|
№
|
Тема
урока
|
УУД
|
К.
Ч.
|
Дата
пл
|
Дата
факт
|
Мат.-технич.
Обеспеч. и Д.з.
|
|
|
Биология-наука
о живом мире.
|
9
|
|
|
|
|
1
|
Биология как наука.
|
Выявлять взаимосвязь человека и
других живых организмов, оценивать её значение.
Приводить примеры знакомых
культурных растений и домашних животных.
Характеризовать особенности и
значение науки биологии.
Анализировать задачи, стоящие
перед учёными-биологами.
|
1
|
|
|
Интернет
– ресурс
Уч.§ 1
|
|
2
|
Признаки живых
организмов.
|
Характеризовать свойства живых
организмов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого.
Анализировать стадии развития
растительных и животных организмов, используя рисунок учебника.
Характеризовать органы живого организма и их функции, используя рисунок
учебника.
|
1
|
|
|
Рисунки
Уч .§ 2
|
|
3
|
Методы изучения живых
организмов.
|
Различать и характеризовать
методы изучения живой природы.
Осваивать способы оформления
результатов исследования
|
1
|
|
|
Учебный
диск
Уч .§ 3
|
|
4
|
Увеличительные приборы.
Л.р. №1»Изучение строения
увеличительных приборов»
|
Объяснять
назначение увеличительных приборов.
Различать
ручную и штативную лупы, знать величину получаемого с их помощью увеличения.
Изучать устройство микроскопа и
соблюдать правила работы с микроскопом.
Получать навыки работы с
микроскопом при изучении готовых микропрепаратов.
Соблюдать правила работы в
кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.
|
1
|
|
|
Карточки
Уч .§ 4
|
|
5
|
Клеточное строение
организмов. Многообразие клеток.
|
Выявлять части клетки на
рисунках учебника, характеризовать их значение.
Сравнивать животную и
растительную клетки, находить черты их сходства и различия..
Наблюдать части и органоиды
клетки на готовых микропрепаратах под малым и большим увеличением микроскопа
и описывать их.
Обобщать и фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы.
Соблюдать правила работы в
кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием
|
1
|
|
|
Уч 5
|
|
6
|
Живые клетки.
Л.р. №2. «Строение клеток
кожицы лука»
|
Различать неорганические и
органические вещества клетки, минеральные соли, объяснять их значение для
организма.
Наблюдать демонстрацию опытов
учителем, анализировать их результаты, делать выводы.
Анализировать представленную на
рисунках учебника информацию о результатах опыта, работая в паре.
|
1
|
|
|
Презентация.
Уч.
§ 6
|
|
7
|
Особенности химического состава живых
организмов.неорганические и органические вещества, их роль в организме.
|
Оценивать
значение питания, дыхания, размножения для жизнедеятельности клетки.
Характеризовать
биологическое значение понятия «обмен веществ».
Объяснять
сущность процесса деления клетки, анализировать его основные события.
Аргументировать
вывод о том, что клетка - живая система (биосистема
|
1
|
.
|
|
Слайд
– шоу
Уч.
§ 7
|
|
8
|
Свойства живых
организмов.Роль питания, дыхания,транспорта веществ,удаления продуктов обмена
в жизнедеятельности клетки организма. Рост и развитие организма. Размножение.
|
|
1
|
|
|
Учебник,
таблицы
|
|
9
|
Обобщение и
систематизация знаний по материалам темы»Биология-наука о живом мире»
|
Контрольный опрос
|
|
|
|
тесты
|
|
|
Многообразие живых организмов.
|
|
|
|
|
|
10
|
Разнообразие организмов. Принципы
классификации организмов. Отличительные признаки представителей
разных царств живой природы.
|
Объяснять
сущность термина «классификация».
Определять
предмет науки систематики.
Различать
основные таксоны классификации – «царство» и «вид».
Характеризовать
вид как наименьшую единицу классификации.
Устанавливать
связь между царствами живой природы на схеме, приведённой в учебнике.
Выделять
отличительные особенности строения и жизнедеятельности вирусов.
|
1
|
|
|
Слайды
Рисунки
Уч § 8
|
|
11
|
Бактерии.
|
Характеризовать
особенности строения бактерий.
Описывать
разнообразные формы бактериальных клеток на рисунке учебника.
Различать
понятия: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты».
Характеризовать
процессы жизнедеятельности бактерий как прокариот.
|
1
|
|
|
Учебный
диск
§ 9 Уч
|
|
12
|
Бактерии. Многообразие
бактерий. Бактерии-возбудители заболеваний. Меры профилактики заболеваний,
вызываемых бактериями. Роль бактерий в природе и в жизни человека.
|
Характеризовать
важную роль бактерий в природе.
Устанавливать
связь между растением и клубеньковыми бактериями на рисунке учебника,
объяснять термин «симбиоз».
