ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по математике составлена на основе:
· Федерального Закона «Об
образовании в Российской Федерации» №273 – ФЗ 01.09.2013
· Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (2015);
· Основная образовательная
программа начального общего образования МОАУ «СОШ №6».
Цель начального художественного
образования – развитие культуры творческой личности школьника –
обусловлена уникальностью и значимостью изобразительного искусства как
предмета, предполагающего эстетическое развитие ребёнка, воспитание
духовно-нравственных ценностных ориентиров, уважения к культуре и искусству
народов
многонациональной России и других стран мира; формирование
ассоциативно-образного мышления и интуиции.
При этом решаются
следующие задачи:
– развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни:
воспитание зрительской культуры (способности «смотреть и видеть» – культуры
эстетического восприятия, формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного
отношения к миру природы, миру животных, миру человека, миру искусства);
формирование социально
ориентированного
взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
– овладение
элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства,
совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения
сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе
изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;
– освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и
общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных
темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям
многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой
художественной культуры;
– развитие умения
использовать цвет, линию, штрих, пятно, композицию, ритм, объём и как средства
художественного выражения в процессе работы с разными изобразительными
материалами: карандашом, фломастерами, маркером, ручками, акварелью, гуашью,
пластилином, углём, тушью, пастелью, цветной бумагой и др., знакомство с языком
изобразительного искусства.
В основе
реализации программы по изобразительному искусству лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает реализацию определённых методических
принципов:
– принцип
выбора индивидуальной образовательной траектории (личностно ориентированное
обучение): обеспечение юного художника правом выбора темы творческой
работы, темпа, форм её выполнения и защиты; поощрение собственного взгляда
ребёнка на проблему, его аргументированные выводы и самооценки; создание
условий для реализации творческих возможностей школьника;
– принцип
продуктивности обучения: воспитание человека, способного быть творцом и
наследником художественной культуры;
– принцип
природосообразности обучения: отбор содержания обучения, наиболее
адекватного потребностям детей этого возраста, развитие у них универсальных
действий, наиболее актуальных для младшего школьника; при этом учитывается
необходимость социализации ребёнка, развитие у него чувства гражданской
идентичности, осознания своей этнической и национальной принадлежности;
– принцип культуросообразности:
опора на лучшие достижения мирового и отечественного изобразительного
искусства, изучение которых станет основой формирования художественной культуры
школьника;
– принцип
диалогичности: образовательный процесс рассматривается как художественно-творческая
форма общения равных субъектов образовательного процесса (взрослого и ребёнка),
нацеленная на создание творческого продукта.
Ценностные
ориентиры
образования в области изобразительного искусства:
– формирование
основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия
мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей,
религий; уважение истории и искусства каждого народа, анализ произведений
живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства
как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного
смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ и историю;
– формирование
психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе
доброжелательного и доверительного диалога, в процессе образовательных
ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику,
готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
– развитие
ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения
учеников к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма;
– развитие
умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию
осуществляется в процессе продуктивных видов художественно-творческой
деятельности – созерцания и созидания;
– развитие
самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её
самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально-положительного
отношения к себе.
Учебная программа
по изобразительному искусству направлена на формирование личностных,
предметных и метапредметных результатов.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
В соответствии с
образовательной программой школы, на изучение учебного предмета
«Изобразительное искусство» во 2 классе отводится 34 часа в год, 1 час в
неделю. Программа реализуется средствами УМК «Гармония». используются следующие
учебные пособия:
1. Изобразительное
искусство. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / Т.А.
Копцева, В.П. Копцев, Е.В. Копцев. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
2. Творческая
папка для учащихся к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений /
Т.А. Копцева. – Смоленск:
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом. Особенностью
программы является то, что по сравнению с остальными учебными
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное
искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного,
художественного типа мышления, что является условием становления
интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
В программе представлены три направления художественного
развития учащихся.
1.
Развитие
дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (ИЗО и
окружающий мир). Освоение законов создания произведений искусства (композиция, форма,
пространства) и средств художественной выразительности изобразительного
искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объем, динамика, статика,
силуэт). Формирование представлений о роли и значении ИЗО в жизни людей,
знакомства с историей возникновения и развития ИЗО. Изобразительное искусство
как выразитель истории человечества в художественных образах.
