КТП для детей с ОВЗ математика 3класс

ТРУДНОСТИ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКИ

Педагогическая симптоматика трудностей	Психологические и другие причины	Задания для коррекции	Психолого-педагогические рекомендации
Трудности при выполнении счетных операций с переходом через десяток.	Недостаточное развитие анализа пространственных отношений. Несформированность мысли­тельной операции "анализ через синтез".	"Диктант пространственных действий " (простран­ственные представления) "Словесные лабиринты " (анализ через синтез) Математический диктант (умение разбивать вто­рое слагаемое на удобные для вычисления части) Составить примеры (анализ через синтез) Заполнить пропуски	Повысить качество мыслительной дея­тельности (развива­ющие задания на анализ, синтез, обо­бщение, классифи­кацию и др.)
Затруднения при разложении числа на удобные для вычисления части.	Недостаточный уровень развития процессов анализа. Несформированность мысли­тельной операции "анализ через синтез".	Задания на зрительный анализ Математический диктант (умение разбивать вто­рое слагаемое на удобные для вычисления части) Составить примеры (анализ через синтез) Заполнить пропуски	Повысить качество мыслительной дея­тельности (развива­ющие задания на анализ, синтез, обо­бщение, классифи­кацию и др.)
Ошибки при решении арифметиче­ских примеров	Несформированность мысли­тельной операции "анализ через синтез" Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Низкий уровень сформированности внутреннего плана действия Недостатки в развитии процес­сов произвольного внимания	"Словесные лабиринты " (анализ через синтез) Математический диктант (умение разбивать вто­рое слагаемое на удобные для вычисления части) Составить примеры (анализ через синтез) Заполнить пропуски "Диктант пространственных действий " (простран­ственные представления) "Совмести фигуры" (развитие внутреннего плана действия) Изучение процессов произвольного внимания
Трудности в назывании компонен­тов при выполнении арифметиче­ских действий	Недостаточное развитие смысловой памяти Недостаточная отдифференци-рованность понятий "сложение", "вычитание", "умножение", "деление"	"Картинки-помощники" (умение находить и устанав­ливать смысловые связи между отдельными элементами материала и опираться на них при его воспроизведении). "Свяжи слова " (смысловая память) Понимание взаимосвязи операций сложения и вычи­тания Понимание связи между компонентами сложения и вычитания, умножения и деления	Повысить качество мыслительной дея­тельности (развива­ющие задания на анализ, синтез, обо­бщение, классифи­кацию и др.)
Затруднения при переводе из словесной формы в цифровую и наоборот	Отсутствие прочных ассоциа­тивных связей между словесным обозначением и графической формой чисел Незнание состава чисел	"Запиши правильно". Записать числа, которые были записаны словами, цифрами	Повысить качество мыслительной дея­тельности (развива­ющие задания на анализ, синтез, обо­бщение, классифи­кацию и др.)
Некрасивое написание цифр, высота цифр не соответствует высоте клеток в тетради	Недостатки в развитии тонкой моторики руки Несформированность процессов зрительного анализа Несформированность зрительно-двигательных координации Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Не усвоено понятие "рабочая строка"	Развитие пространственных представлений. "Диктант пространственных действий " (простран­ственные представления) "Разноцветные точки" (однонаправленность считы­вания слева направо и сверху вниз) Диагностика трудностей в выполнении пространст­венных учебных требовании	Повысить качество мыслительной дея­тельности (развива­ющие задания на анализ, синтез, обо­бщение, классифи­кацию и др.)
Смешивание действий сложения и вычитания, умножения и деления	Недостаточная сформированность процессов анализа Недостаточное развитие анализа пространственных отношений Недостаточная отдифференцированность понятий "сложение", "вычитание", "умножение", "деление"	Задания на зрительный анализ Развитие пространственных представлений. "Диктант пространственных действий " (простран­ственные представления) Понимание взаимосвязи операций сложения и вычи­тания. Понимание связи между компонентами сложения и вычитания, умножения и деления.	Повысить качество мыслительной дея­тельности (развива­ющие задания на анализ, синтез, обо­бщение, классифи­кацию и др.)
Трудности в формулировании пра­вила на основе анализа конкретных примеров	Несформированность мысли­тельной операции обобщения Сформированность слишком узких обобщений Недостаточность мыслительной операции абстрагирования	"Посмотри вокруг" (операция абстрагирования) Переход из конкретного плана в абстрактный
Трудности решения задач и приме­ров с буквенными обозначениями	Недостаточность мыслительной операции абстрагирования Недостаточное развитие процес­сов обобщения	"Посмотри вокруг" (операция абстрагирования) Переход из конкретного плана в абстрактный	Требовать от уче­ника объяснения решения задачи, хода своего мысли­тельного процесса
Тугодумость, замедленный темп умственной деятельности	Инертность нервных процессов Недостаточное развитие основ­ных мыслительных операций (анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.) Низкий уровень освоения учебного материала Основательность и глубина смысловой обработки учебного материала	"Четвертый лишний" (выделение существенных при­знаков и обобщение) "Классификация" (умение выделять общий признак для группы объектов)	Предоставить воз­можность работать в удобном темпе Проверка соответ­ствующих знаний

