"Кто живет на дне морском"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Центр творчества детей и молодёжи»

Конспект занятия

«Кто живет на дне морском»

Разработала и провела:

Завалко Екатерина Владимировна,

педагог дополнительного

образования

г. Славгород

2020 г

Направление   МБОУ ДО  «ЦТДМ» - естественнонаучное

Возраст обучающихся – 9-10 лет

Тема занятия: «Кто живет на дне морском»

Цель: формирование знаний об обитателях морей.

Задачи:

Образовательные:

          • дать определение «море» и «океан»;

          • повторить названия морей;

          • выяснить обитателей морей;

Развивающие:

          • развивать внимание, мышление, воображение;

          • обогащать  словарный запас детей;

          • развивать интерес к окружающему миру.

Воспитательные:

          • воспитывать бережное отношение к природе воспитывать желание больше узнать о        морских обитателях;

          • вызывать эмоциональный отклик;

          • воспитывать бережное отношение к природе;

Оборудование: презентация POWER POINT, фотографии морских обитателей, ватман с изображением моря, листы с заданиями.

Этап занятия (мероприятия)	Деятельность		Приемы,  способствующие развитию  универсальных учебных действий
	педагог	обучающиеся
Мотивирование на учебную деятельность	- Здравствуйте, ребята. Вы готовы к новым открытиям? Вспомним правила взаимодействия и пожелаем друг другу удачи. -	- Правила работы на занятии: 1. Отвечаем по поднятой руке. 2. Внимательно выслушиваем мнение каждого, не перебиваем. 3. Показываем знак «согласия», «несогласия».	Эмоциональный настрой
Актуализация знаний	Прочитайте понятия: равнины, горы, материки, реки, озера, океаны, моря) -Распределите карточки с понятиями на две группы. Объясните. . Проверяем. - Что объединяет эти понятия?	Суша: равнины, горы, материки. Вода: реки, озёра, моря, океаны. - Это все географические объекты.	Распределение понятий на несколько групп (анализ) Постановка проблемного вопроса
Постановка учебной задачи	- Сегодня мы более подробно поговорим об одном географическом объекте. А о каком, вы узнаете, если правильно выполните задание. морской лев , кораллы, дельфины, медузы, крабы, морская звезда. - Что объединяет эти картинки? - Сформулируйте тему нашего занятия - Какова цель занятия? - Для достижения цели сформулируем задачи урока, то есть те шаги, которые помогут нам достичь цели? - Прежде, чем мы приступим к работе, оценим свои знания. У вас на партах лежат оценочные листы. Прочитаем критерии, по которым будем оценивать себя.  ( см. Прил.1) - Поставьте уровень по каждому критерию до выполнения работы.	- Это жители морей. - Обитатели морей. - Познакомиться с обитателями морей. 1) Узнать, что такое «море». 2) Повторить, какие моря нам известны 3) Выяснить свойства морей. 4) Познакомиться с обитателями морей. 5) Расположить обитателей на глубине. Критерии: А) я знаю, что такое море Б) я знаю названия морей. В) я знаю свойства морей Г) я знаю обитателей морей Д) я знаю, на какой глубине они живут. (работают с критериальными листами) Уровни: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий	Обобщение информации (синтез) Оценка своих знаний до работы
Открытие нового знания	- Какую задачу будем выполнять? - Что же такое море?  Предположите, свой ответ начните со слов – помощников.  - Где мы можем узнать ответ на вопрос? - Работаем со словарем. - Какую задачу выполнили? - Переходим к выполнению второй задачи. Какой? - Что нам поможет решить вторую задачу? - Найдите моря в атласе и на физической карте мира. Работаем в парах. - Какую задачу выполнили? - Третья задача? - Сказка нам поможет определить первую особенность морей.  - О какой особенности морей знал мудрый лев? - Это и есть 1-е свойство морей. - А вы могли бы,  как Дракоша напиться водой из моря? Почему? - Это 2-е свойство морей. Слайд. - Какую задачу выполнили?	-Узнать, что такое «море». - Я думаю, - Мне кажется… - В словаре, спросить у взрослого Предложить в паре одной парте. Ищут значение слова в толковом словаре. - Узнали, что такое «море». - Повторить, какие моря нам известны - Атлас, карта. Работают в парах с атласом, затем показ у доски на демонстрационной карте. - Повторили известные нам моря. - Выяснить свойства морей. Подготовленный ученик читает сказку (см.Прил.2) - Моря соединяются друг с другом и океанами. - Вода в морях солёная. - Выяснили свойства морей.	Работа с толковым словарём Работа с атласом и картой Нахождение нужной информации через слушание сказки.
Физ.минутка	- Играем в игру: «Море волнуется раз…»	педагог называет слова, связанные с морем, ученики их изображают
Практическая работа	-Переходим к выполнению следующей задачи. Какой? - Для ее решения мы будем работать в группах. - Вспомним правила работы в группе. - Где мы можем найти информацию об обитателях? - Каждая группа будет работать с разными источниками информации. - Ваша задача: выбрать самое интересное  о морских обитателях (2-3 предложения), найти обитателя на фотографии, разместить морского обитателя на своей глубине и рассказать одноклассникам. - На какой глубине может жить морское животное? - Таким образом, мы решим с вами и 4 и 5 задачи. - Работа в группах (см. Прил. 3) 1 группа: ищут информацию в интернете о морской звезде, медузе 2 группа: работают с информацией из энциклопедии 3 группа: с учебником, стр.85-86 4 группа: в энциклопедии 5 группа: с учебником 6 группа: работают  с информацией из энциклопедии. - Представление результатов. Слайды с морскими обитателями. - Размещение на морском дне. -Оценим работу в группах по 10-бальной шкале.	- Познакомиться с обитателями морей. Повторяем В учебнике, в энциклопедии, в интернете, спросить у взрослого Все группы размещают свое животное на одном общем ватмане (изображено море ) Фотографии с морскими обитателями лежат на партах - В толще - это огромная глубина, на средней глубине, на небольшой глубине. Оценивают по 10-бальной шкале работу в группе с позиции: Я“ 0________10 „Мы“ 0________10 „Дело“ 0________10	Работа с учебником, дополнительными источниками (энциклопедия, Интернет); выборочное чтение Фиксация результатов схематически Взаимооценка
Выполнение самостоятельной работы с самопроверкой согласно предложенного эталона	- Сейчас мы выполним небольшой тест на ноутбуках, которым сможете проверить, как вы усвоили данную тему. (см. Прил. 4). Работаем в парах. - Проверяем.	Выполняют тест на ноутбуках	Работа  на компьютере, в паре
Итог занятия	- Заполним те же оценочные листы (см. Прил.1)после выполнения всех задач. - Сделайте вывод? - Какая цель стояла перед нами?	Заполняют. - Познакомиться с обитателями морей	Оценка своих знаний после работы
Рефлексия	Оцените свою работу на занятии фразеологическим оборотом: Светлая голова (ясно мыслить) Что в лоб, что по лбу (нет никакой разницы. Все равно) Зарубил на носу (запомнил) Каша в голове (ничего не понял)		Обогащение словарного запаса