2.
Развитие
фантазии и воображения. Воспитание творческой инициативы учащихся, развитие у них
способности самостоятельно решать поставленную задачу, выражать себя в
каком-либо виде художественной деятельности. Развитие желания творить,
формировать индивидуального чувства цвета, формы, умения организовывать
пространство и выстроить композицию. Важное условие развития художественного
образного мышления –вовлечение детей в творческую деятельность, знакомство
с произведениями разных видов искусства.
3.
Художественно-образное
восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Систематическое развитие у
детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и
искусстве, а также к собственной творческой деятельности.
Методическая основа преподавания предмета:
·
опора на
практическую деятельность ребенка и возвышение её до уровня творчества;
·
подход к
преподаванию как живому, образному процессу, чутко реагирующему на внутренний
мир ребенка, внешние социальные и культурные изменения;
·
проникновение
в духовную, эстетическую, художественную природу искусства и в мир отношений
человека и природы;
·
активизация
проектных форм мышления как основы укрепления педагогических задач развития.
Включение в обучение заданий по ИКТ позволяет расширять спектр
собственноизобразительных задач, помогает знакомить школьников с творчеством
художников разных стран, работающих в разных материалах, разных видах
деятельности, в том числе с архитекторами, дизайнерами; способствует быстрому
нахождению визуального ряда по изучаемой теме, расширению диапазона
исторических и культурологических данных; развивает интерес к техническим
формам работы по изобразительному искусству.
В авторскую программу изменения не внесены.
ОПИСАНИЕ
МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного
искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю. На изучение
изобразительного искусства во 2 классе отводится 1 час в неделю, всего – 34
часов за год.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
В результате
изучения курса
«Изобразительное искусство» по данной программе у второклассника будут
сформированы предметные результаты освоения программы, а также личностные и
метапредметные результаты (универсальные учебные действия как основа умения
учиться: регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Личностные
результаты
– накопление у
учащегося опыта эмоционально-ценностных отношений к миру, проявление авторского
неповторимого изобразительного стиля;
– развитие
умения использовать образный язык изобразительного искусства: цвет, линию,
ритм, композицию, объём, фактуру и др. для достижения своих творческих
замыслов;
– развитие
навыков моделирования новых образов путём трансформации известных (с
использованием средств изобразительного языка);
–коллекционирование
творческих работ: уникальным достижением ученика является его творческая папка
(альбом), где он собирает и хранит продукты своей творческой деятельности.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
– приумножение
опыта творческой деятельности,
– развитие умения
второклассников в создании оригинальных замыслов творческой работы, в
постановке целей и задач деятельности, в поиске оптимальных путей их решения;
– оценивание
этапов и результатов творческой деятельности.
Познавательные
УУД:
– сообщение с
учётом возрастных особенностей детей знаний в области изобразительного
искусства;
– развитие
представлений детей о видах пластических искусств: живописи, графике,
скульптуре, архитектуре, декоративно-прикладном
искусстве
(дизайне);
– развитие
представлений об основных жанрах изобразительного искусства (портрете, пейзаже,
натюрморте, анималистическом жанре), о региональных (краеведческом,
художественном) и ведущих художественных музеях страны (Государственном
Эрмитаже, Государственной Третьяковской галерее и др.).
Коммуникативные
УУД:
– развитие умения
общаться в процессе диалога;
– расширение
навыков общения во время выполнения индивидуальных и коллективных форм
деятельности, в процессе игровых ситуаций, деловых игр, предполагающих
многопозиционные роли: художника, зрителя, критика, ценителя искусства и др.;
– развитие
коммуникативного опыта в процессе рассуждений
ученика о
художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и
человека; в умении обсуждать результаты своей художественно-творческой
деятельности и сверстников;
– развитие умений
использовать возможности ИКТ и справочной литературы.