 II. Содержание учебного предмета «математика» и планируемые предметные результаты освоения учебной программы

Содержание учебного предмета (по разделам)	Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета (соответствуют ФГОС НОО)
	обучающийся научится	обучающийся получит возможность научиться
Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).	·         выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а; ·         выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление; ·         выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000; ·         вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок). Учащийся получит возможность научиться: ·         использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;	·         вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв; ·         решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстовыми задачами Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.	·         анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже; ·         составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи; ·         преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос; ·         составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению; ·         решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.	·         сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах; ·         дополнять задачу с недостающими данными возможными числами; ·         находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный; ·         решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле; ·         решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты
Пространственные отношения. Геометрические фигуры Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.	·         обозначать геометрические фигуры буквами; ·         различать круг и окружность; ·         чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;	•       различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов; •       изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе; •       читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).	·         измерять длину отрезка; ·         вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон; ·         выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;	·         выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации; ·         вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника. ·         вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).	·         анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода; ·         устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами; ·         самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами; ·         выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.	·         читать несложные готовые таблицы; ·         понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах

III. Планируемые универсальные учебные действия

Личностные результаты

Личностные результаты освоения АОП НОО соответствуют ФГОС НОО[1]

Планируемые личностные универсальные учебные действия (соответствуют ООП НОО МБОУ СШ №31)

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. Выпускник научится: - принятию образца «хорошего ученика»; - широкой мотивационной основе учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;- ·учебно-познавательному интересу к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - основам гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, - ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; - развитию этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; - эмпатии как пониманию чувств других людей и сопереживание им; - установке на здоровый образ жизни; - основам экологической культуры: принятию ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; - чувству прекрасного и эстетическим чувствам на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. - компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения АОП НОО соответствуют ФГОС НОО[2]	Планируемые метапредметные универсальные учебные действия (соответствуют ООП НОО МБОУ СШ №31)
	обучающийся научится	обучающийся получит возможность научиться
Регулятивные: 1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; 4) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	- принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); - оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; - различать способ и результат действия; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.	- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; - осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные: 1) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 2) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 3) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 4) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; 5) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; 6) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; 7) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.	- воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач; - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета; - осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач; - строить сообщения в устной и письменной форме; - ориентироваться на разнообразие способов решения задач; - основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов); - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; - обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; - осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; - устанавливать аналогии; - владеть рядом общих приёмов решения задач.	- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; - записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; - создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; - осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; - произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.
Коммуникативные: 1) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; 2) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; 3) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 4) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; 5) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.	- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - контролировать действия партнёра; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; - с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; - адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Характеристика сформированных метапредметных УУД по результатам обучения в 3 классе

