике
|
Ассосация,
мозговой штурм, кластер
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Учебник
Постеры
Маркеры
Дерево Блоба
Стикеры
|
17
|
Ликвидация
ханской власти в Казахстане
|
1
|
Знать предпосылки, ход и последствия отмены ханской власти в
Казахстане.
|
Знают предпосылки, ход и последствия отмены ханской власти в
Казахстане.
|
«пятерочка»,
ответы на основе вопросов
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и сумативное оценивание
|
Кластер, стикер, лист А4
|
18
|
Территориально-административное
управление в Казахстане
|
1
|
Знать проанализировать влияние реформ 1867-1868гг. на Казахстан
|
Знают анализировать информацию, делать вывод о реформе 1867-1868
гг в Казахстане
|
5
вопросов, мозговой штурм, карусель, аукцион
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Кластер, стикер, лист А4
|
19
|
Колониальная
политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века
|
1
|
Знать процесс широкомасштабной колонизации Казахстана.
Проанализировать влияние переселившихся русских крестьян из европейской
части Российской империи на казахов, раскрыть характер изменений в
Казахстане.
|
Знает процесс широкомасштабной колонизации Казахстана.
Анализирует влияние переселившихся русских крестьян из
европейской части Российской империи на казахов, раскрыть характер изменений
в Казахстане.
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и сумативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
20
|
Колониальная
политика царской России в Казахстане в первой половине XIX века
|
1
|
Знать о колониальной сущности царизма в первой половине 19в. в
Казахстане.
|
Знают о колониальной сущности царизма в первой половине 19в. в
Казахстане.
|
Стратегия
«Фишбаун», эссе
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание
и оценивание друг-друга
|
Кластер, стикер, лист А4
|
21
|
История Акмолы
|
1
|
Знать историю, основание Акмолы, уметь- доказывать с помощью
доказательств, что Акмола являлась центром торговли и культуры
|
Знает историю, основание Акмолы, умеет- доказывать с помощью
доказательств, что Акмола являлась центром торговли и культуры
|
Ассосация,
класстер, аукцион
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и сумативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
22
|
Образование
Букеевского ханства
|
1
|
Знать- о ханстве
образованное междуречье Волги и Жаика (Урала), причины перехода казахов на
правобережье Урала, раскрыть значение преобразований, проводимых в орде, и
влияние личности Жангир хана, рассмотреть место Букеевского ханства в истории
Казахстана
|
Знают о ханстве образованное междуречье Волги и Жаика (Урала), причины
перехода казахов на правобережье Урала, раскрыть значение преобразований,
проводимых в орде, и влияние личности Жангир хана, рассмотреть место
Букеевского ханства в истории Казахстана
|
«Продолжи
мысль», Стратегия «Фишбаун» (Рыбная кость)
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
23
|
Освободительная
борьба (1836-1838) под предводительством И.Тайманова и М.Утемисова
|
1
|
Знать
представление о восстании 1836-1838 года во Внутренней Орде,раскрыть цели,
причины, ход и итог восстания;
|
Знают представление о восстании 1836-1838 года во
Внутренней Орде,раскрыть цели, причины, ход и итог восстания;
|
«Нахождение
своей пары», .«Да - нет», «Вставь слово»,
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание
и оценивание друг-друга
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
24
|
Национально-освободительные
движения казахского народа в первой половине XIX века1
|
1
|
Знать причин
и последствий освободительной борьбы казахских шаруа в 50 -х годы ХIХ в
|
Знают причин и последствий освободительной борьбы
казахских шаруа в 50 -х годы ХIХ в
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Кластер, стикер,
лист А4
|
25
|
Национально-освободительные движения
казахского народа в первой половине XIX века
|
1
|
Знать причин
и последствий освободительной борьбы казахских шаруа в 50 -х годы ХIХ в
|
Знают причин и последствий освободительной борьбы
казахских шаруа в 50 -х годы ХIХ в
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание
и оценивание друг-друга
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
26
|
Восстание
(1837-1847) под предводительством хана Кенесары Касымова
|
1
|
Знать
причины и значение восстания; национально-освободительный характер движения;
|
Знают причины и значение восстания; национально-освободительный
характер движения
|
стратегии
(рыбная кость),мини тест
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Учебник
Стикеры
Дерево Блоба
|
27
|
Восстание
(1837-1847) под предводительством хана Кенесары Касымова
|
1
|
Знать
причины и значение восстания; национально-освободительный характер движения и
итоги восстаний, историческое значение
|
Знают причины и значение восстания; национально-освободительный
характер движения и итоги восстаний, историческое значение
|
стратегии
(рыбная кость),мини тест, тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Карта , учебник, стикер, карточки
|
28
|
Кенесары
Касымулы:личность и политика
|
1
|
Знать
деятельность Кенесары как государственного деятеля
|
Знают деятельность Кенесары как государственного деятеля
|
Таблица,
цивравой диктант
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки фишки
стикеры
|
29
|
Обобщение
|
1
|
Повторение
темы, обобщение и систематизация знаний, проверка уровня её освоенности
учащимися.
