|
№
|
Тема
|
Кол.
часов
|
УУД
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
План.
|
Факт.
|
|
Глава I. Россия и мир в первой четверти XIX века (20
ч.)
|
|
1-2.
|
Ист.
России:
Россия и мир на рубеже XVIII-XIX вв.
Нов.
ист.:
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Индустриальное общество:
новые проблемы и новые ценности.
|
2
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: *1
Нов.
ист.: *1-2-3
|
|
|
|
3.
|
Стартовая
контрольная работа
|
1
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки
объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
|
|
|
|
4.
|
Нов.
ист.: Либералы,
консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу.
|
Нов.
ист.: *9-10
|
|
|
|
5-6.
|
Ист.
России:
Александр I: начало
правления.
Консульство
и образование наполеоновской империи.
|
2
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *2
Нов.
ист.: *11
|
|
|
|
7.
|
Реформы
М. М. Сперанского.
|
1
|
Познавательные:
выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве
доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии;
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: *2
|
|
|
|
8.
|
Ист.
ЧР.: Социально-экономическое
развитие Чечни в первой половине XIX века.
Российско-чеченские отношения в начале XIX века.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Дополнительный
материал по истории Чечни
|
|
|
|
9-10.
|
Ист.
России:
Внешняя политика Александра I в 1801 – 1812 гг.
|
2
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласуют
с ним свои действия.
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную
учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу;
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
|
Ист.
России: *3
|
|
|
|
11.
|
Ист.
России:
Отечественная война 1812 г.
|
1
|
Познавательные:
структурируют знания; самостоятельно выделяют и формируют цели; ориентируются
в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации при выполнении задания.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу.
|
Ист.
России: *4
|
|
|
|
12-13.
|
Ист.
России:
Заграничные походы русской армии. Внешняя политика Александра I в
1813-1825 гг.
Нов.
ист.:
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
|
2
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *5
Нов.
ист.: *12
|
|
|
|
14-15.
|
Ист.
России: Либеральные
и охранительные тенденции во внутренней политике Александра I в
1815-1825 гг.
Нов.
ист.:
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию.
|
2
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласуют
с ним свои действия.
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную
учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу;
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
|
Ист.
России: *6
Нов.
ист.: *13
|
|
|
|
16.
|
Ист.
России:
Национальная политика Александра I.
Ист.
ЧР.:
Чечня в «ермоловский» период кавказской политики России (1816-1826 гг.). Военно-политическая
деятельность Бейбулата Таймиева.
|
1
|
Познавательные:
структурируют знания; самостоятельно выделяют и формируют цели; ориентируются
в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации при выполнении задания.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу.
|
Ист.
России: стр.
Ист.
ЧР.: дополнительный материал
|
|
|
|
17.
|
Ист.
России:
Социально-экономическое развитие страны в первой четверти XIXв.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *7
|
|
|
|
18-19.
|
Ист.
России:
Общественное движение при Александре I. Выступление декабристов.
|
2
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласуют
с ним свои действия.
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную
учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу;
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
с их учетом.
|
Ист.
России: *8-9
|
|
|
|
20.
|
Нов.
ист.:
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к политическому кризису.
|
1
|
Познавательные:
структурируют знания; самостоятельно выделяют и формируют цели; ориентируются
в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации при выполнении задания.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
применяют правила делового сотрудничества; сравнивают различные точки зрения;
оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу.
|
Ист.
России: *1
Нов.
ист.: *1-2-3
|
|
|
|
Глава II. Россия и мир
во второй четверти XIX века (17 ч.)
|
|
21.
|
Ист.
России:
Реформаторские и консервативные тенденции во внутренней политике Николая I.
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и
сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
планируют цели и способы взаимодействия; понимают позицию партнера, согласуют
с ним свои действия.
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную
учебную деятельность; проявляют интерес к новому учебному материалу;
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом.
|
Ист.
России: *10
|
|
|
|
22.
|
Ист.
России:
Социально-экономическое развитие страны во второй четверти XIX века.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную
учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания;
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *11
|
|
|
|
23-24.
|
Ист.
России:
Общественное движение при Николае I.
Нов.
ист.:
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 года к политическому кризису.
|
2
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *12
Нов.
ист.: *14
|
|
|
|
25.
|
Ист.
России:
Национальная и религиозная политика Николая I. Этнокультурный
облик.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *12
|
|
|
|
26.
|
Нов.
ист.:
Франция: революция 1848 года. Вторая империя.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Нов.
ист.: *15
|
|
|
|
27.
|
Нов.
ист.: Германия
на пути к единству.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Нов.
ист.: *16
|
|
|
|
28.
|
Нов.
ист.: Нужна
ли вам единая и неделимая Италия?
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Нов.
ист.: *17
|
|
|
|
29.
|
Нов.
ист.: Война,
изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Нов.
ист.: *18
|
|
|
|
30.
|
Промежуточная
контрольная работа по пройденному курсу.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
|
|
|
|
31.
|
Урок
обобщения.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
|
|
|
|
32.
|
Ист.
России:
Внешняя политика Николая 1.
Кавказская
война.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист. России: *13
|
|
|
|
33-34.
|
Ист.
ЧР: Чечня - центр освободительного движения. Всеобщее восстание 1840 года
в Чечне.
Ичкеринское
сражение 1842 года. Даргинская экспедиция. Борьба восставших горцев в
1843-1845 гг.
|
2
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист. ЧР:
дополнительный материал
|
|
|
|
35.
|
Ист.
России:
Культурное пространство империи в первой половине XIX века:
наука и образование.
Нов.
ист.:
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист. России:
стр.:
Нов. ист.: *4
|
|
|
|
36.
|
Ист.
России:
Культурное пространство империи в первой половине XIX века:
художественная культура народов России.