Регулятивные УУД	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. 2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью. 4. Составлять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. 5. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. 6. Осуществлять само- и взаимопроверку работ. 7. Оценивать правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. 8. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 9. Осуществлять выбор под определённую задачу литературы, инструментов, приборов. 10. Оценивать собственную успешность в выполнения заданий	1. Ориентироваться в учебниках: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу. Я имею в виду работу с маршрутным листом и работу с проверочными заданиями! 2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди словарей, энциклопедий, справочников в рамках проектной деятельности. 3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация таблица, схема, диаграмма, экспонат, модель и др.) Использовать преобразование словесной информации в условные модели и наоборот. Самостоятельно использовать модели при решении учебных задач. 4. Предъявлять результаты работы, в том числе с помощью ИКТ. 5. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). 6. Выявлять аналогии и использовать их при выполнении заданий. 7. Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия.	1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения. 2. Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое. 3. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. 4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, точно реагировать на реплики, высказывать свою точку зрения, понимать необходимость аргументации своего мнения. 5. Критично относиться к своему мнению, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого. 6. Участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель. Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе

IV. Календарно-тематическое планирование

I четверть

№ урока	Тема урока	Основные виды учебной деятельности обучающегося	Задания для коррекции	Ожидаемый результат	Дата
					план	факт
	I. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание, продолжение (8 ч)
1	Устные и письменные приемы сложения и вычитания	Устанавливание правила, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её и восстанавливать пропущенные в ней числа;	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы.	Уметь находить и устанав­ливать смысловые связи между отдельными элементами материала и опираться на них при его воспроизведении	1.09
2	Сложение и вы­читание дву­значных чисел с переходом через десяток.	Расставление порядка действий в числовых выражениях по алгоритму.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы.	Знать порядок выполнения действий и применять его при вычислениях.	5.09
3	Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым.	Написание уравнений с проговариванием их в слух.	Учебник №7-9.с.6	Умеет решать уравнение подбором числа; выполняет письменные вычисления в столбик, используя изученные приёмы.	6.09
4	Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым	Написание уравнений с проговариванием их в слух.	Учебник №1-4.с.7	Называет компоненты и результаты сложения и вычитания.	7.09
5	Закрепление решения уравнений с неизвестным вычитаемым.	Написание уравнений с проговариванием их в слух.	Учебник №3,5,7.с.8	Выполняет письменные вычисления, используя изученные приёмы.	8.09
6	Обозначение геометрических фигур буквами	Написание латинских букв с проговариванием.	Учебник стр 10 № 1,2,3	Умеет чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измеряет длину заданного отрезка.	12.09
7	«Странички для любознательных». Проверочная работа №1 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».	Проверка знаний, умения и навыки по теме «Числа от 1 до 100».	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы	Выполняет арифметические действия с числами в пределах 100; Решает уравнение; Устанавливает порядок выполнение арифметических действий в выражениях.	13.09
8	Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились». Вводная диаг­ностическая работа.	Проверка знаний, умения и навыки по теме «Числа от 1 до 100». Выполнение работы с алгоритмами.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы.	Выполняет арифметические действие с числами в пределах 100; Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом.	14.09
II. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (56 ч)
9	Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения	Чтение и запоминание правила, проговаривание его вслух.	Найти определение в тексте с подсказками.	Знать новую единицу измерения площади - квадратный миллиметр, квадратный километр.	15.09
10	Чётные и не­чётные числа. Таблица умно­жения и деления с числами 2 и 3.	Проговаривание чётных и нечётных чисел.	Учебник стр 15 №14	Знает таблицу умножения и деления на 2,3.	19.09
11	Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость	Работа над задачами на нахождение неизвестного вычитаемого.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	20.09