Характеризовать
полезную деятельность бактерий, их использование в народном хозяйстве
Сопоставлять
вред и пользу, приносимые бактериями природе и человеку, делать выводы о
значении бактерий.
|
1
|
|
|
Презентация
Уч . §
10
|
|
13
|
Растения. Многообразие
растений. Значение растений в природе и и жизни человека.
|
Характеризовать
главные признаки растений.
Выявлять на
рисунке учебника различия между растениями разных систематических групп и их
строении.
Сопоставлять
свойства растительной и бактериальной клеток, делать выводы.
Характеризовать
значение растений разных систематических групп в жизни человека.
|
1
|
|
|
Таблицы
Энциклопедия
Гербарный
материал
Уч § 11
рисунки
|
|
14
|
Методы изучения живых
организмов.
Л.р. №3»Знакомство с
внешним строением растений»
|
Различать и
называть части побега цветкового растения.
Определять
расположение почек на побеге цветкового растения.
Фиксировать
результаты наблюдений в тетради.
Формулировать
общий вывод о многообразии побегов у растений.
Соблюдать правила
работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием.
|
1
|
|
|
Микроскопы
Таблицы
Рисунки
|
|
15
|
Животные. Строение
животных.
Многообразие животных, их
роль в природе и жизни человека
|
Распознавать
одноклеточных и многоклеточных животных на рисунках учебника.
Сравнивать
строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы.
Называть
многоклеточных животных, изображённых на рисунке учебника.
Различать
беспозвоночных и позвоночных животных.
Объяснять роль
животных в жизни человека и в природе.
|
1
|
|
|
Таблицы
Энциклопедия
Уч § 12
Рисунки
|
|
16
|
Методы изучения живых
организмов.
Л.р.№4.
«наблюдение за
передвижением животных»
|
Готовить
микропрепарат культуры инфузорий.
Изучать живые
организмы под микроскопом при малом увеличении.
Наблюдать за
движением животных, отмечать скорость и направление движения, сравнивать
передвижение двух-трёх особей.
Формулировать
вывод о значении движения для животных.
Фиксировать
результаты наблюдений в тетради.
Соблюдать
правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием
|
1
|
|
|
Микроскоп
Рисунки
|
|
17
|
Грибы. Многообразие
грибов.
|
Устанавливать
сходство грибов с растениями и животными.
Описывать
внешнее строение тела гриба, называть его части.
Различать
понятия: «сапротроф», «паразит», «хищник», «симбионт»,
|
1
|
|
|
Таблица
Презентация
Уч § 13
|
|
18
|
Многообразие грибов их
роль в природе и жизни человека
|
Характеризовать
строение шляпочных грибов.
Подразделять
шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.
Описывать
строение плесневых грибов по рисунку учебника.
Объяснять
термины «антибиотик» и «пенициллин».
Распознавать
съедобные и ядовитые грибы на таблицах и рисунках учебника.
Участвовать в
совместном обсуждении правил сбора и использования грибов.
Объяснять
значение грибов для человека и для природы
|
1
|
|
|
Слайд –
шоу
Уч § 14
Таблица
|
|
19
|
Лишайники.Роль лишайников
в природе и жизни человека.
|
Выделять
и характеризовать главную особенность строения лишайников – симбиоз двух
организмов - гриба и водоросли.
Различать
типы лишайников на рисунке учебника.
Анализировать
изображение внутреннего строения лишайника.
Выявлять
преимущества симбиотического организма для выживания в неблагоприятных
условиях среды.
Характеризовать
значение лишайников в природе и жизни человека.
|
1
|
|
|
Таблица
Уч § 15
|
|
20
|
Разнообразие организмов .Взаимосвязи
организмов и окружающей среды.Роль в природе и жизни человека
|
Определять
значение животных и растений в природе и жизни человека по рисункам учебника.
Доказывать на
примерах ценность биологического разнообразия для сохранения равновесия в
природе.
Объяснять необходимость охраны редких
видов и природы в целом.
|
1
|
|
|
Учебный
фильм
Уч § 16
Схема
|
|
21
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме
« многообразие живых
организмов»
|
Контрольный опрос
|
1
|
|
|
тесты
|
|
|
Жизнь организмов на планете Земля.
|
8
|
|
|
|
|
22
|
Взаимосвязи организмов и
окружающей среды.
.
|
Характеризовать
особенности условий сред жизни на Земле.
Характеризовать
организмов-паразитов, изображённых на рисунке учебника.
Приводить
примеры обитателей организменной среды – паразитов и симбионтов, объяснять их
воздействие на организм хозяина.
|
1
|
|
|
Таблица
Уч § 17
|
|
23
|
Экологические факторы
.Влияние экологических факторов на организм.
|
Различать
понятия: «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой
природы», «антропогенный фактор».