Нов.
ист.: Наука;
Искусство.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист. России:
стр.
Нов. ист.: *5-8
|
|
|
|
37.
|
Ист.
ЧР.:
Материальная и
духовная культура чеченцев. Общественный быт чеченцев.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист. ЧР.:
дополнительный материал
|
|
|
|
Глава III. Россия в эпоху
Великих реформ (10 ч.)
|
|
38-39.
|
Ист.
России:
Европейская
индустриализация и предпосылки реформ в России.
Нов.
ист.:
Германская империя, борьба «за место под солнцем».
|
2
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *15
Нов.
ист.: *19
|
|
|
|
40.
|
Ист.
России:
Александр II. Начало
правления. Крестьянская реформа 1861 года.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *16
|
|
|
|
41.
|
Ист.
России:
Реформы 1860-1870-х годов. Социальная и правовая модернизация.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *17
|
|
|
|
42.
|
Ист.
России:
Социально-экономическое развитие страны в пореформенный период.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *18
|
|
|
|
43.
|
Ист.
России:
Общественное движение при Александре II и политика правительства.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *19-20
|
|
|
|
44.
|
Ист.
России:
Национальная и религиозная политика Александра II. Национальный
вопрос в России и в Европе.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: стр.:
|
|
|
|
45-46.
|
Ист.
ЧР.:
Имамат Шамиля. Спад народно-освободительного движения горцев.
|
2
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
ЧР.: дополнительный материал
|
|
|
|
47.
|
Ист.
России:
Внешняя политика Александра II. Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: *21
|
|
|
|
Глава IV. Россия в
1880-х- 1890-х гг. первой половине (10 ч.)
|
|
48.
|
Ист.
России:
Александр III:
особенности внутренней политики.
Перемены
в экономике и социальном строе.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: *22-23
|
|
|
|
49
|
Ист.
России:
Общественное движение в 1880-х- первой половине 1890-х гг.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: *24
|
|
|
|
50
|
Ист.
России:
Национальная и религиозная политика Александра III (материал для
самостоятельной и проектной деятельности учащихся).
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: Стр. 25
|
|
|
|
51.
|
Ист.
России:
Внешняя политика Александра III.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения
нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: *25
|
|
|
|
52
|
Ист.
России:
Культурное пространство империи во второй половине XIX века:
достижения науки и образования( материал для самостоятельной работы и
проектной деятельности учащихся.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности; делают
выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: Стр. 36
|
|
|
|
53.
|
Ист.
России:
Культурное пространство империи во второй половине XIX века:
художественная культура народов России(Материал для самостоятельной работы и
проектной деятельности учащихся).
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: Стр. 42
|
|
|
|
54.
|
Ист.
России:
Повседневная жизнь разных слоёв населения в XIX веке (Материал
для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся).
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Ист.
России: Стр. 54
|
|
|
|
55.
|
Нов.
ист.:
Франция: Третья республика.
|
1
|
Познавательные:
самостоятельно выделяют и формируют цели; анализируют вопросы и формируют
ответы.
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формируют
цель; составляют план действий.
Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают
позицию партнера.
Личностные:
осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают
собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу
познания; характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих.
|
Нов.
ист.: *21
|
|
|
|
56.
|
Нов.
ист.: Италия:
время реформ и колониальных захватов.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения
нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Нов.
ист.: *22
|
|
|
|
57.
|
Нов.
ист.:
От Австрийской империи к Австро-Венгрии.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Нов.
ист.: *23
|
|
|
|
Глава V. Россия в начале XX века (11 ч.)
|
|
58.
|
Ист.
России:
Россия и мир на рубеже XIX –XX веков:
динамика и противоречия развития.
Нов.
ист.: Великобритания:
конец Викторианской эпохи.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: *26
|
|
|
|
59.
|
Ист.
России:
Социально-экономическое развитие страны на рубеже XIX-XX вв.
Николай
II: начало
правления. Политическое развитие страны в 1894-1904 гг.
|
1
|
Познавательные:
сопоставляют схемы и текстовую информацию; устанавливают закономерности;
делают выводы.
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной) деятельности на занятии.
Коммуникативные:
сотрудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью
получения нужной информации.
Личностные:
сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному
материалу; оценивают собственную учебную деятельность.
|
Ист.
России: *27-28
|
|
|
|
60.
|
Ист.
России:
Внешняя политика Николая II. Русско-японская война 1904-1905 гг.
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
Ист.
России: *29
|
|
|
|
61.
|
Ист.
России:
Первая российская революция и политические реформы 1905-1907-х гг.
Ист.
ЧР:
Чечня
в первой российской революции 1905-1907гг.
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
Ист.
России: *30
|
|
|
|
62.
|
Ист.
России:
Социально-экономические реформы П. А. Столыпина.
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
Ист.
России: *31
|
|
|
|
63.
|
Ист.
России:
Политическое развитие страны в 1907-1914 гг.
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
Ист.
России: *32
|
|
|
|
64.
|
Итоговая
контрольная работа по всему курсу
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;
адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных
задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
|
|
|
|
65.
|
Нов.
ист.:
Две Америки
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
Нов.
ист.:
|
|
|
|
66.
|
Нов.
ист.: Традиционные
общества в XIX веке:
новый этап колониализма
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
Нов.
ист.:
|
|
|
|
67.
|
Ист.
России:
Серебряный век русской культуры (Материал для самостоятельной работы и
проектной деятельности учащихся)
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
Ист.
России: стр. 111
|
|
|
|
68.
|
Итоговый
заключительный урок
|
1
|
Познавательные:
воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
формируют ответы на вопросы преподавателя.
Регулятивные:
планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют
деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.
Коммуникативные:
принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек
зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных
коммуникативных задач.
Личностные:
выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу;
проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения
новой задачи.
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.