|
развивать интерес детей к изучению истории
|
Горячий
стуль , прблемные вопрсы, тест
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание
и оценивание друг-друга
|
Учебник
Карточки фишки
стикеры
|
30
|
Россия и
среднеазиатские государства 40-е -60-е гг. 19 века.
|
1
|
Знать
предпосылок и хода присоединения Старшего жуза к России; выработка умений и
навыков сворачивания информации
|
Знают предпосылки присоединения Старшего жуза к России, ход
присоединения, развивают системное мышление
|
стратегии
(рыбная кость),мини тест, тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
Фишки стикеры
карта
|
31
|
Завершение
присоединения Казахстана к Росии
|
1
|
Знать
процесс присоединения Казахстана к Росс
|
Знают процесс присоединения Казахстана к России.
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
Фишки стикеры,карта
|
32
|
Последствия и
значение присоединения Казахстана к России Методы
колонизации Семиречья.
Вытеснение
кокандцев из Семиречья. Полугодовой контрольный срез
|
1
|
Знать
значение присоединения Казахстана к России для Казахстана и для России.
|
Знают значение присоединения Казахстана к России для Казахстана и для
России.
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание
и оценивание друг-друга
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
33
|
Последствие
присоединения Казахстана к России. Усиление колониальной политики
|
1
|
Знать
выявление, осмысление и оценивание основных причин восстаний казахов против
правителей Средней Азии и России.
|
Знают выявление, осмысление и оценивание основных причин восстаний
казахов против правителей Средней Азии и России.
|
стратегии
(рыбная кость),мини тест, тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Карта , учебник, стикер, карточки
|
34
|
Освободительная
борьба казахского народа против Хивинского господства и колониальной политики
царизма.
|
1
|
Знать
выявление, осмысление и оценивание основных причин восстаний казахов против
правителей Средней Азии и России
|
Знают выявление, осмысление и оценивание основных причин восстаний
казахов против правителей Средней Азии и России.
|
стратегии
(рыбная кость),мини тест, тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
35
|
Урок-обобщение
|
1
|
Повторение
темы, обобщение и систематизация знаний, проверка уровня её освоенности
учащимися.
|
Повторение темы, обобщение и систематизация знаний, проверка уровня её
освоенности учащимися
|
Горячий
стуль , прблемные вопрсы, тест
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание
и оценивание друг-друга
|
Карта , учебник, стикер, карточки
|
36
|
Материальная
культура казахов в первой половине XIX века
|
1
|
Знать
о традиционной культуре и хозяйстве казахского народа в первой половине ХIХ
века, совершив заочную экскурсию в Казахстан ХIХ века;
|
Знают о традиционной культуре и хозяйстве казахского народа в первой
половине ХIХ века, совершив заочную экскурсию в Казахстан ХIХ века;
|
Кластер,
таблица, горячий стуль
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
Фишки стикеры
|
37
|
Народное
образование Казахстана, мусульманское образование, русскоязычные
учебные заведения
|
1
|
Знать
основных событий связанных с развитием народного образования на территории
Казахстана в период кон. 19-на
|
Знают основных событий связанных с развитием народного образования на
территории Казахстана в период кон. 19-на
|
Кластер,
таблица, горячий стуль
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
38
|
Научные
исследования по истории и этнографии Казахстана.