12	Решение задач с величинами: масса одного предмета, коли­чество предме­тов, общая масса.	Работа над задачами на нахождение неизвестного вычитаемого.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	21.09
13	Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок	Чтение и запись числовых выражений в два действия. Вычисление значения выражений со скобками и без них, сравнение двух выражений.	Карточка «Составь примеры».	Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.	22.09
14	Порядок выполнения действий. Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».	Проверка знаний, умения и навыки по теме «Числа от 1 до 100».	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы	Выполняет арифметические действия с числами в пределах 100; Решает уравнение; Устанавливает порядок выполнение арифметических действий в выражениях; Решает текстовые задачи арифметическим способом	26.09
15	Закрепление. Решение задач с пропорциональными величинами.	Работа над задачами на нахождение неизвестного вычитаемого.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	27.09
16	Странички для любозна­тельных». Проверочная работа № 2 по теме «Таб­личное умно­жение и деление».	Проверка знаний, умений и навыков.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом	28.09
17	Повторение пройденного.  «Что узнали. Чему научились». Математический диктант №1.	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Диктант пространственных действий».	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом	29.09
18	Контрольная работа № 1 по теме «Таб­личное умно­жение и деле­ние».	Контроль своей работа по теме «Табличное умножение и деление».	Карточка «Табличное умножение и деление».	Закрепляет знание, умение и навыки, полученные на предыдущих уроках.	3.10
19	Умножение че­тырёх, на 4 и соответствующие случаи деления	Проговаривание таблицы умножения на 4.	Карточка «Табличное умножение на 4».	Уметь понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их.	4.10
20	Закрепление пройденного. Таблица умно­жения.	Проговаривание таблицы умножения на 4.	Карточка «Табличное умножение на 2,3,4».	Составляет таблицу умножение и деление.	5.10
21	Задачи на уве­личение числа в несколько раз.	Проговаривание задач	Карточка «Задачи на увеличение числа в несколько раз»	Научится решать задачи на увеличение числа в несколько раз	6.10
22	Закрепление решения задач на увеличение числа в несколько раз.	Проговаривание задач	Карточка «Задачи на увеличение числа в несколько раз»	Научится решать задачи на увеличение числа в несколько раз	10.10
23	Задачи на уменьшение числа в несколько раз.	Чтение и запись числовых выражений в два действия.	Карточка «Составь примеры».	Заполнение пропусков в примерах.	11.10
24	Умножение пя­ти, на 5 и соот­ветствующие случаи деления.	Чтение таблицы умножения на 5.	Карточка «Табличное умножение на 4».	Составляет таблицу умножение и деление.	12.10
25	Задачи на крат­ное сравнение.	Работа над задачами на сложение. Применение переместительного  и сочетательного свойств сложения при вычислениях.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	13.10
26	Закрепление решения задач на кратное сравнение.	Работа над задачами на сложение. Применение переместительного  и сочетательного свойств сложения при вычислениях.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	17.10
27	Решение задач на кратное и разностное сравнение. Проверочная работа  № 3 по теме «Реше­ние задач».	Выполнение заданий творческого и поискового  характера, применение знаний и способов действий в изменённых условиях.	Карточка «Математический диктант» (умение разбивать вто­рое слагаемое на удобные для вычисления части).	Записать слагаемое в виде удобных для вычисления частей.	18.10
28	Умножение шести, на 6 и соответствую­щие случаи деления.	Чтение таблицы умножения на 6.	Карточка «Табличное умножение на 6».	Составлять таблицу умножения и деления.	19.10
29	Повторение решения задач на кратное и разностное сравнение	Работа над задачами на сложение. Применение  переместительного  и сочетательного свойств сложения при вычислениях.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	20.10
30	Задачи на на­хождение чет­вёртого пропор­ционального.	Работа над задачами на сложение. Применение  переместительного  и сочетательного свойств сложения при вычислениях.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	24.10
31	Решение задач изученных видов.	Работа над задачами на сложение. Применение  переместительного  и сочетательного свойств сложения при вычислениях.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	25.10
32	.Контрольная работа № 2 за 1 четверть	Контроль своей работы. Решение простых арифметических задач, выполнение сложения и вычитания в пределах 20.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	26.10
33	Работа над ошибками. «Странички для любознатель­ных». Математичес­кий диктант №2.	Сбор материала по заданной теме.  Составление плана работы.	Карточка «Задача на сообразительность».	Решение нестандартной задачи.	27.10
34	Проект «Математиче­ская      сказка».	Рассказать свою сказку.	Создать сказку.	Создаёт свою сказку.	7.11