Характеризовать
действие различных факторов среды на организмы, приводить примеры собственных
наблюдений.
Аргументировать
деятельность человека в природе как антропогенный фактор.
|
1
|
|
|
Презентация
Уч § 18
|
|
24
|
Взаимосвязи организмов и
окружающей среды.
|
Выявлять
взаимосвязи между действием факторов среды и особенностями строения и
жизнедеятельности организмов.
Объяснять
причины сезонных изменений у организмов, приводить примеры собственных
наблюдений.
Характеризовать
приспособленность животных и растений к среде обитания по рисункам учебника .
|
1
|
|
|
§ 19
Уч .
|
|
25
|
Природные сообщества
|
Определять
понятие «пищевая цепь».
Анализировать
элементы круговорота веществ на рисунке учебника.
Объяснять роль
различных организмов в круговороте веществ.
Различать
понятия: «производители», «потребители», «разлагатели», «природное
сообщество».
Характеризовать
разные природные сообщества.
|
1
|
|
|
Карточки
§ 20
Схема
|
|
26
|
Взаимосвязи организмов и
окружающей среды. Природные зоны России.
|
Определять
понятие «природная зона».
Распознавать и
характеризовать природные зоны России по карте, приведённой в учебнике.
Различать и
объяснять особенности животных разных природных зон.
Объяснять роль
Красной книги в охране природы, приводить примеры редких растений и
животных, охраняемых государством.
|
1
|
|
|
Таблица
§ 21
|
|
27
|
Жизнь на разных материках.
Разнообразие организмов.
|
Характеризовать
и сравнивать расположение и размеры материков Земли по карте, приведённой в
учебнике.
Объяснять
понятие «местный вид».
Характеризовать
особенности местных видов организмов, их приспособленность к среде обитания.
Называть примеры
флоры и фауны материков по рисункам учебника..
Оценивать
роль человека в сохранении местных видов на Земле.
|
1
|
|
|
Энциклопедия
§ 22
|
|
28
|
Жизнь в морях и океанах.
.
|
Описывать
разнообразие живого мира в морях и океанах по рисункам учебника.
Выделять
существенные признаки приспособленности организмов к среде обитания.
Объяснять
причины прикреплённого образа жизни мидий, водорослей и особого строения
тела у рыб.
Оценивать
значение планктона для других живых организмов по рисунку учебника.
Аргументировать
приспособленность глубоководных животных к среде своего обитания.
|
1
|
|
|
Энциклопедия
§ 23
|
|
29
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «жизнь организмов на планете Земля»
|
Контрольный
опрос
|
.1
|
|
|
Тесты по
теме
|
|
|
Человек
на планете Земля
|
8
|
|
|
|
|
30
|
Место человека в системе
органического мира. Природная и социальная среда обитания
человека.Особенности поведения человека. Речь. Мышление.
|
Характеризовать
внешний вид раннего предка человека, сравнивать его с обезьяной и современным
человеком.
.Устанавливать
связь между развитием головного мозга и поведением древних людей.
Характеризовать
существенные признаки современного человека.
Объяснять роль
речи и общения в формировании современного человека.
Доказывать,
что современный человек появился на Земле в результате длительного
исторического развития.
|
1
|
|
|
Учебный
фильм
§ 24
|
|
31
|
Изменение человеком
окружающей среды.
.
|
Анализировать
пути расселения человека по карте материков Земли.
Приводить
доказательства воздействия человека на природу.
Выявлять
причины сокращения лесов, объяснять ценность лесопосадок.
Аргументировать
необходимость охраны природы.
Обосновывать
значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле.
|
1
|
|
|
Презентация
§ 25
|
|
32
|
Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы.
|
Называть
животных, истреблённых человеком.
Характеризовать
состояние редких видов животных, занесённых в Красную книгу.
Объяснять
причины сокращения и истребления некоторых видов животных, приводить примеры.
Объяснять
значение Красной книги, заповедников.
Характеризовать
запрет на охоту как мероприятие по охране животных.
|
1
|
|
|
Энциклопедия
Интернет
– ресурс
Учебный
диск
§ 26
|
|
33
|
Роль человека в биосфере. Способы решения
экологических проблем.
|
Аргументировать
ценность биологического разнообразия для природы и человека. Оценивать роль
деятельности человека в природе.
Проектировать
мероприятия по охране растений и животных в период летних каникул (заготовка
кормов для зимующих птиц, постройка кормушек, охрана раннецветущих растений и
пр.)
|
1
|
|
|
Красная
книга
§ 27
|
|
34
|
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Человек на планете Земля».
|
Систематизировать
и обобщать знания по темам курса биологии 5 класса.
Использовать
учебные действия для формулировки ответов.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
34
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.