|
1
|
Знать
об основных направлениях научных исследование в Казахстане и научные труды,
историческое значение исследовательских работы
|
Знают об основных направлениях научных исследование в Казахстане и
научные труды, историческое значение исследовательских работы
|
Кластер,
таблица, горячий стул
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
39
|
Казахская
литература основные направления, выдающие деятели
|
1
|
Знать
об истории казахской музыки, народных инструментах, жанрах, носителях и
формах бытования народной музыки и развития литературы
|
Знают об истории казахской музыки, народных инструментах, жанрах,
носителях и формах бытования народной музыки и развития литературы
|
Мозговой
штурм,Таблица,вопрос-ответ
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
40
|
Музыкальное
искусство, музыкальные и поэтические состязания
|
1
|
Знать
о музыкальной искусстве казахского народа в второй половине 19 века
|
Знают о музыкальной искусстве казахского народа в второй половине 19
века
|
Мозговой
штурм,Таблица,вопрос-ответ
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
Фишки стикеры
|
41
|
Духовная культура
казахов, религия и обычаи казахского народа.
|
1
|
Знать что такое
духовная культура, что относится к духовной культуре, как развивалось
музыкальное искусство в ХIV – первой половине ХV века.
|
Ззнают, что такое духовная культура, что относится к духовной
культуре, как развивалось музыкальное искусство в ХIV – первой половине ХV века.
|
Горячий
стуль , прблемные вопрсы, тест
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Фишки , кластер, стикер
|
42
|
Реформы 1867-68
гг. в Казахстане. Причины проведения реформ.
|
1
|
сформировать
знания о реформе 1867 – 1868гг сформировать знания о новом административном
устройстве и структуре управления Казахстана
|
Учащиеся знают особенности подготовки реформ 1867-1868 гг..; могут
определить ключевые исторические личности и их роль в подготовке к проведению
административных реформ; совершенствуют навыки синтеза и анализа
|
«цифровой
диктант», парная работа, сетод «Инсерт», задание «найди пару»
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
43
|
Временное
положение по управлению 1867-68 гг.
|
1
|
сформировать
знания о реформе 1867 – 1868гг сформировать знания о новом административном
устройстве и структуре управления Казахстана
|
Учащиеся знают особенности подготовки реформ 1867-1868 гг..; могут
определить ключевые исторические личности и их роль в подготовке к проведению
административных реформ; совершенствуют навыки синтеза и анализа
|
Групп.
работа,
работа
в парах, индив. работа
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
44
|
Территориально-административное
деление по реформе 1867-68 гг.
|
1
|
Знать-
аграрную и переселенческую политику царской власти в Казахстан
|
Знают аграрную и переселенческую политику царской власти в Казахстан
|
Проблемный
вопрос, парная работа, практическая работа, Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Фишки , кластер, стикер
|
45
|
Аграрная и
переселенческая политика царской власти в Казахстане, массовое переселение
русских крестьян.
|
1
|
Знать-
аграрную и переселенческую политику царской власти в Казахстан
|
Знают аграрную и
переселенческую политику царской власти в Казахстан
|
Эврестическая
беседа, «Ключевые слова», «Сводная таблица», парная работа; Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
46
|
Изъятие земель и
вытеснение казахов с плодородных пастбищ.
|
1
|
Знать о процессе широкомасштабной колонизации Казахстана, как повлияло
на жизнь казахов переселение русских крестьян из европейской части Российской
империи, раскрыть характер изменений в Казахстане;
|
Знают о процессе
широкомасштабной колонизации Казахстана, как повлияло на жизнь казахов
переселение русских крестьян из европейской части Российской империи,
раскрыть характер изменений в Казахстане;
|
Толстые
и тонкие вопросы, индивидуальная работа, работа по учебнику
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,взаимооценвиание,
форм. оценивание, сумматив. оценивание
|
Пазлы
Карточки
Учебник
Бумага А4
Дерево
БлобаСтикеры
|
47
|
Социально-экономическое
развитие Казахстана во второй половине 19 века. Изменение кочевого хозяйства
казахов.
|
1
|
Знать о социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине
19 века и изменение кочевого хозяйства казахов.