Предметные
результаты
– обучение
изобразительным, конструктивным и декоративным видам творческой деятельности;
– развитие
навыков работы с различными художественными материалами: гуашью, акварелью,
карандашом, пастелью, восковыми мелками, тушью, пером, гелиевыми (шариковыми)
ручками, фломастерами, маркерами, пластилином, цветной бумагой и др.;
– развитие
навыков художественного восприятия произведений изобразительного искусства
различных видов пластических искусств: живописи, графики, скульптуры,
архитектуры, декоративно-прикладного искусства.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Виды художественной деятельности (8 ч)
Восприятие произведений искусства. Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни:
образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры
народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства
народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский
музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российскогои мирового
искусства. Рисование с натуры, по
памяти и по представлению несложных по строению и простых по очертаниям
предметов. Развитие умения выражать первые впечатления от действительности,
отражать результаты своих наблюдений и эмоций в рисунках, передавать пропорции,
очертания, общее пространственное расположение, цвета изображаемых предметов.
Развитие способности чувствовать красоту цвета, передавать свое отношение к
изображаемым объектам средствами цвета
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании
выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа
языка скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие
материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин,
бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для
создания выразительного образа
(пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага
и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративноприкладное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных
промыслов в России (с учётом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство? (11 ч)
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр
(зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия
и асимметрия. Ознакомление с особенностями
рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях.
Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа
бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Изображение в
тематическом рисунке пространства, передача пропорций и основного цвета
объектов.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок
в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности
цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью
цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые,
прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости
и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы.
Природные формы. Трансформация форм. Влияние
формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
Объём. Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный,
порывистый, беспокойный и т. д.).
Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чём говорит
искусство? (15 ч)
Земля — наш общий дом. Наблюдение
природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.
Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания
выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы,
ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т.д.
Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в
произведениях
авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов,
И. И. Левитан, И. И. Шишкин,
Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн,
В. Ван Гог и др.). Знакомство с
видами народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по
дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной
вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
Для
развития детского творчества в эскизах для украшения предметов простой формы
применяются узоры в полосе, квадрате, прямоугольнике, элементы
декоративно-сюжетной композиции. Формирование умений применять в декоративной
работе линию симметрии, ритм, а также элементарные приемы кистевой росписи.
Родина моя — Россия. Роль
природных условий в характере традиционной
культуры народов России. Пейзажи родной природы. Связь изобразительного
искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ
человека в традиционной культуре. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр
портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
Искусство дарит людям красоту. Искусство
вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых,
удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Жанр натюрморта. Художественное
конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и
одежды, книг и игрушек.
Опыт художественнотворческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной,
декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи,
скульптуры, декоративноприкладного
искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж,
человек, животные, растения).
Овладение основами художественной
грамоты: композицией,
формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Выбор и применение выразительных средств
для реализации собственного
замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном
конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона,
композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и
коллективной деятельности
различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации,
натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной пластики, гуаши,
акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина,
глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и
выразительных средств произведений
изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Основные
темы бесед:
· прекрасное
вокруг нас (натюрморты художника И. Машкова);
· родная
природа в творчестве русских художников (художник-пейзажист Н. Ромадин, тема
дождя в живописи);
· городские
и сельские пейзажи;
· художественно-выразительные
средства живописи и графики — цвет, мазок, линии, пятно, цветовой и световой
контрасты;
· композиция
в изобразительном искусстве;
· художники-анималисты
(творчество В. Ватагина, животные на картинах и рисунках В. Серова и других
художников);
· художники-сказочники
(И. Билибин, В. Васнецов);
· выдающиеся
русские художники второй половины XIX
в.: И. Репин, В. Суриков, И. Шишкин, И. Левитан;
Рекомендуемые для бесед произведения искусства:
Билибин И. Иллюстрации и
обложки к русским народным сказкам.
Ван Тог В. Море в Сен-Мари. Васильев
Ф. Перед дождем.
Васнецов В. Автопортрет;
Аленушка; Иван-царевич на сером волке; Витязь на распутье; Три царевны
подземного царства.
Васнецов Ю. Иллюстрации к
русским народным сказкам.
Ватагин В. Рисунки и
скульптуры животных.