35	Повторение пройденного материала. Проверочная работа № 4 по теме «Умно­жение  и деле­ние. Решение задач».	Выполнение заданий творческого и поискового  характера, применение знаний и способов действий в изменённых условиях.	Карточка «Математический диктант» (умение разбивать вто­рое слагаемое на удобные для вычисления части).	Записать слагаемое в виде удобных для вычисления частей.	8.11
36	Умножение се­ми, на 7 и  соответствующие случаи деления	Чтение таблицы умножения на 7.	Карточка «Табличное умножение на 7».	Составлять таблицу умножения и деления.	9.11
37	Площадь. Еди­ницы площади.	Работа над понятием площадь.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение единиц площади на группы.	10.11
38	Квадратный сантиметр.	Работа над понятием квадратный сантиметр.	Карточка «Раздели на группы».	Научится переводить в квадратный сантиметр.	14.11
39	Площадь прямоугольника.	Работа над понятием площадь прямоугольника.	Карточка «Раздели на группы».	Умеет формировать правила.	15.11
40	Умножение восьми, на 8 и соответствую­щие случаи деления.	Чтение таблицы умножения на 8.	Карточка «Табличное умножение на 8».	Составлять таблицу умножения и деления.	16.11
41	Закрепление таблицы умножения и деления на 8. Решение задач изученных видов.	Чтение таблицы умножения на 8.	Карточка «Табличное умножение на 8».	Составлять таблицу умножения и деления.	17.11
42	Повторение решения задач изученных видов.	Работа над задачами на сложение. Применение  переместительного  и сочетательного свойств сложения при вычислениях.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	21.11
43	Умножение де­вяти, на 9 и со­ответствующие случаи деления.	Чтение таблицы умножения на 9.	Карточка «Табличное умножение на 9».	Составлять таблицу умножения и деления.	22.11
44	Квадратный дециметр.	Работа над понятием квадратный дециметр.	Карточка «Раздели на группы».	Умеет формировать правила.	23.11
45	Таблица умножения.	Чтение таблицы умножения.	Карточка «Табличное умножение».	Составлять таблицу умножения.	24.11
46	Закрепление таблицы  умножения и деления на 9. Решение задач изученных видов.	Чтение таблицы умножения на 9.	Карточка «Табличное умножение на 9».	Составлять таблицу умножения и деления.	28.11
47	Квадратный   метр.	Работа над понятием квадратный метр.	Карточка «Раздели на группы».	Умеет формировать правила.	29.11
48	Решение задач на нахождение площади. Квадратный метр.	Работа над задачами на сложение.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	30.11
49	Повторе­ние пройденного «Что узнали. Чему  научи­лись». Математиче­ский диктант №3.	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Диктант пространственных действий».	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом	1.12
50	Промежуточная диагностика. Тест «Прове­рим себя и  оценим свои достижения».	Проверка знаний, умения и навыки. Выполнение работы с алгоритмами.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы.	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом.	5.12
51	Умножение на 1.	Чтение таблицы умножения на 1.	Карточка «Табличное умножение на 1».	Составлять таблицу умножения.	6.12
52	Умножение на 0.	Чтение таблицы умножения на 0.	Карточка «Табличное умножение на 0».	Умеет формировать правила.	7.12
53	Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а = 0.	Чтение случаи деления вида: а : а; а : 1 при а = 0.	Карточка  «Табличное умножение».	Умеет формировать правила.	8.12
54	Деление нуля на число.	Чтение случаи деления вида: а : а; а : 1 при а = 0.	Карточка  «Табличное умножение».	Умеет формировать правила.	12.12
55	Решение задач изученных видов на умножение и деление чисел 0 и 1.	Работа над задачами.	Карточка  «Табличное умножение».	Умеет формировать правила.	13.12
56	«Странички для любознательных». Контрольная работа №  3 по теме: «Табличное умножение и деление».	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	14.12
57	Доли.	Проговаривание задач	Карточка «Доли»	Умеет формировать правила.	15.12
58	Окружность. Круг.	Проговаривание задач	Карточка «Геометрические фигуры»	Умеет работать с геометрическими фигурами.	19.12
59	Диаметр окруж­ности (круга).	Проговаривание задач	Карточка «Геометрические фигуры»	Умеет работать с геометрическими фигурами.	20.12
60	Решение задач на нахождение доли. Проверочная работа № 5 «Таб­лица умноже­- ния и деления. Решение задач».	Выполнение заданий творческого и поискового  характера, применение знаний и способов действий в изменённых условиях.	Карточка «Математический диктант» (умение разбивать вто­рое слагаемое на удобные для вычисления части).	Записать слагаемое в виде удобных для вычисления частей.	21.12
61	Единицы времени.	Создание таблицы «Единицы времени».	Задание «Вырази в других единицах времени» по памятке.	Знает новые единицы времени.	22.12
62	Контрольная работа № 4 за 2 четверть.	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	26.12
63	Работа над ошибками  Повторе­ние пройденно­го материала. Математиче­ский диктант №4.	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Диктант пространственных действий».	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом	27.12
64	Повторение единиц времени.	Создание таблицы «Единицы времени».	Карточка «Раздели на группы».	Знает новые единицы времени.	28.12