|
Знают о
социально-экономическое развитие Казахстана во второй половине 19 века и
изменение кочевого хозяйства казахов.
|
Толстые
и тонкие вопросы, индивидуальная работа, работа по учебнику
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Фишки , кластер, стикер
|
48
|
Строительство
железных дорог. Развитие инфраструктуры.
|
1
|
Знать об особенности появления и развития городов, и изменения
характера торговли
|
Знают об особенности
появления и развития городов, и изменения характера торговли
|
Поисковый
работа, кластер вопрос-ответ
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Фишки , кластер, стикер
|
49
|
Освободительная
борьба в 1860-70-е гг. Причины и ход восстания в Тургайской и Уральской
областях. Восстание в Мангыстау.
|
1
|
Знать о причинах и ход восстаний в Тургайской и Уральской областях ,
а также в Мангыстауе
|
Знать о причинах и
ход восстаний в Тургайской и Уральской областях , а также в Мангыстауе
|
стратегии
(рыбная кость),мини тест, тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
50
|
Административные
и территориальные реформы 80-90-х гг. 19 века.
|
1
|
Знать о причинах необходимость продолжения административных реформам в
80-90-х годах 19 века
|
Знают о причинах
проникновение в Казахстан российского и иностранного капитала и особенностях
развитие промышленности в Казахстан
|
Поисковый
работа, кластер вопрос-ответ
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Фишки , кластер, стикер
|
51
|
Переселение
уйгуров и дунган.
|
1
|
Знать историй переселения уйгуров и дунган на территорию Казахстана,
указать причины переселения, какие изменения произошли в их хозяйственной
жизни, охарактеризовать условия жизни переселенцев
|
Знают историй
переселения уйгуров и дунган на территорию Казахстана, указать причины
переселения, какие изменения произошли в их хозяйственной жизни,
охарактеризовать условия жизни переселенцев
|
стратегии
(рыбная кость),мини тест, тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
52
|
Казахско-китайские
отношения во второй половине 19 века. Развитие торговых-отношений.
|
1
|
Знать роль Казахстана в казахско-китайских торговых отношениях, с
помощью карты рассмотреть территорию расположения торговых городов данного
периода
|
Знают роль
Казахстана в казахско-китайских торговых отношениях, с помощью карты
рассмотреть территорию расположения торговых городов данного периода
|
Мозговой
штурм», цифровой диктант, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Фишки , кластер, стикер
|
53
|
Урок-обобщение
|
1
|
Развивать умение сравнивать, анализировать, ставить проблему,
выдвигать гипотезу и находить ее научное обоснование в практической
деятельности
|
Знают сравнивать,
анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить ее научное
обоснование в практической деятельности
|
Эврестическая
беседа, «Ключевые слова», «Сводная таблица», парная работа; Синквейн
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
54
|
Учебно-просветительские
учреждения и научные общества в 1860-1870-х годах
|
1
|
Знать развитие образование в Казахстане, значение открытие светских
школ и учебных заведение в крае
|
Знают развитие
образование в Казахстане, значение открытие светских школ и учебных
заведение в крае
|
Поисковый
работа, кластер вопрос-ответ
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Фишки , кластер, стикер
|
55
|
Учебно-просветительские
учреждения и научные общества в 1860-1870-х годах
|
1
|
Знать роль казахских ученых – исследователей, внесших вклад в историю
и этнографию края в XIX – начале XX вв
|
Знать роль
казахских ученых – исследователей, внесших вклад в историю и этнографию края
в XIX – начале XX вв
|
Ассосация
, «мозговой штурм» «горячий стул»
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
56
|
И.Алтынсарин
|
1
|
Знать о жизни и деятельностях выдающийся просветителя казахского
народа
|
Знают о жизни и
деятельности выдающийся просветителя казахского народа
|
«цифровой
диктант», парная работа, сетод «Инсерт», задание «найди пару»
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
57
|
Деятельность
ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы
|
1
|
Знать о деятельностях ссыльных революционеров в Казахстане в
1860-1870-е годы
|
Знают о
деятельностях ссыльных революционеров в Казахстане в 1860-1870-е годы
|
Поисковый
работа, кластер вопрос-ответ
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Фишки , кластер, стикер
|
58
|
А.Кунанбаев и
казахская литература
|
1
|
Знать о жизни и деятельностях основателя казахского литературы
|
Знают о жизни и
деятельностях основателя казахского литературы
|
Мозговой
штурм», цифровой диктант, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Фишки , кластер, стикер
|
59
|
Ш.Уалиханов
|
1
|
Знать о жизни и
деятельностях великом казахском ученом – Шокане Уалиханове.