Приложение 1

	До работы	После работы
я знаю, что такое море
я знаю названия морей.
я знаю свойства морей
я знаю обитателей морей
я знаю, на какой глубине они живут

Приложение 2

СКАЗКА

1. Жил-был огромный дракон, который больше всего на свете любил пить воду. Он постоянно пил все, что ему попадалось на пути. Только все звери привыкнуть ходить на водопой к озеру, Дракоша-Водохлеб тут как тут. Выпьет озеро – все звери опять мучаются от жажды.

2. Шло время. Почти вся вода кончилась. Засохли растения – наступил голод. Обиделись все животные и пошли за советом к мудрому льву. «Скажи нам, мудрый лев, что делать? Дракоша-Водохлеб все озера выпил. Нет нам больше жизни!».

3. Подумал лев и сказал: «Предложите ему выпить море. Все моря соединяются друг с другом и океаном, поэтому их нельзя выпить до дна. Сколько бы Дракоша не пил воды из моря, ее количество не уменьшится. Он выпьет столько, что лопнет и успокоится».

4. Так звери и сделали. Они сказали Дракоше-Водохлебу: «Что тебе каждый раз искать воду, иди на море да пей в свое удовольствие». Дракоша и пошел к морю. Пил он пил, пил, пил, пил… а вода не убавлялась. Но Дракоша был упрямым.  В конце концов, шкура у Дракоши не выдержала и лопнула.

5. Шкуру Водохлебу, конечно, зашили, но больше так пить воду Дракоша не стал. Теперь ему и маленькой бочки на целые день хватит.

6. Поэтому у всех зверей началась хорошая жизнь: воды вдоволь, растения хорошо растут, а из-за этого и пищи всем хватает. Живи счастливо!