Венецианов А. На
жатве. Лето; Захарка.
Герасимов А. После
дождя. Мокрая терраса; Натюрморт. Полевые цветы; Полевой букет.
Грабарь И. Неприбранный стол.
Дейнека А. После дождя;
Тракторист; Раздолье; Вечер.
Дерен А. Гавань.
Дюрер А. Кролик.
Захаров Г. Улица Чехова.
Москва.
Коровин К. Мост; Розы.
Костанди К. Гуси.
Крамской И. Автопортрет;
Портрет Ивана Ивановича Шишкина.
Крымов Н. Желтый сарай.
Серов В. Портрет балерины
Тамары Карсавиной; Октябрь. Домотканово; рисунки животных и иллюстрации;
Портрет Исаака Ильича Левитана.
Сидоров В. Тихая моя Родина.
Судейкин С. Натюрморт.
Суриков В. Автопортрет;
Портрет О. В. Суриковой в детстве; Взятие снежного городка; Посещение царевной
женского монастыря.
Ткачёв С. В зимний праздник.
Деревня.
Шишкин И. Перед грозой;
Дождь в дубовом лесу; Утро в сосновом лесу; Лес зимой; Рожь; На севере диком...;
Дубы; Уголок заброшенного сада.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
Тема
|
Содержание программного материала
|
Характеристика деятельности учащихся
|
|
Виды художественной
деятельности (рисунок, живопись) (8 ч)
|
|
Восприятие произведений
искусства.
|
Особенности
художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства:
художественный образ, его условность, передача общего через единичное.
Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о
нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной
жизни: образ человека, природы в искусстве.
|
-
анализировать и читать графические изображения (рисунки);
- воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;
-ланировать
последовательность практических действий для реализации поставленной задачи;
- осуществлять
самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному
образцу или заданию);
- обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и
усвоено на уроке
|
|
Рисунок.
|
Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь,
пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами.
Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные
средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и
характерные черты.
|
|
Живопись.
|
Живописные материалы. Красота и
разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для
создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами.
Образы природы и человека в живописи.
|
|
Скульптура.
|
Материалы скульптуры и их роль в
создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина —
раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа
языка скульптуры.
|
|
Художественное
конструирование и дизайн
|
Разнообразие материалов для художественного конструирования
и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы
с различными материалами для создания выразительного
образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание
формы; бумага и картон — сгибание, вырезание).
Представление о возможностях использования навыков художественного
конструирования и моделирования в жизни человека.
|
|
Декоративноприк-ладное искусство.
|
Истоки декоративноприкладного искусства и его роль в жизни человека. Образ
человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном
искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и
декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы,
раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на
стекле и т. д.).
|
|
Азбука искусства. Как
говорит искусство? (11 ч)
|
|
Композиция.
|
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия:
горизонталь, вертикаль и
диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия
горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль
контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и
толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный
центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции.
Симметрия и асимметрия. Ознакомление с
особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об иллюстрациях.
Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на плоскости листа
бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции. Изображение в
тематическом рисунке пространства, передача пропорций и основного цвета
объектов.
|
— сравнивать
различные виды конструкций и способы их сборки;
— моделировать
несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную
технику (в пределах изученного);
— конструировать
объекты с учётом технических и художественно-декоративных условий: определять
особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты;
читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционную карту) и
выполнять по ней работу;
— участвовать
в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических
работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе
необходимой информации, создании и практической реализации окончательного
образа объекта, определении своего места в общей деятельности;
— осуществлять
самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;
— обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и
усвоено на уроке
|
|
Цвет.
|
Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
|
|
Линия.
|
Многообразие линий (тонкие, толстые,
прямые, волнистые, плавные,
острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих,
пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния
природы, человека, животного.
|
|
Форма.
|
Разнообразие форм предметного мира и передача их на
плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические
формы. Природные формы. Трансформация форм.
Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.
|
|
Объём.
|
Объём в пространстве и объём на
плоскости. Способы передачи
объёма. Выразительность объёмных композиций.
|
|
Ритм.
|
Виды ритма (спокойный, замедленный,
порывистый, беспокойный и т. д.).
Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в
живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Особая роль ритма в декоративноприкладном искусстве.
|
|
Композиция.
|
Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь,
вертикаль и диагональ в
построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта,
ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Ознакомление
с особенностями рисования тематической композиции. Общее понятие об
иллюстрациях. Иллюстрирование сказок. Правильное размещение изображения на
плоскости листа бумаги. Передача смысловой связи между объектами композиции.
Изображение в тематическом рисунке пространства, передача пропорций и
основного цвета объектов.
|
|
Цвет.
|
Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные
возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.
|
|
Значимые темы
искусства. О чём говорит искусство?
(15 ч)
|
|
Земля — наш общий дом
|
Наблюдение природы и природных явлений, различение их
характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное
время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных
географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь
черепахи, домик улитки и т.д. Знакомство с видами
народного декоративно-прикладного искусства: художественной росписью по
дереву (Полхов-Майдан и Городец) и по фарфору (Гжель), русской народной
вышивкой. Ознакомление с русской глиняной игрушкой.
|
—Наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, знакомиться
с традициями и творчеством мастеров родного края;
— сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их
связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые в рукотворной
деятельности материалы.
С помощью
учителя:
— искать,
отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других
справочных и дидактических материалов);
— при
планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей
практической работы в соответствии с её целью и задачами;
— организовывать свою деятельность, работать в малых группах,
осуществлять сотрудничество;
|
|
Родина моя — Россия.
|
Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной
природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами,
былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Образ
защитника Отечества.
|
|
Человек и
человеческие взаимоотношения.
|
Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр
портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве.
|
|
Искусство дарит людям красоту
|
Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных
художественных материалов и средств для
создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта,
видов транспорта. Жанр натюрморта.
Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и
посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
|
|
Опыт
художественнотворческой деятельности
|
Участие в различных видах изобразительной,
декоративноприкладной и художественноконструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры,
декоративноприкладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и
воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты:
композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Выбор и применение выразительных средств для
реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации,
скульптуре, художественном конструировании.
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
В
результате изучения изобразительного искусства на уровне начального общего
образования у обучающихся:
·
будут сформированы основы художественной культуры:
представление о специфике изобразительного искусства, потребность в
художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о
выразительных возможностях языка искусства;
·
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и
воображение, учебно-творческие способности, эстетические чувства, формироваться
основы анализа произведения искусства; будут проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и
художественный вкус;
·
появится готовность и способность к реализации своего
творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности,
разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей,
открытость миру, диалогичность;
·
установится осознанное уважение и
принятие традиций, самобытных культурных ценностей, форм
культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся
конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,
«мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального
народа Российской Федерации, зародится целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
·
будут заложены основы российской гражданской идентичности,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
·
овладеют практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и в различных видах художественной
деятельности: графике (рисунке), живописи, скульптуре, архитектуре,
художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве;
·
смогут понимать образную природу искусства; давать
эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего
мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в
различных формах художественно-творческой деятельности;
·
научатся применять художественные умения, знания и
представления о пластических искусствах для выполнения учебных и
художественно-практических задач, познакомятся с возможностями использования в
творчестве различных ИКТ-средств;
·
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений
жизни и искусства, будут способны вставать на позицию другого человека;
Восприятие
искусства и виды художественной деятельности
Второклассник научится:
· различать
основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура,
художественное конструирование и дизайн, декоративноприкладное искусство) и
участвовать в художественнотворческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
· различать
основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
· эмоциональноценностно
относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественнотворческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним
средствами художественного образного языка;
· узнавать, воспринимать, описывать и
эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие,
красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
· приводить
примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего
региона, показывать на примерах их роль и назначение.
·
Второклассник
получит возможность научиться:
· воспринимать
произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их
содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых
произведениях;
· видеть проявления прекрасного в
произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе,
на улице, в быту;
· высказывать аргументированное
суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в
различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства.
Как говорит искусство?