|
Знают о жизни и
деятельностях великом казахском ученом – Шокане Уалиханове.
|
Мозговой
штурм», цифровой диктант, «Ассоциация», тонкие и толстые в
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки фишки
стикеры
|
60
|
Обобщение
|
1
|
Развивать умение сравнивать, анализировать, ставить проблему,
выдвигать гипотезу и находить ее научное обоснование в практической
деятельности
|
Знают сравнивать,
анализировать, ставить проблему, выдвигать гипотезу и находить ее научное обоснование
в практической деятельности
|
Фронтальный
опрос по темам
|
индив.
работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
61
|
Социально-демократическое
развитие Казахстана в конце 19 начале 20 вв.
|
1
|
Знать причины революционных выступлений трудящихся ;
понимают значение слово революция, историческое значение революци
|
знают причины
революционных выступлений трудящихся ;
понимают значение
слово революция, историческое значение революци
|
«цифровой
диктант», парная работа, сетод «Инсерт», задание «найди пару»
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
62
|
Этнический состав
населения. Динамика численности.
|
1
|
знать причины революционных выступлений трудящихся ;
понимают значение слово революция, историческое значение революци
|
Знает причины
революционных выступлений трудящихся ;
понимают значение
слово революция, историческое значение революци
|
«цифровой
диктант», парная работа, сетод «Инсерт», задание «найди пару»
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
63
|
Экономическое
развитие Казахстана в начале 20 века.
|
1
|
Знать о процесс развитие экономики Казахстане в начале 20 века
|
Знает о процесс
развитие экономики Казахстане в начале 20 века
|
Ассосация
, «мозговой штурм» «горячий стул»
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
64
|
Столыпинская
аграрная реформа и массовая крестьянская колонизация Казахстана.
|
1
|
Знать особенности развития экономики в условиях демократизации, умеют
проводить самооценку своей деятельности в условиях групповой и парной работы
|
Знать особенности
развития экономики в условиях демократизации, умеют проводить самооценку
своей деятельности в условиях групповой и парной работы
|
Поисковый
работа, кластер вопрос-ответ
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
65
|
Иностранный
капитал промышленности Казахстана в начале 20 века.
|
1
|
Знать особенностях проникновение в Казахстан иностранного капитала и
влияние развитий промышленности Казахстан
|
Знают особенностях
проникновение в Казахстан иностранного капитала и влияние развитий
промышленности Казахстан
|
Мозговой
штурм», цифровой диктант, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
66
|
Политическая
ситуация в Казахстане в начале 20 века. Рабочее и аграрное движение в годы
революции 1905-07 гг. Годовой контрольный срез.
|
1
|
Знать о политических партиях и организациях начала 20 века; об их
идейных взглядах на будущее России и её окраин, в частности на Казахстан;
|
Знают о политических
партиях и организациях начала 20 века; об их идейных взглядах на будущее
России и её окраин, в частности на Казахстан;
|
Мозговой
штурм», цифровой диктант, «Ассоциация», тонкие и толстые вопросы
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
67
|
Культура
Казахстана в начале 20 века.
|
1
|
Знать о просветительской деятельностью и музыкальной культурой
Казахстана в ХIХ веке.
|
Знают о
просветительской деятельностью и музыкальной культурой Казахстана в ХIХ веке.
|
Ассосация
, «горячи стул»
|
Групп.
работа,
работа в
парах, индив. работа
|
Самооценивание,
взаимооценвиание, форм. оценивание, сумматив.
|
Учебник
Карточки
фишки
стикеры
|
68
|
Итоговое
обобщение
|
1
|
Повторение пройденных тем
|
Повторяет пройденных
тем
|
|
индив.
работа
|
Суммативное
оценование
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.