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27часов)
65	Приёмы умно­жения и деле­ния для случаев вида 20• 3, 3 • 20, 60 : 3	Чтение приёмов умно­жения и деле­ния для случаев вида 20• 3, 3 • 20, 60 : 3	Карточка «Раздели на группы».	Умеет формировать правила.	12.01
66	Случаи деления вида 80 : 20.	Поиск и выделение необходимой информации.	Карточка «Табличное умножение».	Умеет формировать правила.	16.01
67	Умножение суммы на число.	Чтение и запоминание правила, проговаривание его вслух.	Карточка «Умножение суммы на число»	Умеет пользоваться изученной математической терминологией	17.01
68	Умножение суммы на число. Повторение.	Проговаривание примеров.	Карточка «Умножение суммы на число»	Умеет пользоваться изученной математической терминологией	18.01
69	Умножение дву­значного числа на однозначное.	Проговаривание примеров.	Карточка «Умножение суммы на число»	Умеет умножать двузначное число на однозначное	19.01
70	Умножение дву­значного числа на однозначное. Повторение.	Проговаривание примеров.	Карточка «Умножение суммы на число»	Умеет умножать двузначное число на однозначное	23.01
71	Решение задач изученных видов на приведение к единице пропорционального.	Проговаривание задач	Карточка «Задачи»	Умеет решать текстовые задачи арифметическим способом.	24.01
72	Выражения с двумя перемен­ными. «Странички для  любознательных».	Проговаривание задач	Карточка «Задачи»	Умеет решать текстовые задачи.	25.01
73	Деление суммы на число.	Проговаривание примеров.	Карточка «Деление суммы на число»	Умеет делить сумму на число.	26.01
74	Деление суммы на число. Повторение.	Проговаривание примеров.	Карточка «Деление суммы на число»	Умеет делить сумму на число.	30.01
75	Приёмы деле­ния вида 69 : 3, 78 : 2.	Проговаривание примеров.	Карточка «Деление суммы на число»	Умеет делить сумму на число.	31.01
76	Связь   между числами при делении.	Проговаривание примеров.	Карточка «Деление суммы на число»	Умеет делить сумму на число.	1.02
77	Проверка деления.	Проговаривание примеров.	Карточка «Деление суммы на число»	Умеет делить сумму на число.	6.02
78	Приём деления для случаев вида 87:29, 66 : 22.	Проговаривание примеров вида 87:29, 66 : 22.	Карточка «Приём деления для случаев вида 87:29, 66 : 22.»	Умеет делить сумму на число.	7.02
79	Проверка умножения делением.	Проговаривание примеров.	Карточка «Деление и умножения суммы на число»	Умеет делить и умножать сумму на число.	8.02
80	Решение уравнений.	Написание уравнений с проговариванием их в слух.	Карточка «Решение уравнений»	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления.	9.02
81	Закрепление пройденного материала. Проверочная работа № 6 по теме  «Внетабличное умножение и деление».	Названия компонентов при умножении и делении.	Самостоятельная работа	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения и деления.	13.02
82	«Странички для любознательных». Что узнали. Че­му научились. Математиче­ский диктант №5.	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	14.02
83	Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Внетабличное умножение и деление»	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом	15.02
84	Работа над ошибками. Деление с остатком.	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Деление с остатком».	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом	16.02
85	Деление с остатком. Повторение.	Проговаривание примеров	Карточка «Деление с остатком».	Умеет устно выполнять арифметические действия над числами в пределах 100	20.02
86	Закрепление знаний по  теме «Деление с остатком». Деление с остатком ме­тодом подбора.	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Деление с остатком».	Решает уравнение; Решает текстовые задачи арифметическим способом	21.02
87	Задачи на деление с     остатком.	Проговаривание задач.	Карточка «Деление с остатком»	Решает текстовые задачи арифметическим способом	22.02
88	Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7  «Деление с остатком».	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение задач на группы по признакам.	27.02
89	Проверка деле­ния с остатком.	Проговаривание примеров	Карточка «Деление с остатком».	Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения.	28.02
90	Наш проект «Задачи-расчёты».	Рассказать свой проект.	Проектная работа.	Умеет вести запись римскими цифрами.	1.03