Приложение 3

1 группа

1.     Прочитай информацию

2.     Приготовься рассказать о морских обитателях

3.     Размести животное на нужной глубине

Морской ёж.

Морской ёж – это животное, которое живёт на большой глубине. Его тело покрыто иглами, длина которых может доходить до тридцати сантиметров. Иглы нужны ежу для защиты и передвижения. С их помощью ёж ходит, как на ходулях. Питается морской ёж водорослями.

Актиния.

Актиния – это морское животное, с виду похожее на небольшой цветок. Но её мирный вид обманчив: цветы эти ядовитые и хищные. Стоит рыбе близко подплыть к актинии, как она захлопывает свои лепестки, убивает свою добычу ядом и потихоньку поедает её. Большинство видов актиний предпочитают небольшие глубины

Мурена.

 Это она из самых опасных и ядовитых морских рыб. Мурены вырастают до четырёх метров в длину и могут весить до сорока килограмм. Эта рыба, затаившаяся в своём логове, свирепа и не знает страха. Прячась в трещинах она хватает проплывающую мимо добычу. Водятся эти рыбы преимущественно на небольшой глубине.

2 группа

1.     Прочитай информацию

2.     Выбери самое интересное

3.     Приготовься рассказать о морских обитателях

4.     Размести животное на нужной глубине

Крабы.

Крабы – ракообразные. Все они жили в морях, со временем некоторые выбрались на берег, завоевали твердую сушу или солоноватую воду. Хорошо известно, что крабы ходят боком. Кроме клешней у них имеются четыре пары ног. Какие – то ноги всегда соприкасаются с землёй, благодаря чему краб сохраняет равновесие. Панцирь краба, пропитанный известью, образует очень плотную броню. Под тяжестью панциря крабы не могут вырасти большими, а клешни добавляют ещё лишнего веса. Размах его ног более трёх метров. При первых признаках опасности краб пятится назад и угрожающе размахивает клешнями. Некоторые из них живут в зарослях прибрежных водорослей, где находят укрытие и пищу. Большинство крабов ведут дневной образ жизни: занимаются поиском пищи, роются в иле, дерутся.

Акула.

 это крупная хищная рыба, которая дышит жабрами. Акулы всегда плавают параллельно поверхности воды. Из всех животных плавающих в океане, акулы вызывают наибольшую ненависть и страх. Зубы у акул острые. Они расположены в пять, а у некоторых видов и в семь рядов. Самая страшная акула – это белая акула, её называют «белая смерть». Человек ищет, где лучше, а рыба - где глубже. Живут на большой глубине.

Кит.

 Самое большое животное на земле – это кит. Да, именно животное, а не рыба. Он дышит не жабрами, а лёгкими. Киты кормят своих детёнышей молоком, которое в десять раз питательнее коровьего. Самый большой кит – синий. Его длина равна высоте десятиэтажного дома. У синего кита на спине запросто могут поместиться тридцать слонов. Чаще всего их можно встретить на большой глубине .

3 группа

1.     Прочитай информацию из учебника на стр. …

2.     Приготовься рассказать о морских обитателях

3.     Размести животное на нужной глубине

4 группа

1.     Прочитай информацию из учебника на стр. …

2.     Приготовься рассказать о морских обитателях

3.     Размести животное на нужной глубине

Приложение 4

Тест на тему: «Обитатели морей»

Инструкция:

1.     Подпиши своё имя в первой строке таблицы.

2.     Внимательно прочитай вопрос, выбери правильный ответ (их может быть несколько).

3.     Поставь выбранную букву или буквы в 3-й столбец.

Фамилия, имя
Вопрос	Варианты ответа	Твой ответ (ы)
1.                  Какие моря тебе известны?	А. Азовское Б. Охотское В. Волжское Г. Невское
2.                  Запиши свойства морей?	А. Солёное Б. Тёплое В. Соединяются друг с другом и океанами. Г. Глубокое.
3.                  Что такое море?	А. Часть океана - большое водное пространство с горько-сладкой водой. Б. Часть океана – небольшое водное пространство с горько-соленой водой. В. Часть океана – большое водное пространство с кисло-соленой водой. Г. Часть океана – большое водное пространство с горько-соленой водой.
4.                  Каких ты знаешь морских обитателей?	А. Актиния Б. Мурена В. Окунь Г. Краб Д. Кит Е. Ёрш Ж. Щука