КТП информатика и ИКТ 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 115 Орджоникидзевского района г. Екатеринбурга

Рассмотрено на заседании школьного методического объединения Протокол № 1 от 29 августа 2018г. Руководитель ШМО __________/_______________/	УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ № 115 ____________А.В. Питерских Пр. № ___-О от «31» августа 2018г.
СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ________/И.Ю. Вакульская/ «30» августа 2018г.

Календарно - тематическое планирование

по Информатике

на 2018-2019 учебный год

Учитель: Урусова Анастасия Сергеевна

Класс: 6

Уровень: базовый

Количество часов за год: 35

Количество часов в неделю: 1

Планирование составлено на основе программы по информатике и информационным технологиям для 5-7 классов средней общеобразовательной школы. Л.Л. Босова

Учебник: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика»

Дополнительная литература: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова Информатика и ИКТ 5-7 классы. Номер урока Даты проведения Содержание (разделы, темы) Кол-во часов Планируемые результаты Формы организации образовательного процесса/ формы контроля Домашнее задание План (неделя месяца) Факт (конкретная дата проведения урока) Освоение предметных знаний Метапредметные УУД Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные: Личностные УУД 1 1 Техника безопасности. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Клавиатурный тренажер 1 различать виды информации по способам ее восприятия; приводить примеры обработки информации на компьютере; определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ. требования к организации компьютерного рабочего места понятие и назначение компьютера основные устройства компьютера смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется Плакаты «Техника безопасности», «Компьютер и информация». Презентации «Техника безопасности», «История вычислительной техники» Зачет, подпись в журнале по ТБ §1.1., №1,2 (с.3) 2 2 Файлы и папки 1 виды прикладных программ, основные операции с файлами. Файл, папка, ярлык создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению •нравственно-этическая ориентация, в том числе, и оценивание усваиваемого содержания Индивидуальный, фронтальный опрос §1.2, №6,7 (с.5-6) 3 3 Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Знакомство с MS Word 1 приводить примеры позиционных и непозиционных систем счисления; запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Плакат «Цифровые данные». Презентации «История счета и систем счисления», Индивидуальный, фронтальный опрос § 1.3 (введение), № 12, 14-16 (с.10-11) 4 4 Двоичное кодирование числовой информации. Знакомство с MSWord 1 переводить целые числа из десятичной системы счисления в двоичную запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание, сохранять документы владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.; ИКТ-компетентность формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции Плакат «Цифровые данные». Презентация «Двоичное кодирование числовой информации Индивидуальный, фронтальный опрос §1.3 (1), №17,18(4,5) (с.12-13) 5 5 Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Редактирование текста. 1 переводить целые числа из двоичной системы счисления в десятичную Редактировать текст Знакомство с десятичной системой счисления, которая используется в повседневной жизни готовность к повышению своего образовательного уровня с использованием средств и методов информатики и ИКТ Плакат «Цифровые данные». Презентация «Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления» Индивидуальный, фронтальный опрос §1.3 (1), 6 6 Тексты в памяти компьютера. Форматирование текста 1 Создавать нумерованные списки форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи Работа с текстом. Создание своего первого текста и работа над оформлением доклада. Самостоятельная работа с текстом Плакат «Цифровые данные». Презентация «Тексты в памяти компьютера» Индивидуальный, фронтальный опрос §1.3 (2) 7 7 Кодирование текстовой информации. Редактирование и форматирование текста 1 Редактировать и форматировать текст, используя формат абзац и текст; создавать надписи Различные формы представления текста в документе. владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; Плакат «Цифровые данные» Презентация «Тексты в памяти компьютера» Индивидуальный, фронтальный опрос §1.3 (2) 8 8 К.р. №1 «Создание документов в текстовом процессоре» 1 создавать документ в текстовом процессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу Этапы создания текстовых документов, основные правила набора текста, основные операции редактирования и форматирования наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; Практическая контрольная работа 9 9 Растровое кодирование графической информации. 1 Кодировать цвет в виде двоичного кода. Знать общие понятия: графический объект способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; Плакат «Цифровые данные». Презентация «Растровое кодирование графической информации» Индивидуальный, фронтальный опрос §1.3 (3) 10 10 Векторное кодирование графической информации. Нумерованные списки 1 Форматирование номера в нумерованном списке Создавать нумерованные списки в докладе или тексте готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ Плакат «Цифровые данные»; Презентация «Векторное кодирование графической информации» Индивидуальный, фронтальный опрос §1.3 (3), 11 11 Единицы измерения информации. Маркированные списки 1 переводить из больших единиц измерения информации в меньшие. Создавать маркированные списки связь между единицами измерения информации.  способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; Плакат «Как хранят информацию в компьютере». Презентация «Единицы измерения информации» Индивидуальный, фронтальный опрос §1.4 12 К.р. №2 «Компьютер и информация». Понятия: графический объект, пиксель, растровое кодирование, носители информации, единицы измерения информации Развивать  процессы мышления, памяти, восприятия, формировать познавательный интерес у учащихся; развивать устную речь; формировать умение работать по инструкции Развивать интерес учащихся к предмету «Информатика».           Продолжить  формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе.      Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать  чувства коллективизма, умения выслушивать других Контрольная работа Подготовка к контрольной работе 13 Информация и знания достоинства и недостатки представления информации в виде текста  Самостоятельное формулирование определения. Выбор критериев для сравнения. Ставят  учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно Учатся задавать вопросы, обосновывать свои выводы и умозаключения. Продолжить  формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе.      Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать  чувства коллективизма, умения выслушивать других Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация 14 Чувственное познание окружающего мира способы познания человеком мира через органы  Чувств, способы структурирования текста с помощью таблиц 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Продолжить  формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе.      Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать  чувства коллективизма, умения выслушивать других Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация, практическая работа 15 Понятие как форма мышления Понятия: логика, объект, признак, понятие 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Продолжить  формирование настойчивости в достижении поставленной цели, умения работать в группе.      Воспитывать культуру общения, усидчивость. Воспитывать  чувства коллективизма, умения выслушивать других Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация, практическая работа 16 К.р. №3 «Структурирование и визуализация информации» Отличия текстового редактора и процессора, основные этапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Практическая контрольная работа Подготовка к контрольной работе 17 Как образуются понятия. представление о механизмах образования понятий. 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция 18 Содержание и объем понятия Понятия: содержание понятия, объем понятия, единичное понятие, общее понятие. 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация 19 Отношения тождества, пересечения и подчинения Отношения тождества, пересечения, подчинения понятий 1.Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация 20 Отношения соподчинения, противоречия и противоположности возможности графического редактора Paint. Ученик научится использовать средства информационных  технологий для  преобразования текстовой информации (работа с текстом). Ученикполучит возможность самостоятельно преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель У обучающегося будут сформированы:интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни. Ученик получит возможность для повышения своего образовательного уровня и продолжения обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация работа за компьютерами 21 Определение понятия виды определений, требования к построению родовидового определения. 1.Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3.Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация 22 Классификация требования к классификации, признаки классификации 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация 23 Суждение как форма мышления виды суждений 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация 24 Умозаключение как форма мышления правила получения умозаключений 1.Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. 2.Составляют план и последовательность действий. Сравнивают действия с эталоном. 3.Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы Поиск  и выделение необходимой информации; умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». Тест Лекция, демонстрация 25 Тест №1 «Человек и информация». Что такое алгоритм. Исполнители вокруг нас требования к классификации, признаки классификации. Виды суждений. Правила получения умозаключений определение алгоритма, его свойства. Понятия: исполнитель, система команд исполнителя развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения развивать познавательный интерес, воспитывать коммуникативную культуру, воспитание уважительного отношения к национальным традициям Индивидуальный, фронтальный опрос Подготовка к тесту 26 Формы записи алгоритмов. К.р. №4 «Создание графических объектов» способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков развивать логическое мышление, развитие композиционного мышления, художественного вкуса, графического умения Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, подготовка к контрольной работе 27 Линейные алгоритмы правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков. 1.Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3. учатся эффективно сотрудничать Применение  методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация, работа за компьютерами 28 Алгоритмы с ветвлениями правила записи разветвленного алгоритма; обозначения блоков. .Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий. 3. учатся эффективно сотрудничать Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования». Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация, работа за компьютерами 29 Алгоритмы с повторениями понятие цикла, его разновидности. Программы программирования, операторы  .Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Тест Лекция, демонстрация, работа за компьютерами 30 Формы записи алгоритмов. К.р. №4 «Создание графических объектов» способы описания алгоритмов, понятие блок-схемы, обозначения блоков .Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, подготовка к контрольной работе 31-32 Линейные алгоритмы правила записи линейного алгоритма; обозначения блоков. Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения. 2.Составляют план и последовательность действий. 3. учатся эффективно сотрудничать Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Индивидуальный, фронтальный опрос Лекция, демонстрация, работа за компьютерами 33 Систематизация информации. Тест №2 «Алгоритмы и исполнители» Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. 2.Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. 3.Учатся представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Поиск  и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Подготовка к контрольной работе 34-35 Резерв учебного времени

Краткое описание документа:

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.