91	Повторение пройденного  материала. Тест №2 «Проверим се­бя и оценим свои достижения».	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение примеров на группы по признакам.	2.03
Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов).
92	Устная нумера­ция чисел в пределах 1000.	Проговаривание и написание примеров в пределах 1000.	Карточка «Примеры в приделах 100»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	6.03
93	Закрепление по теме «Устная нумера­ция чисел в пределах 1000».	Проговаривание и написание примеров в пределах 1000.	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	7.03
94	Разряды счёт­ных единиц.	Проговаривание и написание примеров в пределах 1000.	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 100.	9.03
95	Сравнение трёхзначных чисел. Математиче­ский диктант № 6.	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение примеры на группы по признакам.	13.03
96	Контрольная работа № 7 за 3 четверть.	Контроль своей работы.	Контрольная работа	Умеет решать задачи деление с остатком.	14.03
97	Работа над ошибками. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Деление с остатком».	Решает текстовые задачи арифметическим способом	15.03
98	Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000.	Проговаривание и написание примеров в пределах 1000.	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 100.	16.03
99	Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.	Проговаривание и написание примеров в пределах 1000.	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000	27.03
100	Замена трёх­значного числа суммой разрядных слагаемых.	Проговаривание и написание примеров в пределах 1000.	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000	28.03
101	Контрольная работа №6 по темам «Реше­ние задач и уравнений. Деление с остатком».	Контроль своей работы.	Контрольная работа	Умеет решать задачи деление с остатком.	29.03
102	Работа над ошибками. Письменная нумерация чи­сел в пределах 1000. Приёмы устных вычис­лений.	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Деление с остатком».	Решает текстовые задачи арифметическим способом	30.03
103	Единицы массы.	Работа над понятием единицы массы.	Карточка «Раздели на группы».	Умеет формировать правила.	3.04
104	Устная и пись­менная нумера­ция чисел в пределах 1000. Проверочная работа № 8 «Нуме­рация чисел  в пределах 1000».	Проверка знаний, умения и навыки. Выполнение работы с алгоритмами.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы.	Решает текстовые задачи арифметическим способом.	4.04
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)
105	Приёмы устных вычислений.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	5.04
106	Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620-200.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	6.04
107	Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560-90.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	10.04
108	Приёмы устных вычислений вида:260 + 310, 670-140.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Распределение примеры на группы по признакам.	11.04
109	Приёмы письменных вычислений.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Распределение примеры на группы по признакам.	12.04
110	Письменное сложение  трёх­значных чисел.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Распределение примеры на группы по признакам.	13.04
111	Приёмы пись­менного  вычи­тания в преде­лах 1000. «Что узнали. Чему научились».	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Распределение примеры на группы по признакам.	17.04
112	Виды треугольников. Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».	Проверка знаний, умения и навыки. Выполнение работы с алгоритмами.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы.	Решает текстовые задачи арифметическим способом.	18.04
113	Закрепление Решение задач. «Странички для любознатель­ных». Тест  № 4 «Верно? Неверно?».	Проверка знаний, умения и навыки. Выполнение работы с алгоритмами.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы.	Решает текстовые задачи арифметическим способом.	19.04
114	Контрольная работа N° 8 «Приемы письменного сложения  и вычитания трёхзначных чисел».	Контроль своей работы.	Контрольная работа	Умеет решать задачи деление с остатком.	20.04