Второклассник научится:
· создавать простые композиции на
заданную тему на плоскости и в пространстве;
· использовать
выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм,
линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения
собственного художественнотворческого замысла;
· различать
основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную
напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в
собственной учебнотворческой деятельности;
· создавать
средствами живописи, графики, скульптуры, декоративноприкладного искусства
образ человека: передавать на плоскости и в
объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика,
одежды, украшений человека;
· наблюдать,
сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную
форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые
формы для создания выразительных образов в
живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
· использовать
декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих
изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания
орнамента; передавать в собственной художественнотворческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с
учётом местных условий).
Второклассник получит возможность
научиться:
· пользоваться средствами
выразительности языка живописи, графики,
скульптуры, декоративноприкладного искусства, художественного
конструирования в собственной художественнотворческой
деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния,
используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на
заданные темы;
· моделировать новые формы, различные
ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы,
человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного
искусства и компьютерной графики;
· выполнять простые рисунки и орнаментальные
композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства.
О чём говорит искусство?
Второклассник научится:
· осознавать значимые темы искусства и
отражать их в собственной художественнотворческой деятельности;
· выбирать художественные материалы,
средства художественной выразительности для создания образов природы, человека,
явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи
(передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя,
предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё
отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы,
цветоведения, усвоенные способы действия.
·
Второклассник
получит возможность научиться:
· видеть, чувствовать
и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
· понимать
и передавать в художественной работе разницу
представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость
к другим вкусам и мнениям;
· изображать
пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним;
· изображать многофигурные композиции
на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
ОПИСАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Учебно-методические
средства обучения
Учебники и
тетради с печатной основой для учащихся:
1. Т.А. Копцева,
В.П. Копцев, Е.В. Копцев Изобразительное искусство. Учебник для 2 класса
общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
2. Т.А. Копцева
Творческая папка для учащихся к учебнику для 2 класса общеобразовательных
учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Пособия для
учителя:
1. Т.А. Копцева
Изобразительное искусство. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных
учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
2.
Изобразительное искусство: программа 1 – 4 классы. Поурочно-тематическое
планирование: 1-2 классы / Т.А. Копцева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012.
Электронные
сопровождения
к учебникам и тетрадям, электронные материалы для учителя в
свободном доступе на сайте издательства: www/kniga21vek.ru: 2 класс
Материально-техническое обеспечение
1. Книгопечатная продукции:
- методические журналы
по искусству;
-учебно-наглядные
пособия (таблицы, плакаты, рисунки, схематические
рисунки, схемы);
-хрестоматии литературных
произведений к урокам изобразительного искусства;
-энциклопедии по искусству,
справочные издания;
-альбомы по
искусству;
-книги о художниках и
художественных музеях;
-книги по стилям
изобразительного искусства и архитектуры;
-словарь искусствоведческих
терминов.
2.Печатные пособия:
-портреты русских и
зарубежных художников;
-таблицы по
цветоведению, перспективе, построению орнамента;
-таблицы по стилям
архитектуры, одежды, предметов быта;
-схемы по правилам
рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;
-таблицы по народным
промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
3. Технические
средства обучения (ТСО):
-оборудование
для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, экран, фотоаппарат,
видеокамера).
4. Экранно-звуковые пособия:
-аудиозаписи по музыке,
литературные произведения;
-фильмы: памятники
архитектуры; художественные музеи; виды изобразительного искусства;
творчество отдельных художников; народные промыслы; декоративно-прикладное
искусство; художественные технологии;
-презентации на
дисках: по видам изобразительных (пластических) искусств; по жанрам изобразительных
искусств; по памятникам архитектуры России и мира; по стилям и направлениям в
искусстве; по народным промыслам; по декоративно-прикладному искусству; по
творчеству художников.
5. Модели и
натуральный фонд:
- муляжи овощей и
фруктов, гербарии;
- изделия декоративно-прикладного
искусства и народных промыслов;
- Гипсовые геометрические
тела
6.
Учебно-практическое оборудование:
- краски акварельные,
гуашевые, тушь;
- бумага АЗ, А4, цветная;
-фломастеры, восковые
мелки;
- кисти беличьи № 5, 10, 20;
- ёмкости для воды.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.