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов).
115	Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений вида: 180-4, 900 : 3	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	24.04
116	Приёмы устных вычислений вида: 240 • 4, 203 -4, 960:3.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	25.04
117	Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет проверять правильность выполнения вычислений.	26.04
118	Виды треуголь­ников. «Странички для любозна­тельных».	Проверка знаний, умений и навыков.	"Картинки-помощники" – памятка с алгоритмом работы	Решает уравнения; решает текстовые задачи арифметическим способом.	27.04
119	Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000.	2.05
120	Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах 1000.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000.	3.05
121	Повторение по теме:  «Приёмы пись­менного умно­жения в преде­лах  1000».	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000.	4.05
122	Приёмы пись­менного  умно­жения в преде­лах 1000. За­крепление.	Проговаривание примеров	Карточка «Примеры в приделах 1000»	Умеет читать, записывать числа в пределах 1000.	8.05
123	Закрепление. Проверочная работа № 10 по теме «Ум­ножение мно­гозначного числа на                                                     одно­значное».	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Умеет умножать многозначное число на однозначное.	10.05
124	Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число.	Названия компонентов при умножении и делении.	Карточка «Раздели на группы»	Умеет делить многозначное число на однозначное.	11.05
125	Закрепление по теме: «Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число».	Названия компонентов при умножении и делении.	Карточка «Раздели на группы»	Умеет делить многозначное число на однозначное.	15.05
126	Проверка деления.	Названия компонентов при умножении и делении.	Карточка «Раздели на группы»	Умеет делить многозначное число на однозначное.	16.05
127	Приём пись­менного деле­ния на одно­значное число. Проверочная                                                                                                                                                                                                                                                                                           работа N° 11 «Де­ление много­значного числа на однозначное».	Названия компонентов при умножении и делении.	Самостоятельная работа	Умеет делить многозначное число на однозначное.	17.05
128	Знакомство с калькулятором.	Проговаривание многозначные числа.	Работа с калькулятором	Умеет работать с калькулятором	18.05
129	Повторение пройденного  «Что узнали. Чему научились». Математичес­кий диктант № 7.	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение примеры на группы по признакам.	22.05
130	Контрольная работа №9 «Приёмы письменного умножения и деления в пре­делах 1000».	Контроль своей работы.	Контрольная работа	Умеет решать задачи деление с остатком.	23.05
Итоговое повторение (6 часов).
131	Итоговая диагностическая работа.	Контроль своей работы.	Контрольная работа	Владеет знаниями, умениями и навыками, полученными на предыдущих уроках.	24.05
132	Нумерация. Сложение и  вычитание. Геометрические фигуры и величины.	Название геометрических фигур и величин.	Карточка «Геометрические фигуры»	Владеет знаниями, умениями и навыками, полученными на предыдущих уроках.	25.05
133	Умножение и деление. Задачи. Математический диктант №8.	Контроль своей работы.	Карточка «Раздели на группы».	Распределение примеры на группы по признакам.
134	Контрольная работа  №10 за год.	Контроль своей работы.	Контрольная работа	Владеет знаниями, умениями и навыками, полученными на предыдущих уроках.
135	Закрепление изученного.	Проверка знаний, умений и навыков.	Карточка «Повторение»	Распределение примеры на группы по признакам
136	Обобщающий урок. Игра «По океану Математики»	Проверка знаний, умений и навыков.	Игра «Повторение»	Владеет знаниями, умениями и навыками, полученными за год.

---

[1] ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, приложение 7, п.4.2.

[2] ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ, приложение 7, п.4.3.